光的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)

1、光的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)【授課地點(diǎn)】 多媒體教室 【授課教師】【授課時(shí)間】 1課時(shí) 【儀器材料】（1）教師演示實(shí)驗(yàn)的器材：光在不均勻及異種物質(zhì)中傳播演示儀；（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)的器材： 激光筆、 蚊香、火柴、果凍（半透明）、白紙板、一次性塑料水杯、牛奶、空玻璃容器、小平面鏡、蠟燭、小孔成像儀等； （3）多媒體設(shè)備。 【教學(xué)目標(biāo)】 1知識(shí)與技能 （1）知道什么是光源。（2）知道光在同種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的并了解其應(yīng)用。（3）認(rèn)識(shí)光的反射和折射現(xiàn)象。（4）知道光在真空中的傳播速度。 2過程與方法 （1）通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)光沿直線傳播是有條件的。（2）通過觀察與實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力。（

2、3）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語言表達(dá)物理知識(shí)的能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 ，讓學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 （2）認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。 （3）通過介紹墨子在光學(xué)中的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及歷史責(zé)任感，進(jìn)行愛國主義教育。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過程的體驗(yàn)，并能體驗(yàn)中歸納總結(jié)出結(jié)論。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、并大膽嘗試來培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。 【教學(xué)過程】 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、引入新課 問 1：同學(xué)們?cè)谛r(shí)候做過手影游戲嗎？今天讓大家回到童年，重溫兒時(shí)的歡樂，誰先來試一試？ 引

3、導(dǎo)學(xué)生做手影游戲并在學(xué)生興致高時(shí)突然斷電； 問 2：我們欣賞了這幾位同學(xué)精彩的表演，你能提出與這一現(xiàn)象有關(guān)的問題嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生提出要研究的問題。 1做手影游戲，感受光的直線傳播； 2提出與本現(xiàn)象有關(guān)的問題。 如：為什么關(guān)了燈會(huì)沒有手影？ 手影是怎樣形成的？ 手影為什么會(huì)隨手形的變化而變化？ 所有物體都有影嗎？ 二、探究光的來源 問：剛才大家看到了，要形成影必須有光，那么光是從哪里發(fā)出來的呢？ 1.多媒體播放生活中常見的發(fā)光體并引導(dǎo)學(xué)生概括光源的特點(diǎn)。 學(xué)生觀察、討論、并歸納出光源的特點(diǎn)能自行發(fā)光。 2通過多媒體給出一些生活中的物體讓學(xué)生辨認(rèn)是否是光源；簡(jiǎn)述自然光源與人造光源。（如 太陽、螢火蟲

4、、放電影的銀幕、月亮、云層間的閃電、點(diǎn)燃的蠟燭等） 辨別光源。 三、探究光的傳播（光總是沿直線傳播嗎？） 問：形成影的原因是什么？ 教師引導(dǎo)學(xué)生猜想 （可類比提示 ：如果在流動(dòng)的水中插一木桿，水能繞過插在水中的木桿向前流動(dòng)，光能否像水那樣繞行呢？） 學(xué)生思考并猜想光沿直線傳播。（培養(yǎng)學(xué)生猜想的能力， 初步認(rèn)識(shí)猜想在科學(xué)探究中的重要性） 問：科學(xué)僅僅靠猜想是不夠的，如何驗(yàn)證你們的猜想是否正確呢？ 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的器材或自備器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，巡視、指導(dǎo)學(xué)生。（強(qiáng)調(diào)：激光束不能直射人眼?。?學(xué)生根據(jù)教師提供的器材分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行嘗試實(shí)驗(yàn)。 問：哪些小組愿意上臺(tái)跟大家一起交流 ？請(qǐng)把你們

5、觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論告訴大家。 引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)演示并歸納結(jié)論。 小組代表演示，其余學(xué)生觀察思考并歸納。 再問：光總是沿直線傳播嗎？有沒有條件限制呢？ 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)反射或折射的實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生進(jìn)一步思考并實(shí)驗(yàn)。 教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況補(bǔ)充演示光在不同物質(zhì)及同種不均勻物質(zhì)中傳播的情況。 學(xué)生觀察思考、初步歸納出光沿直線傳播的條件。 師生共同討論得出：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，光在兩種介質(zhì)的交界面會(huì)發(fā)生反射和折射。 四、光線問：光是一種無形的物質(zhì)，如果我們要對(duì)它進(jìn)行研究很困難，你能想個(gè)辦法把一束光的傳播路線和方向表示出來嗎？ 述：光的傳播是實(shí)際存在的，光線只是人們?yōu)榱诵蜗蟊硎竟獾膫鞑ザ嫷膸Ъ^的直

6、線，它是表示光的一種模型，實(shí)際上是不存在的。 (1) 學(xué)生思考并討論；(2) 了解光線的實(shí)際意義；(3) 了解研究問題的方法物理模型法。 五、光沿直線傳播的應(yīng)用問： 1通過剛才的研究，哪位同學(xué)來解釋一下手影是怎樣形成的？2生活中光沿直線傳播的例子有哪些？哪位同學(xué)給大家列舉幾個(gè)？學(xué)生思考討論并列舉光沿直線傳播的其他例子。（如射擊三點(diǎn)一線、激光準(zhǔn)直等等） 引導(dǎo)學(xué)生說出自然界中光沿直線傳播的例子,并演示日食月食多媒體動(dòng)畫。也可以介紹或演示其他例子。 觀察、思考、討論。 述：我國古代對(duì)光沿直線傳播早有記載，早在2000多年前墨經(jīng)中記述了一種叫“小孔成像”的現(xiàn)象，下面我們重溫一下古人觀察到的現(xiàn)象。（引導(dǎo)

7、學(xué)生觀察小孔成像實(shí)驗(yàn)） 例子枚不勝舉，希望同學(xué)們平時(shí)多去觀察和思考，做個(gè)生活的有心人。 1學(xué)生觀察小孔成像實(shí)驗(yàn),分析歸納出成像的特點(diǎn)。 2思考回答：小孔成像中,像和物體相比較，像是_立的；若要使像大一些，則燭焰應(yīng)離小孔_些。（投影給出） 六、光傳播的是什么 我們已經(jīng)探討了光的傳播，你知道光傳播的是什么嗎？ 學(xué)生通過討論交流，了解光可以傳播信息和能量。 七、光傳播的速度 問：打雷時(shí)，雷鳴和閃電在天空中同時(shí)發(fā)生，為什么我們總是先看到閃電后聽到雷聲？請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)閱讀課本“光傳播的速度”部分然后跟大家交流一下。 巡視指導(dǎo)（教師指出：真空中的光速是物體運(yùn)動(dòng)的極限速度。） 1學(xué)生分析思考、交流討論問題； 2

8、學(xué)生自學(xué)課本，了解光的傳播速度情況；知道 光在真空中的傳播速度為 3×108m/s。 八、課堂小結(jié) 同學(xué)們思考一下，本節(jié)課你有哪些收獲？ 教師點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生歸納小結(jié)。 九、課堂練習(xí) “發(fā)展空間”中的“自我評(píng)價(jià)”部分。 十、課外練習(xí) 配套活動(dòng)手冊(cè)中的練習(xí)。 【實(shí)踐活動(dòng)】 自制針孔照相機(jī)。 【教學(xué)建議】 1光的傳播是初中物理光學(xué)部分的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)光的反射和折射的重要基礎(chǔ)，是一節(jié)集物理概念、現(xiàn)象、規(guī)律于一體的課。因此，能否通過這節(jié)課激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察思考、歸納總結(jié)的能力及探究創(chuàng)新的意識(shí)，就成為這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 2學(xué)生通過小學(xué)自然課及生活經(jīng)驗(yàn)懂得了一點(diǎn)光的知識(shí)，較熟悉光在空氣中的傳播情況，但對(duì)于光在水中和玻璃中的傳播并不清楚；對(duì)光源及光沿直線傳播的條件不能準(zhǔn)確理解，做好這方面的實(shí)驗(yàn)很關(guān)鍵。 3教材把光源部分安排在“物理在線”，考慮到許多農(nóng)村學(xué)校學(xué)生沒有條件查閱網(wǎng)絡(luò)資料，故可將此內(nèi)容穿插在課堂教學(xué)中介紹。 4光線的概念比較抽象，但光線是畫光路圖的前提，要規(guī)范統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。如何化抽象為具體是物理研究的一種重要的方法物理模型，光線就是一種物理模型，要讓學(xué)生經(jīng)歷從光束到光線的認(rèn)識(shí)過程，初步掌握這種方法，為今后學(xué)習(xí)磁感線、杠桿等打下基礎(chǔ)。 5光在同種不均勻物質(zhì)中傳播的實(shí)驗(yàn)可按教科書進(jìn)行，也可以用激光筆、酒精