彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載11彩虹教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明本篇課文富有童真童趣， 能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。 教學(xué)中，教師應(yīng)以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究， 在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語(yǔ)言展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。 充分與文本對(duì)話，在潛移默化中感悟 “我”的懂事。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫(xiě)，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備： (1) 課文相關(guān)圖片。 (2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。2學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入1猜謎激趣。課件出示： “雨過(guò)天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰(shuí)？(彩虹)2揭題：今天，我們

2、認(rèn)識(shí)的新朋友就是彩虹。(板書(shū)：彩虹 )3(課件出示漂亮的彩虹 )導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題 )4學(xué)習(xí)“虹”字。學(xué)習(xí)必備歡迎下載(1) 指生領(lǐng)讀。(2) 引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記“虹”字。預(yù)設(shè)：加一加：蟲(chóng)工虹換一換：江 氵蟲(chóng)虹5導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹?。∠旅婢妥屛覀円黄鹑シ窒聿屎绲墓适?。設(shè)計(jì)意圖：有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。二、讀文識(shí)字1朗讀全文。(1) 導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會(huì)給自己提什么要求？(2) 學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：一邊讀一邊圈畫(huà)生字，

3、借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。2學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。3小組交流識(shí)字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學(xué)交流交流。4檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。(1) 這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？ (指名讀，開(kāi)火車讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節(jié)。 )學(xué)習(xí)必備歡迎下載(2) 你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住的？ (如：廣坐座，合手拿，扌 是提，扌兆挑，酒一灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁“衤”。 )5鞏固識(shí)字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字

4、，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。6指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。(1) 現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。(2) 指小組讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字，在本課讀xìn。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。 此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)，在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，并且讓學(xué)生通過(guò)小組合作讀課文的方式鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生牢固地掌握本課生字。三、感知課文1教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰(shuí)高興呢？2學(xué)生自由交流。預(yù)設(shè)：生 1 ：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。生 2 ：“我”想拿梳頭用的

5、鏡子走到橋上，多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭?！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。生 3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來(lái)蕩去，花裙子變成彩云飄來(lái)飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。學(xué)習(xí)必備歡迎下載3小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開(kāi)心，真是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，初步感知了課文內(nèi)容，同時(shí)也為精讀做了鋪墊。在此過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀課文的能力。四、書(shū)寫(xiě)生字1課件出示“著、那、到”，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。(1) 教師邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)。 重點(diǎn)指導(dǎo) “著”的第六筆是 “丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“”。(2) 學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)

6、。(3) 投影學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議。(4) 學(xué)生仔細(xì)修改。2學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)其他生字，教師巡視指導(dǎo)。3選擇學(xué)生中寫(xiě)得好的字， 投影出示。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹一下他是怎么寫(xiě)這個(gè)字的。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)生字中體會(huì)漢字的特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)規(guī)律，使學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)了寫(xiě)字興趣，提高了書(shū)寫(xiě)能力。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1導(dǎo)言：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請(qǐng)看屏幕：這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？開(kāi)火車讀帶有生字的詞語(yǔ)，并選擇一個(gè)喜歡的詞語(yǔ)造句。學(xué)習(xí)必備歡迎下載2音樂(lè)開(kāi)始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮云開(kāi)合晚風(fēng)輕，白鳥(niǎo)飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴?！鼻疲粓?chǎng)小雨過(guò)后，一個(gè)可愛(ài)的小女孩朝著彩虹笑盈盈

7、地走來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并造句， 將基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處。 借助音樂(lè)渲染和老師富有感情的語(yǔ)句，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基礎(chǔ)。二、精讀感悟(一)學(xué)習(xí)第一自然段。1導(dǎo)言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。2學(xué)生自學(xué)第一自然段。3匯報(bào)交流。(1) 指生讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(2) 學(xué)習(xí)量詞：座。看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。你還知道“一座什么”？(3) 如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？(二)學(xué)習(xí)第二自然段。1導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋?。∥闹械摹拔摇毕胱鍪裁茨?？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段， 用“_”畫(huà)出描寫(xiě) “我

8、” 想怎么做的句子， 用“”畫(huà)出“我”為什么要這樣做的句子。 畫(huà)完后，自己輕聲讀一讀。畫(huà)得快的同學(xué)可以多讀幾遍，之后我們一起來(lái)交流。2學(xué)生按要求自學(xué)第二自然段。學(xué)習(xí)必備歡迎下載3小組內(nèi)交流。4匯報(bào)交流。(1) 指生讀第二自然段并匯報(bào)。(2) 其他學(xué)生補(bǔ)充。(3) 教師相機(jī)指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好問(wèn)句。)理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。 (指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問(wèn)句。)如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說(shuō)話。多種形式指導(dǎo)朗讀。(4) 學(xué)法回顧。導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們回憶一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第二自然段的？歸

9、納：先帶著問(wèn)題讀第二自然段，然后按要求勾畫(huà)。畫(huà)完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請(qǐng)同學(xué)們按著這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、 四自然段。比一比誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真。(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段。1學(xué)生按要求自學(xué)。2小組內(nèi)交流。3匯報(bào)交流。交流第三自然段。(1) 指生讀第三自然段并匯報(bào)。(2) 其他學(xué)生補(bǔ)充。學(xué)習(xí)必備歡迎下載(3) 教師相機(jī)指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好問(wèn)句。)理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問(wèn)句。)如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？多種形式指導(dǎo)朗讀。交流第四自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話和第二句話。(注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷

10、句，讀好問(wèn)句。)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去”。指生讀詞語(yǔ)并仿說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個(gè)句子的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問(wèn)句。 )如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？多種形式指導(dǎo)朗讀。設(shè)計(jì)意圖：課文第二至四自然段分別寫(xiě)了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什么和為什么這樣做， 構(gòu)段形式相同。 教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，然后用相同方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。以讀促悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。三、仿寫(xiě)練習(xí)1導(dǎo)言：多么可愛(ài)的小女孩啊！讓我們有滋有味地再來(lái)讀讀這篇小文章吧！2導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)讀讀課文的第二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？能仿照其中一

11、個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)如果有這樣一座橋在你面前時(shí)你想怎么做，為什么這樣做。3自己想一想，然后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載4匯報(bào)交流。5教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好反問(wèn)句。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完文章后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，嘗試仿寫(xiě)，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造能力，啟發(fā)學(xué)生從小女孩身上懂得要學(xué)會(huì)體貼他人，關(guān)心他人，做一個(gè)懂事的孩子。四、布置作業(yè)1積累。搜集“蕩來(lái)蕩去”這樣的詞語(yǔ)，做一做這樣的動(dòng)作。2把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過(guò)給家人讀課文，內(nèi)化所學(xué)，升華對(duì)內(nèi)容的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)彩虹提水壺 下雨 幫爸爸澆田地拿鏡子 月亮 照媽媽梳頭掛秋千 坐著 蕩來(lái)蕩去成彩云懂事教學(xué)反思語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：