畫家和牧童教學(xué)反思

1、.畫家和牧童教學(xué)反思畫家和牧童教學(xué)反思是語文網(wǎng)小編給大家推薦的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。通過畫家和牧童教學(xué)反思，老師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)缺乏，比方說教學(xué)設(shè)計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)程度的進(jìn)步累計經(jīng)歷。畫家和牧童教學(xué)反思?畫家和牧童?這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深化哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知程度的文章。講述的是唐代一個牧童英勇地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心承受批評的事。贊揚(yáng)了畫家的虛心好學(xué)和牧童實事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中明確指出：閱讀教學(xué)要真是學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗

2、和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此我在教學(xué)?畫家和牧童?這篇課文中為學(xué)生的語言理論與開展提供盡可能多的空間和時機(jī)，讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感生活中，加深理解和體驗、感悟和考慮。一、 欣賞名畫，激發(fā)興趣。在優(yōu)美的古樂聲中，幾幅水墨畫徐徐展開，這就是戴嵩畫的?斗牛圖?，老師適時講解，引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖的絕妙之處。這樣美的水墨畫，作者是誰呢?引出今天的課文的主人翁戴嵩，走入課文的學(xué)習(xí)。二、 抓重點(diǎn)詞句，品讀感悟品悟“著名一詞重點(diǎn)詞句的理解是學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵。課文是如何評價這位畫家的呢?你從哪些詞句看出戴嵩是個著名的畫家?學(xué)生從書中找出相關(guān)句子讀出，我從中抓出兩個重點(diǎn)詞：濃墨涂抹、輕筆細(xì)描引

3、導(dǎo)學(xué)生理解。我展出兩幅圖畫，讓學(xué)生區(qū)分比較：哪幅是濃墨涂抹，哪幅是輕筆細(xì)描，為什么。學(xué)生一時對兩幅畫特別感興趣，觀察仔細(xì)，很快在觀察比較中，理解了詞語，并體會了戴嵩畫畫非常認(rèn)真，技藝高超。在此環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生自讀、評讀、再一起讀，讀出語氣，注意區(qū)分輕重，體會情感。戴嵩的畫得到了圍觀的人紛紛夸贊，首先從其他兩段中找出和夸贊相近的詞：稱贊、贊揚(yáng)。讓學(xué)生感受到詞語的靈敏運(yùn)用和豐富多彩。我采用個別讀、男女同學(xué)比賽讀、分角色朗讀，感受商人和教書先生的夸贊。學(xué)生的朗讀一次比一次進(jìn)步，讀得精彩，表達(dá)了感情。這樣反復(fù)的朗讀使學(xué)生可以深化地理解課文，來感受“戴嵩的“著名。自然而然就理解了著名的含義了。感受人物的

4、品質(zhì)。牧童敢于在這么多人面前指出畫家的錯誤，戴嵩會怎么想?怎么做?我通過讓學(xué)生品讀5、6兩段進(jìn)一步感受畫家虛心好學(xué)、不恥下問的高貴品質(zhì)。最后再一次地欣賞?三牛圖?、?歸牧圖?，從而感受到戴嵩獲得的成績和他虛心好學(xué)是分不開的。人們在贊不絕口的時候，我出示課文的最后一段：戴嵩連連拱手說：“多謝你的指教!引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“為什么這么有名的畫家卻向一位小牧童致謝?讓學(xué)生帶著問題研讀課文，并讓學(xué)生說說為什么“這聲音好似炸雷一樣，大家一下字都呆住了。通過討論知道，大家都認(rèn)為畫家的畫無可挑剔的時候，小牧童竟敢大膽地指出大畫家的錯誤，這件事出乎大家的意料，從而感受牧童實事求是、感于向權(quán)威挑戰(zhàn)的可貴精神。然后啟發(fā)

5、學(xué)生：你想對這個牧童說什么呢?學(xué)生都一一稱贊牧童，很自然就感悟到了牧童的品質(zhì)了。三、練習(xí)模擬，學(xué)習(xí)語言模擬是創(chuàng)造的根底，沒有模擬就沒有創(chuàng)造。在教學(xué)中，我以教材為本，以教材為例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。比方：在學(xué)習(xí)了句子“他的畫一掛出來就有許多人欣賞。后，我讓學(xué)生用“一就練習(xí)說話。有的學(xué)生說：我一放學(xué)回家，就做作業(yè)。有的學(xué)生說：我一進(jìn)超市就來到賣玩具的地方。還有的學(xué)生說：我考試一考好，爸爸就給我獎品。通過造句訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用語言。再如，當(dāng)學(xué)生讀到圍觀的人紛紛夸贊戴嵩的句子時，我順勢引導(dǎo)學(xué)生：假設(shè)你是圍觀的人，你會怎樣夸贊戴嵩的畫呢?學(xué)生通過對文中語言的學(xué)習(xí)，模擬說句子，同時也有自己創(chuàng)造?？傊?，我們的語文課，要上出語文味。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀書中理解語言、品味語言、積累語言、運(yùn)用語言，讓學(xué)生在扎實的語文理論中習(xí)得語感，積淀語感。我們要簡簡單單教語文，扎扎實實教語文，輕輕松