XX屆高考生物考點(diǎn)精講精析復(fù)習(xí)教案_1

1、XX 屆高考生物考點(diǎn)精講精析復(fù)習(xí)教案考場(chǎng)熱身探究題綜合測(cè)試某一生物有四對(duì)染色體。假設(shè)一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞在產(chǎn)生 精細(xì)胞的過(guò)程中，其中一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞在分裂后期有一對(duì) 姐妹染色單體移向了同一極，則這個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞產(chǎn)生正常 精細(xì)胞和異常精細(xì)胞的比例為A.A. 1 1: 1B1B. 1 1: 2 2C.1C.1 : 3D.3D. 0 0: 4 4答案：A A 指導(dǎo)：本題主要考查學(xué)生掌握減數(shù)分裂、精子 形成以及此過(guò)程中染色體分離等知識(shí)的程度和運(yùn)用上述知 識(shí)分析、綜合、判斷的能力。一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂 次分裂形成兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞，若其中的一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞 分裂后期產(chǎn)生了異常，則這個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分

2、裂第二 次分裂，產(chǎn)生的兩個(gè)精子細(xì)胞都是異常的。另一個(gè)正常的次 級(jí)精母細(xì)胞產(chǎn)生的兩個(gè)精子細(xì)胞都是正常的。即這個(gè)初級(jí)精 母細(xì)胞產(chǎn)生了兩個(gè)正常的和兩個(gè)異常的精子細(xì)胞，比例為1 1: 1 1。下圖表示某動(dòng)物處于細(xì)胞分裂某一時(shí)期的染色體數(shù)，染 色單體數(shù)，DNADNA 數(shù)。該圖所示的細(xì)胞分裂方式及時(shí)期為A.A.有絲分裂前期或中期B B.有絲分裂后期c c .減數(shù)次分裂后期D.D.減數(shù)第二次分裂后期答案：B B 指導(dǎo)：在減數(shù)分裂的任何一時(shí)期，染色體數(shù)都 不會(huì)達(dá)到體細(xì)胞染色體數(shù)的二倍，某動(dòng)物為 2N,2N,圖中顯示的染色體數(shù) 4N4N，應(yīng)該是有絲分裂某時(shí)期，后期著絲點(diǎn)分裂，使 染色體數(shù)目加倍。右圖為一高等雄性

3、動(dòng)物細(xì)胞分裂某時(shí)期結(jié)構(gòu)示意圖。已 知基因 A A 億于上，基因 b b 位上，則該動(dòng)物飼產(chǎn)生 AbAb 配 子的可能是100100 力5050%2525 % 1212. 5 5%A.A. B.B. c c .D.D.答案：c c 指導(dǎo)：圖示細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體，且著絲點(diǎn) 排列赤道板上，是減數(shù)第二次分裂的中期，可推知，該生物 的基因型有多種可能：AAbbAAbb AABbAABb AabbAabb、AaBb,AaBb,它們產(chǎn)生AbAb 配子的可能性分別是 100100%、5050%、5050%、2525%。）與無(wú)性生殖相比，有性生殖的后代具有較強(qiáng)的生活力和 變異性，這是因?yàn)楹蟠哂须p親的遺傳物質(zhì)

4、減數(shù)分裂中DNADNA 的復(fù)制更容易發(fā)生差錯(cuò)減數(shù)分裂中非同源染色體的自由組合產(chǎn)生 重組型配子受精過(guò)程中會(huì)丟失父方細(xì)胞質(zhì)中的絕大邵分 基因雜種往往比純種具有吏強(qiáng)的生活力A.A. B.B. c c .D.答案：c c 指導(dǎo)：有性生殖細(xì)胞是經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的，在 形成過(guò)程中，由于交叉互換和自由組合會(huì)產(chǎn)生不同類型的配 于，雌雄配子結(jié)合形成的合子發(fā)育成的后代繼承了雙親的遺 傳特性，具有較強(qiáng)的生活力和變異性。植物細(xì)胞表現(xiàn)出全能性的必要條件是A.A. 給予適宜的營(yíng)養(yǎng)和外界條B.B. 導(dǎo)人其他植物細(xì)胞基因c c .脫離母體后，給予適宜的營(yíng)養(yǎng)和外界條D.D.將成熟篩管的細(xì)胞核移植到去核的卵細(xì)胞內(nèi)答案：c c 指導(dǎo)

5、：高度分化的植物細(xì)胞仍具有全能性，在 植物性內(nèi)細(xì)胞并沒(méi)有表現(xiàn)出全能性，而是分化成為不同的組 織和器官，這是基因在特定的空間和時(shí)間條件下選擇性表達(dá) 的結(jié)果。當(dāng)脫離母體并在一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、激素和其他外界 條件的作用下，就可能表現(xiàn)出全能性。西瓜籽的瓜子殼、西瓜籽的二片仁及大豆的豆莢殼，分 別由下列哪項(xiàng)發(fā)育而A.A. 珠被、基細(xì)胞、子房壁B.B. 子房壁、頂細(xì)胞、子房壁c c .珠被、頂細(xì)胞、子房壁D.D.子房壁、基細(xì)胞、珠被答案：c c 指導(dǎo)：明確被子植物花的結(jié)構(gòu)與果實(shí)形成的 關(guān)系。子房發(fā)育成果實(shí)，于房壁發(fā)育成果皮；胚珠發(fā)育成種 子，珠被發(fā)育成種皮；受精極核發(fā)育成胚乳，受精卵經(jīng)過(guò)一 次分裂形成的頂細(xì)

6、胞-球狀胚體-胚；形成的基細(xì)胞-胚 柄。掌握西瓜籽是西瓜的種子，西瓜籽殼是種皮細(xì)胞，由 珠被發(fā)育而來(lái)，西瓜籽二片仁是子葉由頂細(xì)胞發(fā)育而成。大 豆的豆莢是果實(shí)，豆莢殼是果皮，由于房壁發(fā)育而來(lái)的。觀察大豆種子萌發(fā)過(guò)程的一些形態(tài)變化，分析回答：大豆的生殖方式是 _ 。從 a a 到 b b,種子膨脹，增重明顯，此時(shí)種子內(nèi)增加的物質(zhì)主要是_ ，細(xì)胞獲得該物質(zhì)的方式為 _從 b b 到 c c 種子繼續(xù)萌發(fā)生長(zhǎng)，細(xì)胞分裂和分化活動(dòng)加強(qiáng)， 此時(shí)種子內(nèi)的有機(jī)物的種類和重量的變化情況是 _ ，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)活動(dòng)最旺盛的三種細(xì)胞器是 _播種時(shí)，不論種子是橫放還是豎放，根總是向下生長(zhǎng)， 原因是重力使_ 。答案：有性生

7、殖答案：水吸脹作用答案：有機(jī)物種類增加、重量下降高爾基體核糖體線粒 體答案：生長(zhǎng)素分布不均指導(dǎo)：用甲T乙T丙表示生物的生殖模式，甲代表親代，丙代表子代，據(jù)此回答：根霉菌的生殖中，乙應(yīng)是 _ 。水螅和酵母菌的無(wú)性生殖方式中，乙應(yīng)是 _咼等綠色開花植物的營(yíng)養(yǎng)生殖中，乙應(yīng)是 _牛、羊、馬等高等動(dòng)物的生殖中，乙應(yīng)是 _草履蟲的生殖中，乙應(yīng)是 _ 。答案：孢子答案：芽體答案：營(yíng)養(yǎng)器官答案：受精卵答案：子代草履蟲指導(dǎo)：水螅進(jìn)行出芽生殖，由母體產(chǎn)生芽體，芽體由母 體上脫蔣后發(fā)育成新個(gè)體；根霉進(jìn)行孢子生殖，母體產(chǎn)生的 是無(wú)性生殖細(xì)胞孢子；高等植物的營(yíng)養(yǎng)生殖是利用高等植物 的營(yíng)養(yǎng)器官一根、莖、葉等繁殖的方式；牛

8、、羊進(jìn)行的是有 性生殖中的卵式生殖，需經(jīng)精于和卵細(xì)胞形成受精卵后再發(fā) 育成新個(gè)體；草履蟲是單細(xì)胞低等的原生動(dòng)物進(jìn)行分裂生 殖。薺菜受精卵至少經(jīng)過(guò)多少次有絲分裂，才可形成1616 個(gè)細(xì)胞組成的球狀胚體A.A. 4B4B. 5c5c. 6D.6D. 7 7答案：指導(dǎo)：?jiǎn)螐念}表看，一個(gè)細(xì)胞分裂4 4 次可形成 1616個(gè)子細(xì)胞，殊不知，還存在一個(gè)隱含條件，那就是受精卵次 分裂形成基細(xì)胞和頂細(xì)胞，頂細(xì)胞再分裂4 4 次才形成 1616 個(gè)細(xì)胞的球狀胚體。0 0 某學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)研究陽(yáng)光是否對(duì)大豆發(fā)芽存在影響 的實(shí)驗(yàn)。在和兩個(gè)花盆中種植了大豆，并對(duì)陽(yáng)光、溫度 和水加以控制。對(duì)此正確的評(píng)價(jià)是花盆陽(yáng)光溫度水分1陽(yáng)光下 2020C充足2暗室中 2020C缺乏A.A. 兩個(gè)花盆都應(yīng)放置在陽(yáng)光下B.B.兩個(gè)花盆的溫度都應(yīng)維持在1010 c cc c .兩個(gè)花盆都應(yīng)保證充足水分D.D.兩個(gè)花盆都應(yīng)放置在暗室中答案：c c 指導(dǎo)：有人錯(cuò)選 A A 或 D D 有人錯(cuò)選 B B,那是因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)中的“變量”概念理解不清所致。實(shí)驗(yàn)條件的控制涉 及幾種變量：自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量。自變量又稱實(shí)驗(yàn) 變量，是根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃o定的研究因素；因變量又稱反應(yīng) 變量，是指實(shí)驗(yàn)變量發(fā)生作用后所產(chǎn)生的結(jié)果；無(wú)關(guān)變量是 指實(shí)驗(yàn)中除了研究者操縱的自變量和需要觀測(cè)的因變量之 外的其他因素，為了使自變量的效應(yīng)能夠單獨(dú)而不受干擾