八年級語文期末試卷分析

1、.八年級語文期末試卷分析本次命題以?語文課程標準?為指針，注重學科根底知識與根本技能的考察，注重人文精神和新課改理念的浸透，強調語文學習的個性化和創(chuàng)造性的要求，較好地表達了教育部“語文考試應著重考察學生的閱讀才能和表達才能的精神。本試題總分值為120分，考試時間為120分鐘。參加考試的總共有374人，其中最高分為 112分，最低分為 10分，平均分為75.6分。本次試卷共包括三個部分：一、積累運用18分；二、閱讀52分1、文言文閱讀16分，2、現(xiàn)代文閱讀36分；三、作文50分 。我們采取抽樣的方法，對這次試卷的答題情況作了分析，以便準確地理解學生對知識的掌握情況，更好地開展教學工作。 第一部分

2、為積累運用，主要有兩大板塊：古詩詞填空和名著填空。古詩文名句默寫，這是近幾年來考察的一個重要題型，學業(yè)考試中也是重點考察的，這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句；理解型默寫，即給出有關詩句的理解，要求寫出相關的詩句；運用型默寫，即給出一定的背景，按要求填出詩句。第一種類型是必考的題型，前六句考察的填出上句，難度較小，個別的有錯別字，比方“東風不與周郎便的“郎，“千里共嬋娟的“嬋字。后面三句是理解型的背誦，很多的同學答不上來。如?酬樂天揚州初逢席上見贈?中表現(xiàn)詩人的堅決信念和樂觀精神的句子，有很多同學都答了最后兩句。這是不正確的。從這里可以反映出

3、學生較注重機械記憶，但沒有真正理解，因此在以后的教學中應注意在理解的根底上記憶古詩文。第二大部分為閱讀，這個題目共有兩個板快，即課內閱讀和課外閱讀，課內的選擇的是文言文宋濂的?送東陽馬生序?和現(xiàn)代文嚴春友的?大自然的語言?，課外的是畢淑敏的?進當鋪的男孩??？傮w來說，學生答題情況較好，正確率到達了83%。但在答題的細節(jié)方面又顯露了學生閱讀才能的欠缺。文言文閱讀的問題是學生的文言文根底不扎實。個別的同學對“患的解釋不清楚。對兩句文言句子的翻譯解釋不出來；對于課外的現(xiàn)代文閱讀，總體上的感覺就是同學們在考場上閱讀的程度還是不深、不細，這使答題的時候很不全面，或者大不到點子上。語言表達才能欠缺。閱讀理

4、解綜合分析才能差，這是閱讀題失分多的重要原因。這不僅表如今第一部分考察學生運用語文知識解決實際問題才能的語言運用題的解答上，而且還表如今通過閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達中。學生心中所想沒有準確說出，言不達意，是不會得分的。尤其是問答題，突出考察學生閱讀表達才能和獨特的體驗，同時注重到讀書方法和探究意識的考察。試題分別從字詞的認讀，詞句理解，信息挑選，文意概括，中心與材料的關系，句子的含義和作用，感受、體驗、品味才能等角度考察。比方課內的現(xiàn)代文閱讀中答的最不理想的就是13題，從此題可看出同學們對議論文的知識掌握的不好，還不會很好的找論據論點，這在老

5、師的教學中應是一個注意點。從答題情況看，根底知識掌握不結實，字詞的認讀、詞語的運用、修辭方法和表達方式的運用等一些最根底的題失分都不少，但更突出的是不能正確把握文章的大意，不能準確理解詞語句子在文中的含義；不能準確提取必要的信息，也就是抓不住題眼、找不準答案信息所在，即沒有把握題干的特點，以豐富的想象和聯(lián)想，在理解語言的根底上運用語言。答的不少，但沒扣住要點。 第三部分為話題作文。以“真情為話題，這個作文學生有較深化的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深化的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達，不懂得在細節(jié)中表達人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的材料顯得老套。濫用詞

6、語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。 對考生來說，選題作文寫作選擇的面更寬，靈敏性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運用，都有較大選擇自由，倡導多元而富有個性的思維，鼓勵學生從不同角度，有創(chuàng)意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗。但有不少學生對這種要求把握不準，自擬題目、自定立意、自選文體，也是要中心突出，所選材料不能偏離主題，不能偏離話題，文體也要明確，不能四不像。作文語言假大空，缺乏真情實感。本次檢測中既有它的進步方面，也有它的缺乏之處進步方面：通過一個多學期的學習，學生在文言古詩的背誦、仿句才能、換

7、位考慮等方面有了長足的進步，關于這些語文最根本知識的學習、訓練，要繼續(xù)堅持。缺乏之處：1文言默寫，學生眼高手低。依提示填寫詩文原句，得總分值的同學很少，其原因不是學生不會背，而是眼高手低。而此類題的評判標準又恰恰非常嚴格，錯一個字就算錯。2學生審題意識及其領悟力不夠。 3作文分數普遍不高。作文歷來是語文成績優(yōu)異與否的最大制約因素，它也是語文的老大難，整個八年級學生的作文能上50分的寥寥無幾，讓人心理真不是滋味。 教學啟示： 1、更新教學理念，探求科學有效的教學方法。語文老師一定要把自己的角色定位從知識的傳授者轉變?yōu)閷W法的指導者、促進者，一定要鼓勵學生獨立考慮，勇于探究，要強調學習的過程而非僅僅

8、是學習的結果，一定要改變程式化的教學方法，積極探究有利于激發(fā)學生學習興趣、有利于進步課堂效率的教學方法和教學策略。 2、拓寬知識視野，增強自覺主動的閱讀意識。語文教學承載的任務很重很廣：要培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生注重文化積累和培養(yǎng)語感，培養(yǎng)學生獨立考慮的才能和主動創(chuàng)新的意識，等等。語文教學的這些任務，說明了進步學生的語文素養(yǎng)，僅憑課堂內和課本內容遠遠承擔不了，學生在答題中出現(xiàn)的錯別字，古詩詞默寫錯誤，根本的文學常識缺乏，寫作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都說明了我們平時在閱讀教學中還不夠重視多方面的積累。所以必須引導學生向課外要時間，擴大閱讀面，拓展知識視野，豐富語言積

9、累；同時，老師本人也要加強學習，不斷“充電，儲藏能指導學生閱讀的資本，以真正進步學生的語文素養(yǎng)。 3、重視根底知識，加強扎實有效的技能訓練。知識學習與才能培養(yǎng)一直是語文教學研究關注的一個話題，兩者必須并重齊抓。試卷答題情況就足以證明：知識與才能同樣重要，抓“雙基是一項務實工程，只有務實，才能創(chuàng)新。例如寫作，最突出的現(xiàn)狀是多數學生作文是根本功不扎實，缺乏起碼的“標準，所以老師一定要按照?語文課程標準?的要求，積極投身課改，正確認識很大一部分學生語言表達不佳的現(xiàn)狀，創(chuàng)造性地使用教材，幫助學生打實根底，提升才能。在課內，要充分發(fā)揮課文的范例作用，從小處、從底處入手，進展科學有序的扎實訓練，少一些只給

10、一個題目的大作文，多一些有針對性的小作文等片段練習，精心指導，重視過程，養(yǎng)成良好的寫作習慣，掌握應有的寫作方法。在課外，老師要鼓勵帶著學生深化生活，積極參加語文綜合性學習，關注社會、關注大自然，使他們多一些理論時機，多一些生活積累，同時要大力提倡用寫日記、周記或隨筆，以此來反映自己的思想言行，記錄自己的人生軌跡，來表達對人對事的態(tài)度，描繪學校、家庭乃至社會的方方面面，鼓勵他們說真話、抒真情，學做真人。 4、轉變教學評價，注重學生創(chuàng)造性答復。在新課改下，老師不僅要重視知識的傳授，更要樹立為了全體學生的開展、為了學生的全面開展、為了學生的個性開展的課程目的意識。建構以人為本，促進人的全面開展和個性開展，充分發(fā)揮評價的檢查、診斷、導向、反響、鼓勵等多種功能的科學評價意識?？傊?，本次期末考試八年級語文命題是非常成