將相和教學(xué)設(shè)計(jì)將相和優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、將相和教學(xué)設(shè)計(jì):將相和優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)將相和教學(xué)設(shè)計(jì)一教材分析p ：將相和是根據(jù)司馬遷史記廉頗藺相如列傳改寫的一篇?dú)v史故事課文。課文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯(cuò)就改以及他們兩人為了國(guó)家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個(gè)小故事表達(dá)形式相似，各有中心。既有相對(duì)的獨(dú)立性，又嚴(yán)密相關(guān)。文章篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，人物個(gè)性鮮明。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)“理屈詞窮、絕口不提、理直氣壯、許諾、完璧歸趙、無(wú)價(jià)之寶”等在句子中的意思。2、理解課文內(nèi)容，抓【關(guān)鍵詞】：p 】： 句，品味人物言行，從中受到啟示和教育。3、給課文事件加小標(biāo)題，搞清之

2、間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)及各事件與整個(gè)故事的關(guān)系，分清事情的前因后果。教學(xué)重點(diǎn)：1、抓【關(guān)鍵詞】：p 】： 句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其它語(yǔ)文才能。2、借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1、分清事物的前因后果；2、搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)及各段與整篇文章的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：廉頗的話提早分句打印。創(chuàng)新與打破點(diǎn)：1、課文長(zhǎng)容量大是本篇課文特點(diǎn)，為防止繁瑣教學(xué)，面面俱到，緊緊圍繞主人公的活動(dòng)為中心，通過(guò)對(duì)主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫內(nèi)容進(jìn)展讀、思，去理解內(nèi)容，體會(huì)人物思想。2、讀在語(yǔ)文教學(xué)中是目地，是手段，是途徑。本節(jié)課以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體會(huì)。在本

3、課充分運(yùn)用學(xué)生的默讀、個(gè)人感悟朗讀、男女生齊讀、聯(lián)絡(luò)人物身份針對(duì)性演讀等多種方法。3、板書(shū)設(shè)計(jì)以師生板書(shū)有機(jī)交融為特色，以將、相、和與三個(gè)故事兩條主線力求表達(dá)教學(xué)重難點(diǎn)的解決。課時(shí)安排：二課時(shí)。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、直接導(dǎo)入，理清前因后果：些同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在兩千多年以前、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史故事將相和。板書(shū)課題請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(shū)，考慮：將相和的故事是由哪三個(gè)事件組成的？生讀書(shū)交流：將相和是由完璧歸趙、澠池之會(huì)相會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)事件組成。由學(xué)生交流并認(rèn)真板書(shū)在黑板相應(yīng)位置，齊讀后任選其一交流主要內(nèi)容，進(jìn)一步考慮：這三個(gè)事件在文中的表達(dá)順序能否顛倒？并自由選擇關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)樗浴薄爸挥胁拧?/p>

4、理清前因后果。二、讀書(shū)評(píng)價(jià)，感悟廉頗其人：同學(xué)們想一想：在這三個(gè)事件中，有一位貫穿始終的靈魂人物，他是誰(shuí)？生交流對(duì)，卿相藺相如，也就是將相和中的“相”板書(shū)：藺相如。我們也注意到在剛剛的講述中，同學(xué)們注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為士大夫板書(shū)：士大夫，澠池之會(huì)后的藺相如被封為上卿板書(shū)：上卿，可謂平步青云，書(shū)上特別說(shuō)明的是職位比廉頗還高。那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時(shí)對(duì)藺相如作何評(píng)價(jià)呢？找到廉頗的話，誰(shuí)來(lái)讀讀？抽生讀書(shū)數(shù)一數(shù)，廉頗說(shuō)了幾句話。來(lái)，先看第一句。貼第一句：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。每個(gè)人，你如今就是廉頗，就說(shuō)這句話，抽生讀書(shū)感覺(jué)這廉將軍什么樣？預(yù)

5、設(shè)：覺(jué)得自己很了不起，傲氣十足，居功自傲，很神氣，相機(jī)板書(shū)貼第二句：他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。第二句，自己讀試試。抽生讀書(shū)聽(tīng)出廉將軍對(duì)藺相如什么態(tài)度了嗎？預(yù)設(shè)：看不起，不屑一顧，相機(jī)板書(shū)并補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：一張嘴，爬到我頭上去了。覺(jué)得藺相如有沒(méi)有真本領(lǐng)？所以他的決定就是貼第三句：我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！一起讀。有一個(gè)詞叫“言為心聲”，意思是通過(guò)聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)的話你就可以知道他的心里是怎么想的，是個(gè)怎樣的人。聽(tīng)了廉將軍這短短的三句話，你仿佛看到了一個(gè)什么樣的廉將軍在你的面前？預(yù)設(shè)交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等，相機(jī)板書(shū)作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達(dá)不滿，是因?yàn)樗?/p>

6、直站在誰(shuí)的角度？引導(dǎo)學(xué)生再次讀書(shū)，找到三句話中的同一個(gè)人稱：我，從而點(diǎn)明：廉頗站在自己的角度考慮問(wèn)題，所以難以全面，帶有很大的片面性。題目是將相和，此時(shí)的將相之間是和還是不和？引導(dǎo)學(xué)生用“將相之所以不和，是因?yàn)樘A相如，還因?yàn)榱H”來(lái)從表象和本質(zhì)兩個(gè)層面感悟：將相之所以不和，外表看是因?yàn)樘A相如的官位比廉頗高，實(shí)際是因?yàn)榱H的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：藺相如沒(méi)有本領(lǐng)，只靠說(shuō)嘴皮子就作了比自己還高的官。三、友誼調(diào)解，感悟藺相如其人：既然是廉將軍的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，那咱們就來(lái)幫幫廉將軍，全面理解理解藺相如這人吧！既然廉將軍認(rèn)為藺相如是靠一張嘴被封為上卿的，那我們就從藺相如所說(shuō)的話開(kāi)場(chǎng)研究。邊快速默讀課文，邊提筆用直線畫

7、出藺相如說(shuō)的話。提醒大家，藺相如說(shuō)話的內(nèi)容都在引號(hào)中。好，來(lái)，按課文表達(dá)順序交流你畫出的內(nèi)容。抽生交流1、臨危授命同學(xué)們，請(qǐng)考慮：藺相如的這番話是在什么情況下說(shuō)的？趙國(guó)的君臣都為難想不出方法的時(shí)候用一個(gè)詞就是臨危授命板書(shū)。那我可不可以這樣認(rèn)為：藺相如太聰明了，所以趙王一問(wèn)他怎么辦，他就不加思索地說(shuō)了這番話？為什么？引導(dǎo)學(xué)生交流：想了一會(huì)兒，也就是他經(jīng)過(guò)慎重考慮以后，那這時(shí)他會(huì)怎樣地說(shuō)這番話？你來(lái)補(bǔ)充：藺相如想了一會(huì)兒，地說(shuō)。預(yù)設(shè)交流：斬釘截鐵、堅(jiān)決、胸有成竹、擲地有聲太好了，所有的男同學(xué)我們都是藺相如，端起書(shū)一起來(lái)胸有成竹地讀書(shū)。同學(xué)們，這是藺相如的方法，也可以說(shuō)這就是藺相如對(duì)趙王作出承諾，要

8、么以璧換城，要么完璧歸趙。2、略施小計(jì)來(lái)，繼續(xù)交流藺相如的話。抽生讀“這塊璧有點(diǎn)兒小缺點(diǎn)，讓我指給您看?！焙茫瑢W(xué)們，就這句，真話假話？那就這句假話，你覺(jué)得藺相如此時(shí)說(shuō)得妥不妥？為什么？生交流，引導(dǎo)：不只是妥，還很巧妙，先看看秦王拿到和氏璧時(shí)的表現(xiàn)即秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。這時(shí)，以璧換城已不可能，唯有沉著冷靜地和秦王斗智斗勇，以求完璧歸趙。3、理直氣壯和氏璧既然已經(jīng)回到自己手中，藺相如再說(shuō)話可就理直氣壯了。誰(shuí)能讀出藺相如理直氣壯的話來(lái)？抽生同時(shí)提醒學(xué)生：如今，我們就是秦王，聽(tīng)聽(tīng)藺相如的話。秦王們，你心里想什么？預(yù)設(shè)交流：可別真的摔碎了和氏璧，哎喲，這可不行也恰恰是

9、這個(gè)“撞”字，你看出藺相如是一個(gè)什么樣的人？生交流：英勇、無(wú)畏。是啊，這真是寧可玉碎，不可瓦全的大無(wú)畏精神呀！板書(shū)。4、大大方方我們來(lái)合作讀讀第九段，我讀旁白，大家讀藺相如的話。同學(xué)們，放下書(shū)，回憶完璧歸趙的故事，我們可以用這樣一組關(guān)聯(lián)詞來(lái)總結(jié)：在這場(chǎng)和氏璧的爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，之所以有“完璧歸趙”的結(jié)果，是因?yàn)?、生添：藺相如不畏強(qiáng)敵，英勇機(jī)智，5、不辱使命當(dāng)然，作為強(qiáng)大一方的秦國(guó)對(duì)趙國(guó)的威脅并沒(méi)有因此完畢，幾年后的澠池之會(huì)中，藺相如更是面對(duì)秦王對(duì)趙王的的侮辱，說(shuō)出了怎樣的話？生讀藺相如的話來(lái)一起告訴廉頗，藺相如是靠的耍耍嘴皮子立功的嗎？靠的是什么？預(yù)設(shè)交流：面對(duì)強(qiáng)敵，藺相如靠的是拳拳愛(ài)國(guó)之心，過(guò)人的

10、謀略和勇氣取勝6、顧全大局就是這樣一位在敵人面前英勇無(wú)畏的上卿，面對(duì)廉頗的這些片面評(píng)價(jià)時(shí)卻說(shuō)出了怎樣的話？抽生讀，你聽(tīng)出了什么？預(yù)設(shè)交流：藺相如回避廉頗不是怕他，而是為了國(guó)家利益。將相和，國(guó)家那么安；將相不和，國(guó)家那么危！四、將相之和，品名著之魅力同學(xué)們，我們尚且聽(tīng)出了藺相如的識(shí)大體、顧大局，更何況是大將軍廉頗呢！來(lái)看60頁(yè)的插圖，廉頗與藺相如共同的愛(ài)國(guó)情懷成就了一段“將相和”的佳話。畫面定格在“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)歷史瞬間，我們不妨化靜為動(dòng)，在腦海中想象一下兩人見(jiàn)面會(huì)使怎樣的情景，他們會(huì)說(shuō)些什么。好了，同學(xué)們，發(fā)生在20_0多年前的這段故事，可以流傳千古，除了因?yàn)榈雌鸱那楣?jié)，栩栩如生的人物，還

11、因?yàn)殚W爍著人性光芒的意義，我讀完以后最大的感觸是：宰相肚里能撐船，將軍背上能負(fù)荊。送給大家。將相和教學(xué)設(shè)計(jì)二一、揭題質(zhì)疑1、出示課題。理解：“和”，就是和好。2、質(zhì)疑激趣?？吹秸n題，你們想知道什么？“將”和“相”是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁春秃?？二、初讀感知1、帶著問(wèn)題自讀課文，要求有感情地朗讀課文。2、簡(jiǎn)單介紹歷史背景。3、快速閱讀全文，把“將”、“相”的名字畫下來(lái)。同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事？“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”。三、理清層次1、這三個(gè)故事分別用了哪幾個(gè)自然段來(lái)表達(dá)的？2、交流。完壁歸趙110自然段，寫藺相如出使秦國(guó)，機(jī)智英勇，保護(hù)國(guó)寶，立了大功。澠池

12、之會(huì)1115自然段，寫藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國(guó)威，又立新功。負(fù)荊請(qǐng)罪1618自然段，寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。四、深化研讀1、你覺(jué)得廉頗和藺相如不和的原因是什么？課文中哪個(gè)地方描寫了將相的不和？廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗功無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”1請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？廉頗內(nèi)心的不服氣、不滿、妒忌2指導(dǎo)有感情地朗讀。2、藺相如是不是真的就像廉頗所說(shuō)的僅僅靠一張嘴，沒(méi)什么能耐？課文中哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。劃出重點(diǎn)語(yǔ)句

13、，寫出感受。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。1“藺相如看到這種情形，直到秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說(shuō)：大王，這塊璧有點(diǎn)兒小缺點(diǎn)，讓我指給您看。說(shuō)著舉起和氏璧就要向柱子上撞?！弊杂勺x這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)？從哪里看出來(lái)的？“我指給您看”這是有謀；“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上?！边@是有勇。體會(huì)藺相如在說(shuō)這些話時(shí)的心情，有感情地朗讀藺相如說(shuō)的話。2到了舉行點(diǎn)禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。秦王沒(méi)有方法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。自讀這段話體會(huì)藺相如的性格特點(diǎn)。3“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了藺相如也叫人記下

14、來(lái)，所在澠池上，秦王為趙王擊缶?！弊x讀這段話，想象當(dāng)時(shí)的情境。澠池會(huì)上藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后為什么“不敢拿趙王怎么樣”？從這里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)？“我就跟你拼了”捐軀救主，維護(hù)趙國(guó)的尊嚴(yán)“秦王被逼得沒(méi)法，只好為趙王擊缶?！辈晃穭?shì)力4綜上所述，藺相如靠的并不是一張嘴，學(xué)生總結(jié)靠著聰明才智、機(jī)智英勇和不畏強(qiáng)暴的精神維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。3、廉頗開(kāi)場(chǎng)很不服氣，后來(lái)背上荊條到藺相如門上請(qǐng)罪，是什么原因讓他改變了呢？出示：藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！”廉頗聽(tīng)了這話心里在想什么？4、于是他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如

15、見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接?！斑@時(shí)候兩人相見(jiàn)會(huì)說(shuō)些什么呢？5、你認(rèn)為廉頗是個(gè)什么樣的人？以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改、為人坦率6、說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的哪個(gè)人物，為什么？7、三個(gè)故事之間的聯(lián)絡(luò)相對(duì)獨(dú)立又嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的開(kāi)展，前兩個(gè)故事又是第三個(gè)故事的原因五、課后延伸1、同學(xué)課后去閱讀有關(guān)的書(shū)籍，理解一下后來(lái)秦國(guó)滅了六國(guó)，趙國(guó)也包括在內(nèi)。那么趙國(guó)后來(lái)怎么也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢？2、閱讀根據(jù)史記改編的其他小故事。將相和教學(xué)設(shè)計(jì)三一、教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機(jī)智英勇，顧全大局，對(duì)友胸懷寬廣，忍辱讓步的好品質(zhì)，以及廉頗知錯(cuò)就改

16、的好品質(zhì)。3、在理解內(nèi)容的根底上，理解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)絡(luò)及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維才能和務(wù)求理解的讀書(shū)習(xí)慣。二、教學(xué)過(guò)程一、揭課題，曉背景。1、同學(xué)們，上課前，我們來(lái)聊聊一本書(shū)史記，把書(shū)翻到95頁(yè)的“資料袋”。史記是由西漢文學(xué)家、史學(xué)家司馬遷撰寫的一部編年體歷史著作。史記記載了從黃帝到漢武帝太初年間長(zhǎng)達(dá)三千年的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的歷史。其中戰(zhàn)國(guó)是我國(guó)歷史上的一個(gè)重要時(shí)期。當(dāng)時(shí)，比擬強(qiáng)的國(guó)家有七個(gè)，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國(guó)七雄”。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。而秦國(guó)又?jǐn)?shù)七雄之中最強(qiáng)悍，常常進(jìn)犯別的國(guó)家，被其他諸國(guó)稱為“虎狼之國(guó)”。我們來(lái)看看春秋戰(zhàn)國(guó)的形勢(shì)圖。大家可以看到

17、，趙國(guó)的東面是富強(qiáng)的齊國(guó)，西面是強(qiáng)大的秦國(guó)，處于兩大強(qiáng)國(guó)之間。當(dāng)時(shí)秦國(guó)全力進(jìn)攻楚國(guó)，不能集中兵力對(duì)付趙國(guó)，主要用威脅的手段占趙國(guó)的廉價(jià)。將相和這個(gè)故事就始于較強(qiáng)勢(shì)的秦國(guó)和較弱勢(shì)的趙國(guó)之間。課件：戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖2、出示課題：課件：課題將相和板書(shū)，齊讀課題，解釋課題：“將”是誰(shuí)？“相”是誰(shuí)？“和”是什么意思？二、初讀課文1、如今我們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。2、教師這有幾個(gè)詞語(yǔ)，在我初讀課文的時(shí)候也覺(jué)得有幾個(gè)字比擬容易讀錯(cuò)，你們能正確地讀出來(lái)嗎？課件：生字新詞許諾害怕回絕乘機(jī)鼓瑟擊缶上大夫上卿3、詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文你們讀懂了嗎？課文有幾個(gè)故事組成？找出每個(gè)小故事的起止，并

18、用適當(dāng)?shù)男?biāo)題概括每個(gè)故事的內(nèi)容。指名說(shuō)一說(shuō)4、其實(shí)這篇課文有個(gè)特點(diǎn)，每個(gè)故事完畢之后，都有個(gè)小結(jié)段，快速地閱讀課文，這出這幾個(gè)小結(jié)段。指名說(shuō)，出示課件5、同學(xué)們把這幾個(gè)小結(jié)段齊讀一遍，邊讀邊考慮：能不能從中找出【關(guān)鍵詞】：p 】： 以小標(biāo)題的形式來(lái)概括這幾個(gè)故事嗎？齊讀句子好，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)澠池之會(huì)：這是一次在澠池的會(huì)見(jiàn)，文言文中“之”有“的”的意思，你可以把“之”加進(jìn)去再說(shuō)一說(shuō)嗎？6、板書(shū)小標(biāo)題，強(qiáng)調(diào)“璧”的寫法。7、我們?cè)賮?lái)看前兩個(gè)小結(jié)段，前一句話總結(jié)了上文的故事，后一句話引出了下面的故事，我們把這樣有承上啟下作用的段叫做過(guò)渡段。對(duì)，過(guò)渡段能更便于我們理解課文內(nèi)容。8、再讀故事，明晰每個(gè)小故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。三、精讀課文，深化體會(huì)人物形象。1、弄清將相和的前因后果。通過(guò)課題我們就能知道藺相如和廉頗最后和好了，這也說(shuō)明他們之前不和。不和的原因是由什么引起來(lái)的？和的原因又是什么？也可以用小故事的標(biāo)題來(lái)答復(fù)2你覺(jué)得趙王應(yīng)該升藺相如為上卿嗎？藺相如是靠什么升為上卿的？再讀三個(gè)小故事，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、等細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)藺相如的過(guò)人之處。A抓住”騙”完成完璧歸趙。1討論完璧歸趙的起因是什么？結(jié)果怎樣？秦國(guó)作為當(dāng)時(shí)最強(qiáng)的國(guó)家，以城換璧是誠(chéng)心誠(chéng)意的嗎？你從哪看出來(lái)的？藺相如識(shí)