關(guān)于教師進(jìn)修學(xué)校文化建設(shè)的思考

1、關(guān)于教師進(jìn)修學(xué)校文化建設(shè)的思考關(guān)于教師進(jìn)修學(xué)校文化建設(shè)的思考口文/重慶市璧山縣教師進(jìn)修學(xué)校吳中成一,加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校文化建設(shè)的戰(zhàn)略意義學(xué)校文化是一種組織文化,是社會(huì)亞文化,是學(xué)校管理的最高層次.優(yōu)化育人環(huán)境,著力培育優(yōu)秀的學(xué)校文化,是提高學(xué)校教育質(zhì)量和大力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑,這對(duì)推動(dòng)教育行風(fēng)建設(shè)和整體教育健康發(fā)展將產(chǎn)生巨大的影響和作用.1.加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校文化建設(shè),有利于學(xué)校始終保持良好的作風(fēng),自覺履行崗位職責(zé),確保政令暢通,杜絕歪風(fēng)邪氣,改善人際關(guān)系,增進(jìn)校園和諧和組織凝聚力,能有效促進(jìn)學(xué)校組織建設(shè)和深化教育改革,從而保證教育事業(yè)健康有序地發(fā)展.2.加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校文化建設(shè),有利于推進(jìn)學(xué)

2、生德育教育.對(duì)于教師進(jìn)修學(xué)校師范類學(xué)生,單靠課堂教學(xué)還不能達(dá)到教育的目的,通過豐富多彩的活動(dòng)方式對(duì)他們進(jìn)行學(xué)校文化教育,對(duì)學(xué)生世界觀,價(jià)值觀,人生觀的形成以及道德養(yǎng)成,愛國主義,集體主義,協(xié)作精神的教育等都有直接的熏陶和潛移默化的作用.3.加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校文化建設(shè),通過師訓(xùn)干訓(xùn),優(yōu)秀的學(xué)校文化被接受培訓(xùn)者帶到各自的中學(xué)或小學(xué).這無形地推動(dòng)了教育行風(fēng)建設(shè),久而久之,社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注將更為密切,社會(huì)將對(duì)教育進(jìn)一步認(rèn)可,理解和支持.這樣,有利于構(gòu)建和諧教育和推動(dòng)整體教育健康發(fā)展,從而更好地滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求.二當(dāng)前教師進(jìn)修學(xué)校文化建設(shè)的現(xiàn)狀與誤區(qū)當(dāng)前教師進(jìn)修學(xué)校文化建設(shè)的現(xiàn)狀與誤區(qū),主要有

3、以下幾種情況:1.由于學(xué)校文化建設(shè)無法在短期內(nèi)見效,一些教師進(jìn)修學(xué)校從實(shí)用功利的角度出發(fā),也不太重視,或是急功近利,文化建設(shè)不是內(nèi)源于學(xué)校實(shí)際建構(gòu),而是簡單移植他校的做法.結(jié)果學(xué)校文化建設(shè)只是在形式上下功夫,特色無從說起.2.不少教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教職工缺乏對(duì)學(xué)校文化本質(zhì)特征,功能作用,表現(xiàn)形式及方法途徑等的全面認(rèn)識(shí).學(xué)校文化在學(xué)校教育管理工作中沒有占據(jù)重要地位,其做法也僅僅是局限于思想道德教育,制度建設(shè)和一般意義上的讀書,美化校園環(huán)境等文體娛樂活動(dòng),存在著學(xué)校文化建設(shè)與教育管理分離的現(xiàn)象.3.在教師進(jìn)修學(xué)校文化建設(shè)過程中,往往把學(xué)校文化與校園文化混同起來,認(rèn)為校園文化就是學(xué)校文化,這是一個(gè)

4、認(rèn)識(shí)誤區(qū).學(xué)校文化與校園文化不是同一個(gè)概念,兩者有聯(lián)系又有區(qū)別,不能混為一談.學(xué)校文化是學(xué)校組織成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式,是社會(huì)文化的亞文化,它滲透于學(xué)校的教學(xué),科研,管理,生活及各種校園活動(dòng)等方面,而校園文化則是學(xué)校文化的一部分,歸屬于學(xué)校文化.三,教師進(jìn)修學(xué)校文化建設(shè)的方法與策略在建設(shè)學(xué)校文化的過程中,教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)該把學(xué)校文化建設(shè)放在關(guān)系學(xué)校生存發(fā)展的戰(zhàn)略高度,成立以校長牽頭,辦公室,工會(huì)等部門共同參與的學(xué)校文化建設(shè)小組,專門負(fù)責(zé)學(xué)校文化建設(shè)規(guī)劃的制定,實(shí)施,學(xué)校文化建802012,03師資建蘞chi#aazja#I26.corn設(shè)活動(dòng)的策劃,組織,學(xué)校文化建設(shè)的理論與應(yīng)用

5、研究,探討學(xué)校文化建設(shè)的評(píng)估和變革.有條件的情況下,邀請學(xué)校文化建設(shè)方面的專家把脈,以更好地推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)工作的開展.(一)分析自身特點(diǎn).確定學(xué)校文化定位由于不同的學(xué)校在環(huán)境條件,辦學(xué)性質(zhì),人員結(jié)構(gòu)等方面存在著差異,各學(xué)校都有其自身存在和發(fā)展的特點(diǎn).因此,教師進(jìn)修學(xué)校必須根據(jù)自身特點(diǎn),分析學(xué)校面臨的機(jī)會(huì)與威脅,權(quán)衡自身的優(yōu)勢與劣勢,對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行恰當(dāng)定位.只有把學(xué)校文化的定位清晰化,才有利于集中解決學(xué)校文化建設(shè)中的主要問題,才能在共性文化的基礎(chǔ)上,構(gòu)建具有個(gè)性化特點(diǎn)的學(xué)校文化(二)圍繞學(xué)校文化的核心.建設(shè)學(xué)校精神文化學(xué)校精神文化是學(xué)校在長期的教育實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成的,并經(jīng)過概括,總結(jié),提煉而

6、得到確立的思想成果和精神力量,它是學(xué)校價(jià)值觀的核心,也是學(xué)校群體意識(shí)的集中體現(xiàn),是一個(gè)學(xué)校本質(zhì),個(gè)性,精神面貌的集中反映.可見,精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容,具體體現(xiàn)在校風(fēng),教風(fēng),學(xué)風(fēng),班風(fēng)和學(xué)校人脈關(guān)系上.1.校風(fēng)建設(shè).校風(fēng)體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌.在表現(xiàn)形式上,校風(fēng)主要表現(xiàn)在校訓(xùn),校歌,?；蘸托Ｆ焐?好的校風(fēng)具有強(qiáng)大的感染力,能夠使每一個(gè)師生員工的心理和行為感受到強(qiáng)烈的震撼,無形中增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感,歸屬感;好的校風(fēng)能夠激發(fā)員工,催人奮進(jìn),對(duì)員工的心理發(fā)展具有保護(hù)作用,使之對(duì)不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量,從而有效地排除各種不良心理和行為的干擾和侵蝕.2.教風(fēng)建設(shè).教風(fēng)是教師

7、在長期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn),作風(fēng)和風(fēng)格,是教師道德品質(zhì),文化知識(shí)水平,教育理論,技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn).要抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓好教風(fēng)建設(shè)(包括工作作風(fēng)建設(shè)),也就是學(xué)校干部要樹立起實(shí)事求是,艱苦奮斗,勤政廉政,團(tuán)結(jié)協(xié)作,高效嚴(yán)謹(jǐn),服務(wù)周到,細(xì)心耐心的工作作風(fēng),學(xué)校教師要樹立起為人師表,教書育人,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),認(rèn)真負(fù)責(zé),耐心細(xì)致,開拓進(jìn)取的教風(fēng),這樣才能引導(dǎo)和促進(jìn)勤奮學(xué)習(xí),積極向上,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),尊師重教,遵紀(jì)守法,舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成.沒有良好的工作作風(fēng)和教風(fēng)就難以形成良好的學(xué)風(fēng).3.學(xué)風(fēng)建設(shè).學(xué)風(fēng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法,是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,生

8、活習(xí)慣,衛(wèi)生習(xí)慣,行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn).優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng),教風(fēng)一樣,對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善都有著重要意義.4.學(xué)校人脈關(guān)系建設(shè).學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系,教師之間的關(guān)系,教師與學(xué)生之間的關(guān)系,學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系.良好的學(xué)校人脈關(guān)系有助于廣大師生員工密切合作,形成一支具有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì),從而更好地發(fā)揮整體優(yōu)勢.(三)健全完善學(xué)校制度,建設(shè)學(xué)校制度文化學(xué)校制度文化是一種外顯文化,它把學(xué)校文化中的物質(zhì)文化和精神文化有機(jī)地結(jié)合成一個(gè)整體,是學(xué)校文化建設(shè)不可缺少的一個(gè)重要組成部分.學(xué)校制度文化作為學(xué)校文化的內(nèi)在機(jī)制,包括學(xué)校的傳統(tǒng),儀式和

9、規(guī)章制度,是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制,是學(xué)校文化建設(shè)的保障系統(tǒng).加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè),不是要拋開制度管理,而是要完善各項(xiàng)規(guī)章制度.只有建立起完整的規(guī)章制度,規(guī)范了師生的行為,才有可能建立起良好的校鳳,才能有效保證學(xué)校各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí).僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍.因此,還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè).也就是說,制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè),組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面,組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處,并使其真正成為規(guī)范師生員工言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié),校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善,校園文化隊(duì)伍的勤奮與

10、能干,對(duì)正常開展校園文化活動(dòng),加強(qiáng)校園文化建設(shè),具有十分重要的,決定性的作用.(四)改善環(huán)境設(shè)施條件.建設(shè)學(xué)校物質(zhì)文化在文化建設(shè)中,精神文化是目的,物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體,是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提;物質(zhì)文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐.學(xué)校物質(zhì)文化,屬于校園文化的硬件,是看得見摸得著的東西.學(xué)校物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體,以及各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系,無不反映了某種教育價(jià)值觀.完善的學(xué)校設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于樂的教育活動(dòng)提供重要的陣地,使師生員工樂學(xué)樂教,在求知,求美,求樂中受到潛移默化的啟迪和教育.完善的設(shè)施,合理的布局,各具特色的建筑和場所,將使人心曠神怡,

11、賞心悅目,將有助于陶冶校園人的情操,將塑造校園人的美好心靈,將激發(fā)校園人的開拓進(jìn)取精神,將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為,將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展.加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè),不能忽視學(xué)校環(huán)境的改造和生活文化設(shè)施建設(shè).1.環(huán)境的改造.環(huán)境的好壞直接影響師生員工的情緒與心理.如果校園芳草綠蔭,鳥語花香,環(huán)境整潔,可以激發(fā)師生的自豪感和學(xué)習(xí),工作熱情,從而提高學(xué)習(xí)工作效率.因此,優(yōu)秀的學(xué)校特別注重為師生創(chuàng)造優(yōu)美的工作環(huán)境,并把它作為學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容,作為調(diào)動(dòng)師生積極性的重要手段.2.生活文化設(shè)施建設(shè).人有多種需要,不僅僅是物質(zhì)需要,更重要的是精神需要,馬斯洛需要層次理論充分說明了這一點(diǎn).建設(shè)

12、和完善師生的生活文化設(shè)施,有利于開展健康有益的文體活動(dòng)和創(chuàng)造寬松的文化氛圍,這是學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)不可忽視的內(nèi)容.(五)搞好公共關(guān)系.塑造學(xué)校良好形象學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)外公關(guān),充分認(rèn)識(shí)與新聞媒介,地方政府,教育主管部門,社區(qū)公眾,學(xué)生家長以及其他學(xué)校等建立和保持良好關(guān)系的重要意義,這樣,學(xué)校的辦學(xué)行為才能真正得到他們的認(rèn)同,理解和支持,從而隨著教育成果的出現(xiàn),良好的學(xué)校形象也逐步樹立.這是教師進(jìn)修學(xué)校文化建設(shè)不可分割的重要內(nèi)容.四,教師進(jìn)修學(xué)校文化建設(shè)不容忽視的幾個(gè)問題1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),加大投入.學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)涵豐富,涵蓋了學(xué)校各項(xiàng)管理的全過程,是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程.教師進(jìn)修學(xué)校要提高認(rèn)識(shí),實(shí)行一把手負(fù)責(zé)制,并采取措施,保證投入,在規(guī)劃,資金,督查,評(píng)估,獎(jiǎng)懲方面制定有力措施,確保學(xué)校文化建設(shè)的順利實(shí)施.2.文化的建設(shè)是長期的,不僅需要制度來保證,還需要學(xué)校上下人人參與.領(lǐng)導(dǎo)人不要把學(xué)校文化喊在口號(hào)中,要以身作則,率先垂范,師生才會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)看齊,共同參與到學(xué)校文化建設(shè)中來.這是推動(dòng)文化建設(shè)最有效的方法.3.文化的傳播離不開溝通與交流.學(xué)校全體上下要保持經(jīng)常性的溝通,尤其是領(lǐng)導(dǎo)與下屬的溝通與交流,這樣才能了解彼此的