掌聲優(yōu)秀教案《掌聲》的教案.doc

1、掌聲優(yōu)秀教案_掌聲的教案掌聲的教案教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課掌聲，生齊讀課題2、課文一共寫了幾次掌聲？指名說同學(xué)們是在怎樣的情況下給小英鼓掌的呢？課文第四小節(jié)就描寫了大家為小英兩次鼓掌的經(jīng)過，請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文的這一小節(jié)，找出同學(xué)們?yōu)樾∮⒐恼频木渥?，用“”劃出來。看誰找得準(zhǔn)。3、就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。4、當(dāng)她完畢演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。5、交

2、流，出示句子：6、同學(xué)們?yōu)槭裁磧纱谓o小英鼓掌？兩次掌聲又給小英帶來了什么？今天我們就圍繞這個(gè)問題繼續(xù)讀課文。二、探究變化原因過渡：我們已經(jīng)知道同學(xué)們兩次給小英鼓掌。第一次，是在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。可引讀這一次，大家為什么會(huì)給小英鼓掌呢？還是請(qǐng)大家讀課文，讀24小節(jié)，看看在鼓掌前，同學(xué)們看到了什么，把描寫小英表現(xiàn)的句子畫出來。一交流討論第一次掌聲1、找出直接描寫小英表現(xiàn)的句子。指名說，出示句子。輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立即把頭低了下去。小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。小英在大家的注視下，

3、終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。2、體會(huì)小英走上講臺(tái)的不容易。這些句子直接描寫了小英的表現(xiàn)，大家再讀讀這幾句話，看看你體會(huì)到了什么？再想想這幾句話該怎樣讀？自己練練。3、指名讀出示第一句：輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立即把頭低了下去。指名讀師描繪：通過第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道小英曾經(jīng)是一個(gè)自卑、憂郁的孩子。她平時(shí)總是默默地坐在教室的一角。她害怕別人看到她的缺陷，一直害怕別人注視的目光，輪到小英上臺(tái)演講的時(shí)候，同學(xué)們一齊把目光投向了那個(gè)角落。當(dāng)大家把目光投向她的時(shí)候，小英立即低下了頭。板書：自卑憂郁誰再來讀讀這句話。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小英的內(nèi)心，細(xì)細(xì)體會(huì)小英此刻的心情。指名朗讀小

4、英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。引讀過渡指名讀，評(píng)價(jià)讀，再讀，女生齊讀小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。小結(jié)：剛剛我們讀了這兩句話，體會(huì)到了小英矛盾、害怕、為難的心情。下面捧好書，我們一起讀好二、三小節(jié)，再次體會(huì)小英復(fù)雜的心情。齊讀二、三小節(jié)指名讀老師描繪，指導(dǎo)朗讀。盡管從教室的一角到老師的講臺(tái)，只有短短的幾步路?？墒且咄赀@幾步路，對(duì)于小英來說該有多難啊。每走一步，小英的內(nèi)心都在痛苦地掙扎。一起讀好這句話。小英一開場是不敢走上講臺(tái)，如今終于走上了講臺(tái)。從這個(gè)“終于”中你看出了什么？假如你就是小英的同學(xué)，看到小英走上講臺(tái)，你是什么心情？你能通過朗讀

5、把這種心情也讀出來。指名讀是啊，小英可以克制心里的害怕，從猶豫、矛盾中走上講臺(tái)，多不容易啊，我們應(yīng)該為小英感到快樂啊，讓我們一起讀好這句話。誰可以把小英的這種讀出來？指名說4、理解第一次掌聲的含義。出示第一次掌聲引讀對(duì)于我們來說，走上講臺(tái)可能是一件極為平常的事情，可是對(duì)于小英來說，是多么不容易?。∵@是一件多么令人沖動(dòng)的事情！誰再來讀讀這段話。指名讀，齊讀那掌聲熱烈、持久，假如你就是小英的同學(xué)，你想通過這熱烈、持久的掌聲告訴小英什么？指名說相機(jī)板書：鼓勵(lì)、尊重這是期待的掌聲、這是撫慰的掌聲，這是鼓勵(lì)的掌聲！我們有太多太多的話想對(duì)小英說，此時(shí)，千言萬語都匯成了熱烈、持久的掌聲，他們什么也沒有說，只

6、是用自己的方式表達(dá)了對(duì)小英的鼓勵(lì)、支持、理解，所以，引讀當(dāng)小英剛剛站定的那一刻，不知在誰的帶動(dòng)下驟然間響起了一陣掌聲。同學(xué)們要說的太多太多了，他們表達(dá)自己情感的愿望是那么迫切，所以，那掌聲熱烈、持久！所有的男生再把這沖動(dòng)人心的場面讀出來。小英這時(shí)候最需要的就是鼓勵(lì)、理解、撫慰啊。這掌聲是多么地及時(shí)??！當(dāng)掌聲響起的時(shí)候，小英感動(dòng)了，小英流淚了。假如你就是小英，聽了同學(xué)們掌聲，你心里會(huì)想些什么？指名說5、讓我們一起有感情地讀好描寫第一次掌聲的句子二交流第二次掌聲1、出示第四小節(jié)后半段引讀：掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開場講述她童年的故事。故事非常動(dòng)人，她的普通話也很好。當(dāng)她完畢演講的時(shí)候，班里

7、又響起了經(jīng)久不息的掌聲。2、想象經(jīng)久不息的場面！這一次，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲，能不能想象出那是個(gè)怎樣的場面？3、這一次，同學(xué)們?yōu)槭裁唇o小英經(jīng)久不息的掌聲呢？同學(xué)們又想通過這經(jīng)久不息的掌聲告訴小英什么呢？指名說板書：贊美肯定小英不但完成了這次演講，而且完成得很出色，同學(xué)們又一次把肯定、表揚(yáng)、贊賞送給了小英，那場面是多么感人啊！誰再來讀讀這段話，指名讀4、假如說，第一次掌聲給了小英勇氣和力量的話，這一次，同學(xué)們的掌聲又帶來了什么？板書：自信從小英的微笑中你知道小英在想些什么？5、有了同學(xué)們的肯定，小英變得自信了。從紅著眼圈走上講臺(tái)到微笑著走下講臺(tái)，小英對(duì)自己的表現(xiàn)感到滿意，對(duì)自己也充滿了信

8、心！這是多么的神奇的掌聲?。≡谛∮⒆钚枰臅r(shí)候，是掌聲給了她勇氣和力量，是掌聲給了她自信的微笑。誰來讀好第四小節(jié)。指名讀讓我們一起深情地讀好這段話。齊讀第4小節(jié)多媒體出示第四小節(jié)小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感到得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開場講述她童年的故事。故事非常動(dòng)人，她的普通話也很好。當(dāng)她完畢演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。三、感受小英的開朗和自信1、有了同學(xué)們的掌聲，小英變得自信了。引讀第五

9、小節(jié)2、大家想想看，我們還能在哪里看到小英的身影？指名說3、小英變得自信、開朗了！板書：自信開朗我們真的為小英感到快樂啊！這是多么神奇的掌聲啊，它可以改變一個(gè)人，使他重新樹立生活的勇氣，邁出成功的一步。難怪，小英在給我的來信中說：多媒體出示小英的信，引讀“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲?！彼摹⒖偨Y(jié)掌聲的內(nèi)涵1、你覺得掌聲像什么？打個(gè)比方說一說指名說2、掌聲能給我們帶來溫暖，帶來力量，帶來自信，帶來關(guān)愛。在生活中，我們的要給別人帶來溫暖、帶來力量，帶來自信，帶來關(guān)愛，除了鼓掌，還可以用什么方式呢？指名說是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。3、是啊，生活中，人人都需