《她是我的朋友》的教案她是我的朋友教案.doc

1、她是我的朋友的教案她是我的朋友教案她是我的朋友的教案一、教材分析p ：她是我的朋友是人教版第七冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。課文講的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒誤以為獻(xiàn)血會(huì)死的情況下為挽救受重傷的朋友還是決然的獻(xiàn)出了自己的血。課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情.動(dòng)作的細(xì)致描寫，生動(dòng)的展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。二、教學(xué)目的1 、 知識(shí)目的: 深化閱讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，通過(guò)某些語(yǔ)句的分析p 和理解，體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。2 、才能目的: 有感情地朗讀課文, 培養(yǎng)學(xué)生能通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物心理活動(dòng)的才能;3 、情感目的: 感受阮恒的美妙心靈, 理解朋友的真正含義。三、教學(xué)重

2、點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：熟讀課文，理解有關(guān)抽血、輸血的常識(shí)。老師：多媒體課件課文插圖及主要段落、教學(xué)主要環(huán)節(jié)要求等。五、課時(shí)安排 2 課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、講故事創(chuàng)設(shè)情景有一對(duì)好朋友胖子和瘦子。有一天，他們到野外去玩，突然遇到一頭熊向他們逼來(lái)。瘦子手腳敏捷，迅速地爬上了身邊的大樹(shù)，而胖子怎么也爬不上去，他著急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！”這時(shí)，只要瘦子停下來(lái)拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一樣，只顧自己往上爬。眼看著危險(xiǎn)一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是馬上屏住呼吸，倒地裝死，終于躲過(guò)了這場(chǎng)劫難。當(dāng)危

3、險(xiǎn)過(guò)去以后，胖子對(duì)瘦子說(shuō)了一句話：、同學(xué)們，假設(shè)你是胖子，你會(huì)說(shuō)什么？、你們說(shuō)的很有道理，胖子說(shuō)的話是“我終于知道了什么是真正的朋友。”到底什么是真正的朋友呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，相信學(xué)了之后你會(huì)對(duì)什么是真正的朋友有更深化的理解。、板書課題看了課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生可能問(wèn)“她”和“我”分別、指誰(shuí)，這對(duì)朋友間發(fā)生了什么事等，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文。二、初讀課文，整體感知、初讀，把課文讀準(zhǔn)確、流利，想想課文講了阮恒和朋友之間的什么事。、指名歸納主要內(nèi)容。、是啊，在阮恒的心里，他認(rèn)為獻(xiàn)血是有宏大危險(xiǎn)甚至?xí)ド?，可他為什么要獻(xiàn)血呢？他是怎么想的？請(qǐng)找出描寫阮恒動(dòng)作神態(tài)的句子，同桌交流是否

4、找對(duì)了。、學(xué)生活動(dòng)。三、研讀、交流匯報(bào)：獻(xiàn)血前，“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。突然又放下去，然后又舉起來(lái)。”讓學(xué)生從中圈出表示動(dòng)作的詞，提出問(wèn)題同大家討論。如：沉默之后，阮恒為什么顫抖地舉起小手？阮恒舉起手為什么又放下，然后又舉起來(lái)？?jī)纱巍芭e”起手，有什么不同？獻(xiàn)血時(shí)，“過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！薄暗^(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)場(chǎng)嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！薄敖又遣粫r(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！睂W(xué)生反復(fù)讀以上句子，老師可進(jìn)展如下板書：啜泣捂住搖頭嗚咽掩蓋又搖頭哭泣制止根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生提

5、問(wèn)、討論交流。估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)：阮恒為什么輸血時(shí)，突然啜泣，并且用手捂住臉？他搖頭表示不疼，既然不疼，那為什么要啜泣呢？又搖頭也表示不疼，而且抽血是不會(huì)疼的，為什么阮恒要竭力掩蓋自己的痛苦？他為什么這樣痛苦？阮恒由“啜泣”到“嗚咽”，又由“嗚咽”而“低聲哭泣”，說(shuō)明他越來(lái)越痛苦，可他又為什么想竭力“制止抽泣”？出示課文插圖的投影片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并且聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容進(jìn)一步體會(huì)阮恒內(nèi)心的痛苦。、總結(jié)學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己提出的問(wèn)題，反思自己是怎么提問(wèn)的，幫助學(xué)生概括提問(wèn)的方法。抓住反常現(xiàn)象及矛盾之處提問(wèn)。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)絡(luò)上下文提問(wèn)。由人物的神態(tài)、動(dòng)作去推測(cè)人物的內(nèi)心提問(wèn)。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際或有關(guān)知識(shí)提

6、問(wèn)。四、布置作業(yè)、抄寫生字詞。、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、聽(tīng)寫生字詞。、有感情地朗讀課文，注意讀出阮恒感情變化的層次，體會(huì)他當(dāng)時(shí)心情的變化。二、發(fā)揮想象，合作釋疑、我們學(xué)習(xí)到這里，同學(xué)們有沒(méi)有什么問(wèn)題？阮恒為什么會(huì)哭呢？阮恒輸血時(shí)為什么那么痛苦？阮恒是不是懊悔為小姑娘輸血呢？阮恒當(dāng)時(shí)在想什么呢、請(qǐng)同學(xué)們自由讀下面幾句話，結(jié)合下文，以小組的形式討論下面的幾句話，想象一下阮恒當(dāng)時(shí)可能在想什么？出示文字投影在里寫上阮恒當(dāng)時(shí)的想法，愿寫幾句就寫幾句，然后在小組內(nèi)交流。一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。此時(shí)他可能在想：_突然又放下去，然后又舉起來(lái)。此時(shí)他可能在想：_抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)

7、，一句話也不說(shuō)。此時(shí)他可能在想：_過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。此時(shí)他可能在想：_但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)場(chǎng)嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。此時(shí)他可能在想：_他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。此時(shí)他可能在想：_、各小組派同學(xué)匯報(bào)本小組的想法：引導(dǎo)學(xué)生由表及里地探究阮恒的內(nèi)心世界，體會(huì)阮恒雖然誤以為獻(xiàn)了血自己就會(huì)死去，但為了朋友能活下去，仍然堅(jiān)持獻(xiàn)血的可貴品質(zhì)。三、角色扮演，深化理解、醫(yī)生到底跟阮恒說(shuō)了什么，使他有了這么大的變化？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景，想象一下醫(yī)生說(shuō)的話，然后同桌合作，將它改編成一段醫(yī)生和阮恒的對(duì)話，并表演出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得好，想象

8、得合理，再選幾組同學(xué)在班上表演。、表演完了，同學(xué)們還有什么問(wèn)題想問(wèn)阮恒嗎？引導(dǎo)出示問(wèn)題：小男孩可以這樣做的原因是什么他們同在孤兒院里生活，平時(shí)一定互相關(guān)心和保護(hù)，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的關(guān)鍵時(shí)刻，阮恒決定獻(xiàn)出自己的生命，來(lái)救他的朋友、有感情地朗讀課文。、反復(fù)朗讀課文的最后一句話，讀出表達(dá)的感情。四、總結(jié)，擴(kuò)展同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了，然而阮恒舍己救人的高貴品質(zhì)，相信一定會(huì)深深地印在同學(xué)們的心中，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，無(wú)論遇到什么困難，大家都可以互相幫助。、這個(gè)故事可以什么為題？課文為什么用阮恒的話作為題目？你從阮恒的這句話想到了什么？、結(jié)合自己的親身體會(huì)，談?wù)勈裁床攀钦嬲呐笥?。在困難