小橋流水人家名師教學設計小橋流水人家教學設計.doc

1、小橋流水人家名師教學設計小橋流水人家教學設計小橋流水人家教學設計一設計理念“以生為本”、“以讀為本”，把閱讀教學活動視為寬松愉悅的“讀書交流會”，提供充裕的課堂主動學習的條件，“自主”而不“自流”，有“形式”但不“形式化”。以學定教，順學而導，注重學生獨立閱讀才能的培養(yǎng)，在學生、老師、文本、作者、生活等多維度的對話互動中實現(xiàn)“三維目的”的有效整合。教學目的認識生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。課前準備多媒體課件課時安排 課時。教學過程一、談話切入，想像揭題，激發(fā)興趣、“月

2、是故土明”，家鄉(xiāng)始終是令人魂牽夢繞的地方。今天，我們又要學習一篇有 關思念家鄉(xiāng)的課文。出示課題：小橋流水人家。、看了這個題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢、課件展示小橋流水人家的美景，感情朗讀讀充滿詩情畫意的題目！、其實，這個題目就是一首古詩中的詩句，有誰知道？、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進課文、走進“小橋流水人家”吧！二、梳理步驟，初讀課文，感知大意、這是一篇略讀課文，平時你是怎樣學習這類課文的？指名說，師給予肯定并梳理閱讀步驟。、請同學們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。課件出示學習目的、師走到學生中間，抽讀易讀錯的字；對學困生多關注；糾正不良的

3、讀書姿勢等。、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？思念、熱愛家鄉(xiāng)。、通過前幾篇課文的學習，我們知道，古往今來，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但思念寄托的對象卻因人而異。在這篇課文中，作者對故土的哪些景致思念？三、讀悟交融，順學而導，領悟?qū)懛?、作者是怎樣表達思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學們再讀課文，看看從哪些地方可以體會到？在相應的地方圈畫批注。、生自讀自悟，師走下講臺當參謀，理解學情，隨時幫助學生排憂解疑。、在四人小組中交流自己的讀書所得，要求注意傾聽，互評互學。、全班交流： 師順學而導，或點撥偏向、或引發(fā)討論、或指導朗讀、或歸納方法等。課文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的風光寫得很美麗，從中可體會到

4、他對家鄉(xiāng)的熱愛。出示第一自然段?；脽羝ㄟ^描寫家鄉(xiāng)的美景來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么？ “間接抒情”間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深化研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感？引導學生從“清澈見底”、“長長的柔然的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會家鄉(xiāng)風光的美，從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)！師點明學法： “通過抓住重點詞句”來體會，是讀書的一個好方法！師動情地描繪： “清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？引讀出示幻燈片，這么美的風光誰不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次

5、走進這詩一般的“圖畫”中吧！配樂朗讀。 從第五自然段的“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來”這幾句中，可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。 運用“抓重點詞句”的方法來體會。出示課件，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼快的清風”，透過東窗，來欣賞“小橋流水人家”的美景吧！感情朗讀“我愛我的老家，那是我出生的地方光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！睆倪@幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)?！拔覑畚业睦霞摇?、“但我非常愛它”，這樣的抒情方式是什么？“直接抒情”直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。但是，假如說家鄉(xiāng)的美麗風光使作者非常愛戀，這好理解，可

6、“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎？可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解？真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀！不管風光美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進一步說明了什么？作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由！讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧！第二自然段的“最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！蓖陼r期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直思念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的？引出第三自然段的“我喜歡過橋，更快樂把采來的野花丟在橋下”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶

7、葉”讀讀以上幾個片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？“間接抒情”間接抒情的句子需要我們用心去體會，用想像去補充。請選擇你最感興趣或熟悉的一個片斷，聯(lián)絡自己的生活體驗，想像一下當時的情景，讓大家一起分享其中的樂趣。 “聯(lián)絡生活體驗”展開想象，這種方法能使我們更容易走進作者所描繪的情境中，與作者共享歡樂。尋找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉都是那么的快樂有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來了無窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢？選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來?！澳嵌稳兆樱钌畹赜≡谖业哪X海中。那些美妙的印象，我一輩子也不會忘記?！睆闹锌梢灾苯痈惺艿阶髡咭恢睈蹜僦亦l(xiāng)！多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣

8、的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書交流，如今，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子？“那些美妙的印象”，是哪些美妙的印象嗎？引導學生用“聯(lián)絡上下文”的方法借助板書來理解?！澳嵌稳兆印?，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時間?！澳切┟烂畹挠∠蟆?，一指家鄉(xiāng)美妙的風光，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。美麗的家鄉(xiāng)風光、快樂的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會忘記”，千言萬語匯成一個字“愛”！感情引讀課文最后兩句話。四、回歸整體，小結(jié)學法，積累延伸、師生共同總結(jié)課文：作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如；也有直接的感情流露，如學生看板書答復。但

9、不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感？、我們再一次走進作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的風光，去感受那詩一樣的生活吧有感情地朗讀全文、小結(jié)學法學生簡要舉例說明，如“抓住重點詞句”、“聯(lián)絡生活體驗”展開想象、“聯(lián)絡上下文”等、積累語言 讀讀記記：摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。、請同學們充分利用課外時間，可以搜集有關自己家鄉(xiāng)的風土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學唱“家鄉(xiāng)曲”、學跳“家鄉(xiāng)舞”、學燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達你對家鄉(xiāng)的熱愛。為本單元主題活動“濃濃的鄉(xiāng)情”作準備。教學反思本文為略讀課文，語言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)無限的思念和熱愛

10、。教學時應根據(jù)教材特點：第一，老師自己要傾情融入到課文所描繪的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，把握時機，恰到好處的運用課件幫助教學。語言要飽含深情，充盈著贊美與愛戀，使整個課堂洋溢著濃濃的“愛鄉(xiāng)”的氣息，才能“以情激情、以情燃情”，讓學消費生閱讀的強烈欲望，進而入情入境地去閱讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。第二，略讀課文重在讓學生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學生都能真正沉著地讀上幾遍課文，運用所學的知識與方法，自己把課文讀懂。第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應營造寬松愉悅的交流氣氛，鼓勵學生樂于暢談自己讀書所得，老師那么要認真傾聽，及時捕捉“鮮活信息”，或點撥指導、或引發(fā)討論、或歸納學法，甚至即

11、時進展教學“二度設計”。特別要提醒的是，假如在交流的伊始，學生就談到完畢句：“那段日子，深深地印在我的腦海中”老師應暫緩展開引導，待到交流尾聲，再讓學生體會其含義也就水到渠成。小橋流水人家教學設計二教學目的 :1、認識 7 個生字，讀讀記記“潺潺、婀娜、粼粼、干涸、點綴、螃蟹、守望相助”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。4、積累課文中優(yōu)美的語言。教學重難點 :有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美妙風光及生活，體會作者對故土的懷戀和思念之情。教學過程：課前熱身：詞語檢測一、談話導入，想象激趣“月是故土明”，家鄉(xiāng)始終是令人魂牽夢繞的地方

12、。今天，我們又要學習一篇有關思念家鄉(xiāng)的課文?？戳诉@個題目，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？請同學們“看”著自己腦海中優(yōu)美的畫面，輕讀課題。誰知道這個課題的出處呢？出示馬致遠的天凈沙秋思學生誦讀 作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進課文吧！二、聽讀課文，整體感知聽老師范讀，注意預習時拿不準的字音。考慮：哪些景致作者久久難以忘懷？三、讀悟交融，領悟?qū)懛ü磐駚?，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但思念寄托的對象卻因人而異。在這篇課文中，作者對故土的哪些景致久久不能忘懷？匯報交流，師生共品預設：1、生：課文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的風光寫得很美麗，從中可體會到他對家鄉(xiāng)的熱愛。 出示第一自然段

13、 通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么？ “間接抒情” 間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深化研讀，才能體會得到。再讀讀這段話，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感？ 引導學生從“清澈見底”、“長長的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會家鄉(xiāng)風光的美，從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)！ 師點明學法：“通過抓住重點詞句”來體會，是讀書的一個好方法！板書 師引讀：“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？ 這么美的風光誰不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的“圖畫”中吧！配樂朗讀2、“我愛

14、我的老家，那是我出生的地方光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！睆倪@幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。 “我愛我的老家”、“但我非常愛它”，這樣的抒情方式是什么？“直接抒情” 但是，假如說家鄉(xiāng)的美麗風光使作者非常愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎？可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解？ 真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀！不管風光美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進一步說明了什么？作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由！ 讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧！3、第二自然段的“最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃

15、，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！蓖陼r期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直思念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。 課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的？引出第三自然段的“我喜歡過橋，更快樂把采來的野花丟在橋下”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉”讀讀以上幾個片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？“間接抒情” 間接抒情的句子需要我們用心去體會，用想像去補充。請選擇你最感興趣或熟悉的一個片斷，聯(lián)絡自己的生活體驗，想像一下當時的情景，讓大家一起分享其中的樂趣。 “聯(lián)絡生活體驗”展開想象，這種方法能使我們更容易走進作者所描繪的情境中，與作者共享歡樂。 尋找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉都是那么的快樂有趣。家

16、鄉(xiāng)給作者的童年帶來了無窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢？選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來。4、“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美妙的印象，我一輩子也不會忘記?！睆闹锌梢灾苯痈惺艿阶髡咭恢睈蹜僦亦l(xiāng)！ 多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書交流，如今，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子？“那些美妙的印象”，是哪些美妙的印象嗎？ 引導學生用“聯(lián)絡上下文”的方法借助板書來理解?！澳嵌稳兆印?，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時間。“那些美妙的印象”，一指家鄉(xiāng)美妙的風光，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。美麗的家鄉(xiāng)風光、快樂的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海

17、中”“一輩子也不會忘記”，千言萬語匯成一個字“愛”！板書感情引讀課文最后兩句話。四、總結(jié)課文，小結(jié)學法、總結(jié)課文，領悟?qū)懛ǎ鹤髡哂脙?yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如；也有直接的感情流露，如學生看板書答復。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感？2、小結(jié)學法：書是讀懂的，但要有恰當?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法？學生簡要舉例說明，如“抓住重點詞句”、“聯(lián)絡生活體驗”展開想象、“聯(lián)絡上下文”等。希望同學們在以后的閱讀中，靈敏運用各種讀書方法，來進步自己的閱讀才能。五、拓展欣賞視頻小橋流水人家小橋流水人家教學設計三教學目的：1、認識 7 個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。4、欣賞并積累文中優(yōu)美的語言。教學重點： 欣賞語言，體會感情課時安排： 1 課時教學的過程：一、引出課題讀馬致遠的小令，理解文題出處。 天凈沙秋思 馬致遠 枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家，古道西風瘦馬。 夕陽西下，斷腸人在天涯。二、初讀課文自由輕聲朗讀課文，指名讀。把課文讀得朗朗上口，感受課文語言的美三、書面練習1、默讀課文，完成練習流水： 的小溪 的楊柳人家：我的臥室 父親的書房 鄉(xiāng)親們過著 的生活2、用不同的方法重點解決“婀娜多姿、點綴風景、日出而作、日落而息、