愛蓮說導學案

1、愛蓮說導學案主備人：馮建翠學習目標： 朗讀、背誦課文，積累詞匯，并掌握重要詞句的含義。 學習本文托物言志和襯托的手法。體會蓮花高潔的品質以及作者潔身自好、不慕名利的思想品質。學習重、難點： 1、對托物言志手法和襯托手法運用的理解。 2、寫牡丹、菊花對表達中心的作用。教學方法：1朗讀教學法。2討論法與點撥法相結合。導入：蓮花又稱荷花、芙蓉，曾是古往今來文人筆下高歌詠嘆的對象，但大多數文人都是驚嘆于它的清姿素容，并將其形諸筆端；而有的文章卻獨辟蹊徑，通過對蓮的形象和品質的描寫，歌頌了蓮花堅貞的品格。今天我們要學習的愛蓮說就是一篇膾炙人口、經世不衰的贊蓮佳作。回想學過的寫蓮古詩詞名句。一、課前預習1

2、、解題并了解作者本文作者 (1017-1073) ，字茂叔， （朝代）哲學家。因他世居道縣濂溪，世稱“ ”。著有太極圖說、通書等?！罢f”是古代一種 的文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。2、給下列加橫線字注音 周敦頤（ ） 甚蕃（ ） 淤泥（ ） 濯（ ） 清漣（ ） 不蔓不枝（ ） 褻玩（ ） 鮮有聞（ ） 噫（ ）3、解釋下列加橫線的詞可愛者甚蕃 出淤泥而不染 濯清漣而不妖。 不蔓不枝 香遠益清 可遠觀而不可褻玩焉 陶后鮮有聞 宜乎眾矣 二、課內探究（一）讀 1、范讀。2、自讀。 自讀指導（1）第一段介紹情況，當用陳述語氣讀；第二段發(fā)議論，其中有判斷，有感嘆，應讀出不同的語氣

3、來。（2）第一段首句是總說，當用提頓的語氣讀；“可愛者甚蕃”要讀得分明。以下依次說菊、牡丹、蓮，其間應有明顯的停頓，“牡丹”后的停頓應長一些。（3）“予獨愛蓮”是統領語，“之”要輕讀，后面的內容應讀出層次感，即生長環(huán)境、長成后的形象和品格，表示品格的句子宜讀得稍重一些。（4）“菊之愛”應讀出惋惜之意，“蓮之愛”讀出慨嘆之意，“牡丹之愛”應讀出諷刺意。 （二）譯 1、小組討論：翻譯課文。 2、學生讀理解文意。（三）感通過理解， 你能體會到作者對蓮花有一種怎樣的情感呢？（贊美、喜愛）作者如此愛蓮，那么，蓮花的可愛之處表現在哪里呢？1、請同學們把文中具體描寫蓮的語句找出來。（齊讀） 作者從哪些方面描

4、寫蓮花的？并賦予蓮花哪些品格？ （再齊讀描寫蓮的句子，感受蓮的意境，蓮的品格。）2、作者如此的喜愛蓮，為什么又寫菊和牡丹呢？（四）悟：作者將菊花、牡丹、蓮花一一擬人，表達作者什么思想感情？ 三、課后提升 1、背誦課文。2、作者盛愛蓮，當然有其獨家的見解以及他所處的時代特點。學習了“托物言志”手法，聯系自己的志趣和追求，再來說說你最喜愛哪一種花，喜歡他的什么？舉例：我喜愛椰子樹，因為它是海島的衛(wèi)士，堅強不屈。資料鏈接： 1、托物言志托物言志，通過對客觀事物的描寫或刻劃，間接表現出作者的志向、意愿。采用托物言志，關鍵是志與物要有某種相同點或相似點，使物能達意而志為物核。如“松、竹、梅”歲寒三友，常

5、用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的精神。2、襯托為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。襯托可分為正襯與反襯。【正 襯】用類似的事物襯托所描繪的事物，如用高的襯托更高的，用好的襯托更好的。 例子(1)：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 贈汪倫李白(以桃花潭的水深襯托出跟汪倫的友情更深。)【反 襯】用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，如用矮的襯托高的，用壞的襯托好的。 例子(2)：他的年紀小，器量可大。 (以年紀小襯托志向大。)例子(3)：海鷗在大海上飛竄，轟隆隆的雷聲把海鴨嚇壞了，企鵝膽怯地把肥胖的身軀躲藏在懸崖底下.只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在沒起白沫的大海上飛翔。海燕高爾基(以海鴨及企鵝的懦弱襯托出海燕的勇敢。)3.積累寫蓮名句，整理讀書筆記。荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。 唐王昌齡采蓮曲清水出芙蓉，天然去雕飾。 唐李白經亂離后天恩流夜郎憶舊游書懷贈江夏韋太守良宰菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間。 南唐李璟山花子接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 宋楊萬里曉出