初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)

1、初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn) 第一部分前言 物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對(duì)論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐

2、，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。 一、課程性質(zhì)物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)；物理學(xué)理論則是人類對(duì)自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括。義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。在義務(wù)教育階段，物理課程的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）通過(guò)從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與

3、和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。（2）通過(guò)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律，使學(xué)生能逐步客觀地認(rèn)識(shí)世界、理解世界。（3）通過(guò)科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。（4）通過(guò)科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想像力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。（5）通過(guò)展示物理學(xué)發(fā)展的大體歷程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些科學(xué)方法和科學(xué)家的探索精神，關(guān)心科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步和問(wèn)題，樹(shù)立正確的科學(xué)觀。 二、課程基本理念(一)注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念義務(wù)教

4、育階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)，滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求，改變學(xué)科本位的觀念，全面提高公民的科學(xué)素質(zhì)。(二)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。(三)注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化物理課程應(yīng)改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)將信息

5、技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中。(四)注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展結(jié)合國(guó)際科學(xué)教育的理論和實(shí)踐，構(gòu)建具有中國(guó)特色的物理課程體系，注意不同學(xué)科間知識(shí)與研究方法的聯(lián)系與滲透，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，了解自然界事物的相互聯(lián)系，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀。(五)構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系物理課程應(yīng)該改革單一的以甄別和選拔為目的的評(píng)價(jià)體系。在新的評(píng)價(jià)觀念指導(dǎo)下，注重過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進(jìn)步。 三、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)(一)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)框圖圖1為物理課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)框圖。全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)(以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn))將義務(wù)教育階段的物理課程培養(yǎng)目標(biāo)定位為：

6、提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。由此，提出了義務(wù)教育階段物理課程的基本理念和課程目標(biāo)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容組成。科學(xué)探究包含提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作等要素。科學(xué)內(nèi)容含有三個(gè)主題：物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量。在課程實(shí)施建議部分，分別為教師、教材編寫者、教育管理人員提供了教學(xué)建議、教科書編寫建議、課程資源開(kāi)發(fā)和利用建議以及學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議。(二)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)說(shuō)明（1）義務(wù)教育階段的物理課程以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目的，因此標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了面向全體學(xué)生的基本學(xué)習(xí)要求。（2）標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)“知識(shí)與技能”提出了基本要求，而且對(duì)“過(guò)程與方法”

7、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”均提出了相應(yīng)要求。（3）標(biāo)準(zhǔn)特別將科學(xué)探究納入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生不僅應(yīng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能，還應(yīng)經(jīng)歷一些科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，了解科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)（STS），逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀?？茖W(xué)探究應(yīng)滲透在教材和教學(xué)過(guò)程的各個(gè)部分。（4）為了進(jìn)一步將課程基本理念和課程目標(biāo)滲透到內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，幫助教師更好地理解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)特別在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中增設(shè)了樣例和活動(dòng)建議，它們不是必學(xué)內(nèi)容，僅供教師參考。（5）標(biāo)準(zhǔn)為義務(wù)教育階段的物理教材編寫留有自主空間，也為課程的具體實(shí)施留有回旋余地。圖1 物理課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)框圖 義務(wù)教育階段物理教育 培養(yǎng)目標(biāo)定位

8、提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì) 課程基本理念 注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位 從生活走向物理，從物理走向社會(huì) 注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化 注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展 構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系 課程目標(biāo) 知識(shí)與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（含樣例和活動(dòng)建議） 科學(xué)探究 科學(xué)內(nèi)容 提出問(wèn)題 猜想與假設(shè) 制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 分析與論證 評(píng)估 交流與合作 物 質(zhì) 物質(zhì)的形態(tài)與變化，物質(zhì)的屬性，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度，新材料及其應(yīng)用 運(yùn)動(dòng)和相互作用 多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式，機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力，聲和光，電和磁 能 量 能量、能量轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移，機(jī)械能，內(nèi)能，電磁能，能量守恒，能源和可持續(xù)發(fā)展 實(shí)施

9、建議 教學(xué)建議 教科書編寫建議 課程資源開(kāi)發(fā)和利用建議 學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議 第二部分課程目標(biāo) 課程總目標(biāo)是使學(xué)生：保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程中有滿足感及興奮感；學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問(wèn)題或作決定時(shí)能嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法；經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí)；具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想像的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的

10、使命感與責(zé)任感。 一、知識(shí)與技能1.初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的形態(tài)及變化、物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度、新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。2.初步認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)、聲和光、電和磁等自然界常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)和相互作用，了解這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。3.初步認(rèn)識(shí)能量、能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移、機(jī)械能、內(nèi)能、電磁能以及能量守恒等內(nèi)容。了解新能源的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)能源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。4.初步了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅指物理知識(shí)，而且還包含科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。5.具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能

11、測(cè)量一些基本的物理量。6.會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)、簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 二、過(guò)程與方法1.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。2.能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。有初步的提出問(wèn)題的能力。3.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。4.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對(duì)信息的有效性作出判斷的意識(shí)。有初步的信息處理能力。5.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)

12、律去解釋某些具體問(wèn)題。有初步的分析概括能力。6.能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí)。有初步的信息交流能力。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛(ài)、和諧相處的情感。2.具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅。4.養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳

13、媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)。5.有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。6.初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響。有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，能在個(gè)人力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻(xiàn)。7.有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，有理想，有抱負(fù)，熱愛(ài)祖國(guó)，有振興中華的使命感與責(zé)任感。 第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了義務(wù)教育階段物理課程的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的基本要求。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)注意物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)科學(xué)過(guò)程和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，關(guān)注科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)

14、的觀念的滲透，注重科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神的培養(yǎng)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分組成，其中科學(xué)內(nèi)容包括物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量三個(gè)部分。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的樣例是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步的解釋和擴(kuò)展，活動(dòng)建議則為教師提供了教學(xué)活動(dòng)實(shí)例。它們不是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一、科學(xué)探究在標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中，通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過(guò)程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體

15、驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神?？茖W(xué)探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。在學(xué)生的科學(xué)探究中，其探究過(guò)程可以涉及所有的要素，也可以只涉及部分要素?？茖W(xué)探究滲透在教材和教學(xué)過(guò)程的不同部分。(一)科學(xué)探究能力目標(biāo)在義務(wù)教育階段物理課程的學(xué)習(xí)中，科學(xué)探究能力大致表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 科學(xué)探究要素 對(duì)科學(xué)探究能力的基本要求 提出問(wèn)題 能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。 能書面或口頭表述這些問(wèn)題。 認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題對(duì)科學(xué)探究的意義。 猜想與假設(shè) 嘗試根據(jù)

16、經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的成因提出猜想。 對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)。 認(rèn)識(shí)猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的重要性。 制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 明確探究目的和已有條件，經(jīng)歷制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。 嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器材。 嘗試考慮影響問(wèn)題的主要因素，有控制變量的初步意識(shí)。 認(rèn)識(shí)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的作用。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 能通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。 能通過(guò)公共信息資源收集資料。 嘗試評(píng)估有關(guān)信息的科學(xué)性。 會(huì)閱讀簡(jiǎn)單儀器的說(shuō)明書，能按書面說(shuō)明操作。 會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器，能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 具有安全操作的意識(shí)。 認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性。 分

17、析與論證 能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。 能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理。 經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過(guò)程。 嘗試對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋。 認(rèn)識(shí)分析論證在科學(xué)探究中是必不可少的。 評(píng) 估 有評(píng)估探究過(guò)程和探究結(jié)果的意識(shí)。 能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異。 能注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。 嘗試改進(jìn)探究方案。 有從評(píng)估中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的意識(shí)。 認(rèn)識(shí)評(píng)估對(duì)科學(xué)探究的意義。 交流與合作 能寫出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告。 有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識(shí)。 在合作中注意既堅(jiān)持原則又尊重他人。 能思考別人的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的探究方案。 有團(tuán)隊(duì)精神。 認(rèn)識(shí)科學(xué)探究中必須有合作精神。

18、t/min 0 5 10 15 20 25 35 45 55 65 80 95 110 125 140 155 T1/ 80 72 64 59 55 51 50 41 37 34 30 26 24 22 21 20 T2/ 80 65 56 48 43 38 32 28 26 24 22 22 21 21 20 20 (二)科學(xué)探究實(shí)例科學(xué)探究的問(wèn)題可以是學(xué)生提出的，也可以是教師提出的，可以是標(biāo)準(zhǔn)所要求的科學(xué)內(nèi)容，也可以是與標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)內(nèi)容有關(guān)的交叉學(xué)科的內(nèi)容?？茖W(xué)探究的形式有課堂內(nèi)的探究性活動(dòng)和課堂外的家庭實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)。例1比較材料的保溫性能提出問(wèn)題李明在一所農(nóng)村中學(xué)讀書，學(xué)校有

19、一只大的開(kāi)水桶，冬天為了保溫，在桶外裹上了一層棉被，盡管如此，早上灌的是開(kāi)水，到了下午還是變得涼涼的。一天早上，李明看見(jiàn)張迪用鋁合金飯盒裝開(kāi)水時(shí)，滾燙的飯盒只墊了薄薄的一層泡沫塑料就不燙手了，他突然想到，能否用泡沫塑料代替棉被給開(kāi)水桶保溫呢？他將這一想法告訴了張迪。李明認(rèn)為，手覺(jué)得熱，是因?yàn)槭治樟藷崃?，溫度升高。隔著泡沫塑料拿熱飯盒不燙手，說(shuō)明泡沫塑料導(dǎo)熱性能差。用導(dǎo)熱性能差的材料包著開(kāi)水桶，保溫的效果按理說(shuō)就會(huì)好些。張迪隨手摸了一下熱水桶上的棉被，暖乎乎的，熱量通過(guò)棉被傳出來(lái)了。張迪想，李明可能是對(duì)的，泡沫塑料的保溫效果可能會(huì)比棉被好。李明告訴張迪，如果用這兩種材料分別包著裝有熱水的燒瓶，

20、定時(shí)測(cè)量?jī)蔁恐械乃疁?，便可以得出這兩種材料保溫性能好壞的結(jié)論?！斑€可能有其他因素影響水溫變化，如兩個(gè)燒瓶中的水是否一樣多，水溫是否一樣高?！睆埖险f(shuō)?！笆堑?，”李明強(qiáng)調(diào)：“還需注意放燒瓶的環(huán)境是否一樣，泡沫塑料與棉被的厚度是否一樣等等?！彼麄冏⒁饪刂朴绊懰疁刈兓钠渌蛩?，決定在兩個(gè)燒瓶中裝質(zhì)量相等的水，加熱到相同的溫度后分別用兩種保溫材料包好，放在相同的環(huán)境溫度下自然冷卻。按照這個(gè)計(jì)劃操作，李明和張迪把實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)填在下表中。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 電流/A 電磁鐵對(duì)鐵塊的引力/N 分析與論證根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，第1組（泡沫塑料保溫）從80降至40所用的時(shí)間超過(guò)了45 min，而第2組（棉被保溫

21、）降低相同溫度只用了不到25 min，這表明，泡沫塑料的保溫性能確實(shí)優(yōu)于棉被。評(píng)估以上表格中，第35minT1的數(shù)據(jù)與T1的總的變化趨勢(shì)有較大的偏差，回想實(shí)驗(yàn)的操作，有可能在讀溫度時(shí)有疏忽。如果剔除這個(gè)溫度值，其他所有數(shù)據(jù)都與實(shí)驗(yàn)結(jié)論吻合。因此，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論應(yīng)該是可信的。交流與合作李明和張迪討論后，給學(xué)?？倓?wù)處寫了一封信，信中闡述了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)論，建議學(xué)校替換開(kāi)水桶的保溫材料。例2影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素提出問(wèn)題（教師提出）課堂上教師問(wèn)：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)？如果改變通過(guò)電磁鐵的電流或者改變電磁鐵的匝數(shù)，它的磁性強(qiáng)弱會(huì)變嗎？假設(shè)與猜想學(xué)生相互議論：假設(shè)通過(guò)電磁鐵的電流由1A增加到

22、2A，電磁鐵的磁性會(huì)怎樣？是否可以這樣推測(cè)：導(dǎo)線中的2A電流是兩股1A電流匯合而成的，每股電流都產(chǎn)生一個(gè)磁場(chǎng)，兩個(gè)相同磁場(chǎng)合在一起，電磁鐵的磁性增強(qiáng)了。如果電磁鐵的電流不變，線圈由100匝增加到200匝，它的磁性又會(huì)怎樣？是否可以這樣推測(cè)：200匝線圈是由兩組100匝線圈組合而成的，每組線圈都產(chǎn)生一個(gè)磁場(chǎng)，兩個(gè)相同磁場(chǎng)合在一起，電磁鐵的磁性增強(qiáng)了。通過(guò)以上推測(cè)可以想到：電磁鐵的線圈匝數(shù)越多，通過(guò)的電流越大，電磁鐵的磁性將越強(qiáng)。制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)通過(guò)怎樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)以上猜想呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要解決三個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們討論了解決這三個(gè)問(wèn)題的各種可能方法：(1)怎樣測(cè)量電磁鐵磁性的強(qiáng)弱？學(xué)生A：看它能吸起多

23、少根大頭針或小鐵釘。學(xué)生B：看它能吸起多少鐵屑（用天平稱）。學(xué)生C：看它對(duì)某一鐵塊的吸引力（用彈簧測(cè)力計(jì)把被電磁鐵吸住的鐵塊拉開(kāi)時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)）有多大。(2)怎樣改變和測(cè)量通過(guò)電磁鐵線圈的電流？學(xué)生D：用滑動(dòng)變阻器改變線圈中的電流，用電流表測(cè)量電流的大小。學(xué)生E：用增減電池來(lái)改變線圈中的電流，用串聯(lián)小燈泡的亮度來(lái)比較電流的大小。(3)怎樣改變電磁鐵線圈的匝數(shù)？學(xué)生F：使用中間有抽頭、能改變線圈匝數(shù)的現(xiàn)成電磁鐵產(chǎn)品。學(xué)生G：臨時(shí)制作電磁鐵線圈，邊實(shí)驗(yàn)、邊繞制。教師建議：用學(xué)生C，D，F(xiàn)提出的方法來(lái)組成探究實(shí)驗(yàn)的方案。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)按照教師的建議，學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作：把開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器

24、、電流表、電磁鐵串聯(lián)起來(lái)接到電源上，當(dāng)滑動(dòng)變阻器取不同值時(shí)測(cè)量電流和電磁鐵對(duì)鐵塊的吸引力，把測(cè)量 匝數(shù) 電磁鐵對(duì)鐵塊的引力/N 數(shù)據(jù)填入下表（表1） 改變線圈匝數(shù)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使電流保持不變，測(cè)量不同匝數(shù)時(shí)電磁鐵對(duì)鐵塊的吸引力，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表（表2）。 分析與論證各個(gè)小組從本組實(shí)驗(yàn)的表1數(shù)據(jù)看到，當(dāng)電磁鐵線圈匝數(shù)不變、電流逐漸增大時(shí)，電磁鐵對(duì)鐵塊的吸引力是同步增大的；從表2數(shù)據(jù)看到，在電流相同的情況下、電磁鐵線圈的匝數(shù)增加時(shí)，電磁鐵對(duì)鐵塊的吸引力是同步增大的。由此可以證實(shí)：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱和電磁鐵線圈的匝數(shù)、通過(guò)電磁鐵線圈的電流有關(guān)，電磁鐵線圈的匝數(shù)越多、電流越大，磁性越強(qiáng)。評(píng)估回顧以

25、上操作，看看有什么不妥的地方：當(dāng)改變線圈匝數(shù)的時(shí)候，是否確實(shí)做到了線圈中電流和線圈的形狀都不變？當(dāng)測(cè)量電磁鐵的吸引力時(shí)，是否用的是同一個(gè)鐵塊？有沒(méi)有其他因素影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果？如果這些因素在實(shí)驗(yàn)中都作了充分的考慮，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)該是可靠的。交流與合作各個(gè)小組把實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并分別在班上報(bào)告本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行討論和交流。 二、科學(xué)內(nèi)容本標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容分為物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用以及能量三大部分。下表為科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)主題與二級(jí)主題。這種主題式的呈現(xiàn)形式不代表教材的結(jié)構(gòu)或教學(xué)的順序。教材的編寫者可以根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)組織編寫不同特色的教材。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的活動(dòng)建議不是規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，教師可以從中選用

26、，也可以結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r開(kāi)展其他活動(dòng)。物理科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在義務(wù)教育階段應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、體驗(yàn)等方式，經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，逐步學(xué)習(xí)物理規(guī)律，構(gòu)建物理概念，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀。 一級(jí)主題 二 級(jí)主題 物質(zhì) 物質(zhì)的形態(tài)和變化 物質(zhì)的屬性 物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度 新材料及其應(yīng)用 運(yùn)動(dòng)和相互作用 多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式 機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力 聲和光 電和磁 能量 能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移 機(jī)械能 內(nèi)能 電磁能 能量守恒 能源與可持續(xù)發(fā)展 主題一 物 質(zhì)各種物體、微粒和場(chǎng)，都是以不同形式存在著的物質(zhì)?！拔镔|(zhì)”所涉及的科學(xué)內(nèi)容，多數(shù)與日常生活和自然現(xiàn)象密切相關(guān)，與新材料的發(fā)展前沿相聯(lián)系。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容

27、不僅能讓學(xué)生在36年級(jí)科學(xué)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，而且有利于學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀。這部分內(nèi)容大致分為三類。第一類是對(duì)于身邊物質(zhì)的初步認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活；第二類是對(duì)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物體尺度的初步認(rèn)識(shí)，這部分內(nèi)容由于尺度太小或太大，人類缺少直接經(jīng)驗(yàn)，因此應(yīng)注意科學(xué)方法的運(yùn)用；第三類是和當(dāng)前蓬勃發(fā)展的材料科學(xué)相聯(lián)系的，學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意體會(huì)科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)的關(guān)系?！拔镔|(zhì)”劃分為以下四個(gè)二級(jí)主題：·物質(zhì)的形態(tài)和變化·物質(zhì)的屬性·物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度·新材料及其應(yīng)用(一)物質(zhì)的形態(tài)和變化1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）能用語(yǔ)言、文字或圖表描述

28、常見(jiàn)物質(zhì)的物理特征。能從生活和社會(huì)應(yīng)用的角度，對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。例1調(diào)查自然界、日常生活中的一些物質(zhì)，列表歸納這些物質(zhì)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。根據(jù)不同物質(zhì)在物理性質(zhì)（形態(tài)、彈性、顏色）和用途上的差異進(jìn)行分類。（2）有評(píng)估某些物質(zhì)對(duì)人和環(huán)境的積極和消極影響的意識(shí)。嘗試與同學(xué)交流對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境資源利用的意見(jiàn)。例2討論塑料、化肥、清潔劑、滅蚊片和農(nóng)藥等對(duì)人和環(huán)境的影響。（3）能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)。能描述這三種物態(tài)的基本特征。例3觀察周圍的物質(zhì)，根據(jù)形狀和體積的穩(wěn)定性和流動(dòng)性，說(shuō)明固體、液體、氣體的不同特征。列舉自然界和日常生活中的各種不同狀態(tài)的物質(zhì)。（4）能說(shuō)出生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值。了解液體溫度計(jì)的工作原

29、理。會(huì)測(cè)量溫度。嘗試對(duì)環(huán)境溫度問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。例4調(diào)查生活中常見(jiàn)的溫度計(jì)，了解這些溫度計(jì)的工作原理，解釋為什么液體溫度計(jì)中的液體會(huì)有不同。 例5嘗試對(duì)溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)等發(fā)表自己的見(jiàn)解。（5）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物態(tài)變化過(guò)程。嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)或沸點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。例6運(yùn)用物態(tài)變化的知識(shí)，了解高壓鍋的原理。注意：培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的物理知識(shí)及技術(shù)與生活密切聯(lián)系的意識(shí)。在課程中滲透科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)的觀念是標(biāo)準(zhǔn)提倡的基本理念之一。（6）能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。有節(jié)約用水的意識(shí)。2.活動(dòng)建議(1)調(diào)查學(xué)校和家庭的用水狀況，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)?；蚣彝サ墓?jié)水方

30、案。(2)觀察并探究電冰箱中的物態(tài)變化。例如：放進(jìn)冰箱的新鮮蔬菜過(guò)幾天為什么會(huì)失去水分？冰箱內(nèi)壁的水珠到哪里去了？寫出探究報(bào)告。注意：電冰箱中的物態(tài)變化有典型特點(diǎn)，電冰箱內(nèi)既有熔化和凝固，也有汽化和液化、升華和凝華。讓學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解釋身邊的一些物理現(xiàn)象，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親近感、成就感。這是從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念的具體體現(xiàn)。(3)通過(guò)觀察，探究自然界中的霜、雪、雨、露等天氣現(xiàn)象。注意：探究自然界中的各種物理現(xiàn)象，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的另一種基本方法。自然界中的各種物理現(xiàn)象是比較復(fù)雜的，學(xué)習(xí)物理應(yīng)盡可能聯(lián)系各種自然現(xiàn)象，突出基本的物理原理，但不要求學(xué)生做出完美的解釋。這是從自然到物理的基本

31、理念的體現(xiàn)。 (4)調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源的利用狀況，并對(duì)當(dāng)?shù)厮Y源的利用提出自己的見(jiàn)解。(5)調(diào)查本地農(nóng)田灌溉（或污水處理）的主要方式，了解先進(jìn)的灌溉技術(shù)。(二)物質(zhì)的屬性1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）能描述物質(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來(lái)。例1通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究幾種金屬和塑料的彈性、硬度。說(shuō)明生活中是怎樣應(yīng)用物質(zhì)的這些屬性的。例2通過(guò)磁鐵等磁性物質(zhì)，感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象，調(diào)查磁性材料在生活中的用途。例3通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)的導(dǎo)電性，討論是否任何物體都具有導(dǎo)電性。通過(guò)觀察、查閱資料，比較導(dǎo)體、半導(dǎo)體、絕緣體的不同。（2）初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念。會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。例4分別說(shuō)出質(zhì)量為幾千

32、克、幾克的一些物品。注意：應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本物理量的測(cè)量方法，以便使其認(rèn)識(shí)到感覺(jué)是不可靠的。還應(yīng) 該讓學(xué)生對(duì)物理量單位的大小有感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展其估測(cè)能力。（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解密度的概念。嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。例5用密度知識(shí)鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛制的。（4）了解物質(zhì)的屬性對(duì)科技進(jìn)步的影響。 例6從學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)或因特網(wǎng)上收集有關(guān)物質(zhì)屬性的信息。注意：標(biāo)準(zhǔn)提倡盡可能將信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)過(guò)程。有條件的學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生視野。條件受限的學(xué)?？梢猿浞掷卯?dāng)?shù)氐恼n程資源，以便讓學(xué)生感受到物理知識(shí)對(duì)生活、生產(chǎn)的影響。例7

33、調(diào)查市場(chǎng)上的服裝面料或炊具，了解它們的名稱和物理屬性。注意：將物理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，是標(biāo)準(zhǔn)提倡的學(xué)習(xí)方法之一。應(yīng)盡可能讓學(xué)生接觸生活、接觸社會(huì)。2.活動(dòng)建議(1)利用一塊磁鐵和幾根縫衣針，制作指南針，并驗(yàn)證同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象。(2)測(cè)量一些固體和液體的密度。如可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一種方案，測(cè)量醬油、食用油、醋、鹽、塑料制品、肥皂和牛奶等日用品的密度。教師應(yīng)向?qū)W生進(jìn)行安全和保護(hù)環(huán)境方面的指導(dǎo)。(三)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）知道物質(zhì)是由分子和原子組成的。例1用圖形、文字和語(yǔ)言描述原子、分子模型。（2）了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，并認(rèn)識(shí)這種探索將不斷深入。例

34、2觀看介紹物質(zhì)微觀世界的音像資料。注意：有條件的學(xué)校可以通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示豐富多彩的微觀世界，以便學(xué)生了解微觀世界并感受探索的樂(lè)趣。（3）大致了解人類探索太陽(yáng)系及宇宙的歷程，并認(rèn)識(shí)人類對(duì)宇宙的探索將不斷深入。例3用望遠(yuǎn)鏡觀察天體。（4）對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解。例4設(shè)計(jì)圖表。根據(jù)物體尺度的大小，按電子原子核原子分子生物體地球太陽(yáng)系銀河系的順序排列。注意：圖表的形式可以是多種多樣的，教師應(yīng)讓學(xué)生充分展示。2.活動(dòng)建議(1)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究分子間的引力和斥力。(2)從圖書館、因特網(wǎng)和學(xué)校的數(shù)據(jù)庫(kù)中收集有關(guān)人類對(duì)宇宙進(jìn)行探索的資料。(3)觀看宇宙與人等科普電影。(四)新材

35、料及其應(yīng)用1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）初步了解半導(dǎo)體的一些特點(diǎn)。了解半導(dǎo)體材料的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。（2）初步了解超導(dǎo)體的一些特點(diǎn)。了解超導(dǎo)體對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展可能帶來(lái)的影響。例1閱讀有關(guān)的科普資料，了解超導(dǎo)現(xiàn)象以及超導(dǎo)體在磁懸浮列車、超導(dǎo)輸電等方面可能的應(yīng)用。（3）初步了解納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。例2收集有關(guān)信息，了解納米材料的有關(guān)知識(shí)。（4）有保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的意識(shí)。例3參觀生產(chǎn)某種材料（如建材、塑料等）的工廠，了解這些材料的生產(chǎn)過(guò)程和應(yīng)用情況，調(diào)查生產(chǎn)這些材料可能造成的環(huán)境污染，提出治理這些污染的設(shè)想。 2.活動(dòng)建議(1)讓學(xué)生從資料室、因特網(wǎng)上收集有關(guān)新材料研究和開(kāi)發(fā)的信息，并寫出一篇小

36、論文。(2)調(diào)查生活、生產(chǎn)中應(yīng)用的一些新材料，弄清它們的名稱、用途、特點(diǎn)和屬性等，并列表顯示調(diào)查結(jié)果。 主題二運(yùn)動(dòng)和相互作用物質(zhì)處于永恒的運(yùn)動(dòng)中，不同的物質(zhì)和不同的運(yùn)動(dòng)形式又發(fā)生著相互作用。了解物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和相互作用的規(guī)律，是認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象所必需的。這部分內(nèi)容具有很強(qiáng)的規(guī)律性，對(duì)它的學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力和解決問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)知識(shí)探究和領(lǐng)悟的過(guò)程，發(fā)展獲取信息、處理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！斑\(yùn)動(dòng)和相互作用”劃分為以下四個(gè)二級(jí)主題：·多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式·機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力·聲和光·電和

37、磁(一)多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。（2）能從生活、自然中的一些簡(jiǎn)單熱現(xiàn)象推測(cè)分子的熱運(yùn)動(dòng)。初步認(rèn)識(shí)宏觀熱現(xiàn)象和分子熱運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系。例1用自己的語(yǔ)言或圖形描繪分子的熱運(yùn)動(dòng)。（3）能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)電磁相互作用。能舉例說(shuō)明電磁波在日常生活中的應(yīng)用。例2通過(guò)磁鐵插入線圈時(shí)電流表指針運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，說(shuō)明不同運(yùn)動(dòng)形式之間有聯(lián)系。（4）能舉例說(shuō)明自然界存在多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。知道世界處于不停的運(yùn)動(dòng)中。例3通過(guò)氯化鈉在水中溶解、鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)生成氯化鈉等現(xiàn)象，證明組成物質(zhì)的微粒是在運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)形式是多樣的。 2.活動(dòng)建議(1)觀看有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的錄像片，對(duì)有關(guān)現(xiàn)象用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的

38、相對(duì)性進(jìn)行解釋。(2)從自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)事實(shí)中舉出事例，說(shuō)明組成物質(zhì)的微粒在不停地運(yùn)動(dòng)。(二)機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間。會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間。能通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度。會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度。例1利用步長(zhǎng)估測(cè)學(xué)校教學(xué)樓的長(zhǎng)度。例2調(diào)查市場(chǎng)上出售的成品服裝和鞋子尺碼的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)自己身體各部位的測(cè)量，搞清自己應(yīng)購(gòu)買哪種規(guī)格的上衣、褲子和鞋子。（2）能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。（3）通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力、彈力和摩擦力。認(rèn)識(shí)力的作用效果。能用示意圖描述力。會(huì)測(cè)量力的大小。知道二力平衡條件。了解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原

39、因。例3實(shí)驗(yàn)探究磁鐵可以改變鋼球運(yùn)動(dòng)的方向。例4觀察體育運(yùn)動(dòng)中的射箭，弓對(duì)箭的彈力使箭由靜止到運(yùn)動(dòng)。（4）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解物體的慣性。能表述牛頓第一定律。例5坐在汽車?yán)?，體驗(yàn)當(dāng)汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉(zhuǎn)彎等時(shí)刻的感覺(jué)。（5）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單機(jī)械改變力的大小和方向。（6）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法。例6估測(cè)自己站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)。（7）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)浮力。知道物體浮沉的條件。經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程。知道阿基米德原理。例7知道潛水艇浮沉的原理。（8）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓

40、強(qiáng)與流速的關(guān)系。例8簡(jiǎn)單解釋飛機(jī)的升力。2.活動(dòng)建議(1)測(cè)量自己的脈搏，再測(cè)出正常走路時(shí)一步的長(zhǎng)度。注意：以上做法相當(dāng)于在自己的身體上設(shè)置了一個(gè)“時(shí)鐘”和一把“尺子”，可以在沒(méi)有鐘表和皮尺的情況下估算走路的平均速度。這有利于因地制宜培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。(2)學(xué)讀汽車、摩托車上的速度表。(3)討論測(cè)量火車（汽車）速度的各種方案（注意安全，不能靠近被測(cè)車輛），進(jìn)行實(shí)測(cè)。學(xué)讀旅客列車時(shí)刻表。(4)查閱電冰箱等家用電器在運(yùn)輸、安裝時(shí)對(duì)傾斜程度的要求。設(shè)計(jì)一種方法檢查這些機(jī)器的傾斜程度。(5)用彈簧或橡皮筋制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)，探究彈簧的彈力與橡皮筋伸長(zhǎng)量的關(guān)系。(6)用飲料軟管制作口吹噴霧器。(三)聲和光

41、1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件。了解樂(lè)音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。知道防治噪聲的途徑。例1在鼓面上放一些碎紙屑，敲擊鼓面，使其發(fā)聲，觀察紙屑的運(yùn)動(dòng)。敲擊音叉，觀察與其輕觸的乒乓球的運(yùn)動(dòng)。例2將鬧鐘放到玻璃罩中，抽去空氣，這時(shí)幾乎聽(tīng)不到聲音。慢慢放入空氣，聲音從無(wú)到有，從小到大。例3收集超聲波的應(yīng)用實(shí)例。例4舉例說(shuō)明建筑物中是如何防治噪聲的。（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。例5演示激光束（或太陽(yáng)光束）在平面鏡上的反射（用玩具激光器產(chǎn)生激光，用煙霧顯示激光，注意不能直射眼睛），入射光束與平面鏡的夾角增大時(shí)，反

42、射光束與平面鏡的夾角也增大。例6演示激光束（或太陽(yáng)光束）從空氣射入水中時(shí)發(fā)生偏折。（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像的應(yīng)用。例7了解凸透鏡的應(yīng)用放大鏡、照相機(jī)、投影儀。例8了解人眼成像的原理，了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因與矯正辦法。（4）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，知道白光是由色光組成的。比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。例9觀察兩只手電分別射出的紅光與藍(lán)光在白墻上重疊部分的顏色。觀察紅、綠顏料混合后的顏色。（5）知道波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系。了解波在信息傳播中的作用。例10知道人是怎樣聽(tīng)到聲音的。2.活動(dòng)建議(1)調(diào)

43、查社區(qū)（或?qū)W校）中噪聲污染的情況和已采取的防治措施，提出進(jìn)一步防治噪聲的建議。(2)閱讀投影儀或照相機(jī)的說(shuō)明書，通過(guò)說(shuō)明書學(xué)習(xí)使用投影儀或照相機(jī)。(3)用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡。(四)電和磁1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向。（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用，力的方向與電流及磁場(chǎng)的方向都有關(guān)系。例1了解動(dòng)圈式揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)和原理。例2探究直流電動(dòng)機(jī)換向器的原理。（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。例3收集電磁感應(yīng)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的事例。（4）知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。例4舉例說(shuō)明電磁波的存在。例5根據(jù)廣播

44、電臺(tái)的發(fā)射頻率計(jì)算波長(zhǎng)。（5）了解電磁波的應(yīng)用及其對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響。例6了解微波爐的原理。例7了解移動(dòng)通信中基地臺(tái)的作用。例8了解數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)的基本區(qū)別。例9簡(jiǎn)單介紹光纜通信和衛(wèi)星通信。2.活動(dòng)建議(1)在教師指導(dǎo)下研究動(dòng)圈式揚(yáng)聲器是否可以當(dāng)做動(dòng)圈式話筒使用。(2)用絕緣導(dǎo)線、鐵釘、鐵片等自制有線電報(bào)機(jī)。(3)在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)使用電磁繼電器。(4)調(diào)查電磁波在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。 主題三能量能量的轉(zhuǎn)化和守恒是自然科學(xué)的核心內(nèi)容之一，從更深的層次上反映了物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用的本質(zhì)。它廣泛滲透在各門學(xué)科中，并和各種產(chǎn)業(yè)及日常生活息息相關(guān)。這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、聯(lián)系生活

45、生產(chǎn)實(shí)際、形成可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他科學(xué)技術(shù)，都是十分重要的。這部分內(nèi)容具有較強(qiáng)的綜合性，應(yīng)該注意和本課程其他部分的聯(lián)系，注意和其他學(xué)科的融合，注意可再生能源的開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)等可持續(xù)發(fā)展觀念的體現(xiàn)?！澳芰俊眲澐譃橐韵铝鶄€(gè)二級(jí)主題：·能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移·機(jī)械能·內(nèi)能·電磁能·能量守恒·能源與可持續(xù)發(fā)展(一)能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）通過(guò)實(shí)例了解能量及其存在的不同形式。能簡(jiǎn)單描述各種各樣的能量和我們生活的關(guān)系。（2）通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。（3）結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)

46、功的概念。知道做功的過(guò)程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程。例 實(shí)驗(yàn)：試管中的水蒸氣把橡膠塞彈出（實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安全），水蒸氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化成了橡膠塞的動(dòng)能，這時(shí)，水蒸氣做了功；電流流過(guò)電爐絲，電能轉(zhuǎn)化成了物體的內(nèi)能，這時(shí)，電流做了功。（4）結(jié)合實(shí)例理解功率的概念。了解功率在實(shí)際中的應(yīng)用。2.活動(dòng)建議(1)討論：太陽(yáng)能在地球上怎樣轉(zhuǎn)化成各種形式的能?(2)調(diào)查常見(jiàn)機(jī)械和電器的銘牌，比較它們的功率。(二)機(jī)械能1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）能用實(shí)例說(shuō)明物體的動(dòng)能和勢(shì)能以及它們的轉(zhuǎn)化。能用實(shí)例說(shuō)明機(jī)械能和其他形式的能的轉(zhuǎn)化。例1說(shuō)明蕩秋千游戲中動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化情況。例2說(shuō)明公園中小孩玩蹦蹦床時(shí)機(jī)械能的轉(zhuǎn)化情況。（2）知道機(jī)械功

47、的概念和功率的概念。能用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義。 （3）理解機(jī)械效率。例3測(cè)定某種簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率。（4）了解機(jī)械使用的歷史發(fā)展過(guò)程。認(rèn)識(shí)機(jī)械的使用對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。2.活動(dòng)建議通過(guò)閱讀了解人類利用機(jī)械的歷史，寫一篇小論文。(三)內(nèi)能1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步了解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象。例1觀察擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。（2）了解內(nèi)能的概念。能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。（3）從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值。（4）了解內(nèi)能的利用在人類社會(huì)發(fā)展史上的重要意義。例2了解蒸氣機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、汽輪機(jī)、噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)的基本原理及這些發(fā)動(dòng)機(jī)對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展

48、所起的作用。（5）了解熱量的概念。（6）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解比熱容的概念。嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。例3解釋海陸風(fēng)的成因。2.活動(dòng)建議研究電冰箱內(nèi)外的溫度差與所耗電能的關(guān)系，提出節(jié)能措施。(四)電磁能1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。 （3）會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能說(shuō)出生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。（4）會(huì)使用電流表和電壓表。（5）理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。（6）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道在電流一定時(shí)

49、，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比。例1解釋：家庭電路中導(dǎo)線連接處如果接觸不好，往往會(huì)在那里發(fā)熱，出現(xiàn)危險(xiǎn)。（7）了解家庭電路和安全用電知識(shí)。有安全用電的意識(shí)。例2了解：我國(guó)電網(wǎng)用交流供電，頻率是50 Hz，電壓是220 V。2.活動(dòng)建議(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究影響金屬導(dǎo)體電阻的因素。(2)測(cè)量小燈泡工作時(shí)的電阻，畫出電阻隨電壓變化的圖線，并進(jìn)行討論。(3)學(xué)讀家用電能表，通過(guò)電能表計(jì)算電費(fèi)。(4)調(diào)查當(dāng)?shù)亟陙?lái)人均用電量的變化，討論它與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。(五)能量守恒1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)。（2）通過(guò)能量

50、的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認(rèn)識(shí)效率。（3）初步了解在現(xiàn)實(shí)生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的方向性。例分析：火爐的溫度高，可以利用它散發(fā)的熱量取暖。但是，散失的能量雖然還存在于自然界，卻不能全部自動(dòng)聚集起來(lái)再利用。2.活動(dòng)建議(1)討論和分析兩個(gè)具體的永動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)方案，說(shuō)明永動(dòng)機(jī)是不可能的。(2)訪問(wèn)農(nóng)機(jī)或汽車維修人員，了解內(nèi)燃機(jī)中燃料釋放熱量的去向，討論提高效率的可能途徑。(3)調(diào)查當(dāng)?shù)貛追N爐灶的能量利用效率，寫出調(diào)查報(bào)告。(六)能源與可持續(xù)發(fā)展1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）能通過(guò)具體事例，說(shuō)出能源與人類生存和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。例1介紹不同歷史時(shí)代人類利用的主要能源。（2）能結(jié)合實(shí)例，說(shuō)出不可再生能源和可再生能源的特點(diǎn)。（3

51、）了解核能的優(yōu)點(diǎn)和可能帶來(lái)的問(wèn)題。例2了解當(dāng)前處理核廢料的常用辦法。例3了解我國(guó)和世界上核能利用的最新進(jìn)展。（4）了解世界和我國(guó)的能源狀況。對(duì)于能源的開(kāi)發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。2.活動(dòng)建議(1)收集資料，舉辦小型報(bào)告會(huì)，討論能源的利用帶來(lái)的環(huán)境影響，如大氣污染、酸雨、溫室效應(yīng)等，探討應(yīng)該采取的對(duì)策。(2)收集當(dāng)?shù)匾欢螘r(shí)間空氣質(zhì)量的數(shù)據(jù)，分析空氣質(zhì)量變化的原因。(3)分別從炊事、取暖、交通等方面對(duì)當(dāng)?shù)厝剂辖Y(jié)構(gòu)近年來(lái)的變化作調(diào)查研究，從經(jīng)濟(jì)、環(huán)保和社會(huì)發(fā)展等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。(4)調(diào)查當(dāng)?shù)厥褂玫哪茉?，如水能、風(fēng)能、太陽(yáng)能、燃料的化學(xué)能或核能等，及其對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和環(huán)境的影響。 第四部分實(shí)施建議 一、

52、教學(xué)建議標(biāo)準(zhǔn)提倡多種教學(xué)形式。講授、討論、實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)形式各有自己的特點(diǎn)和適用的場(chǎng)合，它們的長(zhǎng)處和不足可以互相補(bǔ)充，應(yīng)該針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇。下面將根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的課程基本理念和課程目標(biāo)，結(jié)合目前的實(shí)際情況提出教學(xué)建議。這些建議不求全面，主要是有針對(duì)性地強(qiáng)調(diào)與新的課程理念相關(guān)的幾個(gè)應(yīng)注意的問(wèn)題。(一)重視科學(xué)探究的教學(xué)科學(xué)探究是物理課程的重要內(nèi)容，它應(yīng)該貫穿于物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。1.鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽參與科學(xué)探究科學(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)自主的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新精神。要幫助學(xué)生克服怕出錯(cuò)、怕麻煩等思想障礙，同時(shí)在比較困難的地方給予具體的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠比較順利地參與科學(xué)探究活動(dòng)。這樣做可以讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到成功的愉悅，避免多次失敗產(chǎn)生的消極心理影響。要使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的批判精神，敢于質(zhì)疑。在探究活動(dòng)開(kāi)始時(shí)可以設(shè)置各種問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的物理情景與已有知識(shí)的沖突所在，從而提出問(wèn)題，并做出合理的假設(shè)與猜想。對(duì)于學(xué)生所提的意義不大的問(wèn)題和明顯不正確的猜想，不要簡(jiǎn)單地否定。在充分肯定學(xué)生積極性的同時(shí)還要指出其正確合理的成分，使他看到自己的成績(jī)，增強(qiáng)參與的勇氣。2.探究