《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)【課文分析】觸摸春天是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制下冊(cè)第五組的一篇課文，本組課文以“熱愛(ài)生命”為主題，選編了4篇有關(guān)生命的課文，從而使學(xué)生感受生命的美好，學(xué)會(huì)善待生命，熱愛(ài)生命。觸摸春天講訴了盲童安靜用自己獨(dú)特的方式，用心靈去感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，感受春天的美好這樣的一個(gè)故事。編選本課的意圖一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，明白每個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，只要你用心去感受生命的美好，就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)文中含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)的效果，增加語(yǔ)言積累。【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)加

2、強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。”所以，在本課的教學(xué)中，我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本，強(qiáng)化體驗(yàn)，激活想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟，反復(fù)誦讀、理解想象中與文本充分對(duì)話，做到讀中感悟、讀中積累、讀中遷移，真正走進(jìn)文本，把握課文內(nèi)容，理解課文思想?！緦W(xué)情分析】四年級(jí)的學(xué)生已有前三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)具有一定的閱讀能力和學(xué)習(xí)方法，他們能夠較好的把握課文的主要內(nèi)容，但對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是有一定困難的。另外，學(xué)生缺乏對(duì)盲童生活方式的體驗(yàn)，他們很難真正體會(huì)盲童春天、對(duì)生活、對(duì)生命的

3、熱愛(ài)，所以教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，積極創(chuàng)設(shè)情境，一步步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，理解課文?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)“暢、磕”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“徑、絆”等9個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“濃郁、流連”等詞語(yǔ)。2 .能背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3 .理解文章的主要內(nèi)容。了解其它表現(xiàn)熱愛(ài)生活的事例作品。方法目標(biāo)1 .運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會(huì)的方法理解字詞。2 .在多種形式的朗讀中體會(huì)文章的情感內(nèi)容。3 .有感情地朗讀課文，能理解“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”含義深刻的句子和蘊(yùn)含的道理。情感目標(biāo)1 .體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生命，珍惜生命。2 .培

4、養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)觀向上的情操?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】體會(huì)文中一些含義深刻的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課件【學(xué)習(xí)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【學(xué)習(xí)流程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境點(diǎn)燃激情1 .同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？那好，聽(tīng)我講個(gè)故事，聽(tīng)后給這個(gè)故事加個(gè)合適的題目。一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來(lái)四平八穩(wěn)。視力正常的人深感疑惑，于是問(wèn)盲人：“為什么你看不見(jiàn)路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢？盲人不假思索地回答：“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬?，而我什么也看不到?！?/p>

5、視力正常的人一聽(tīng)更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說(shuō)：“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼，能看清楚遠(yuǎn)方，卻也往往忽略了自己的腳下，對(duì)于眼前坎坷的道路還沒(méi)有看清楚就大步地走了過(guò)去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因?yàn)榭床坏铰?，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會(huì)摔跤”。視力正常的人聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。2 .今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的，題目叫一一17觸摸春天（板書(shū)課題，生讀課題）3 .讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們的疑問(wèn)。（誰(shuí)觸摸春天？怎樣觸摸春天的？為什么要觸摸春天？春天怎么觸摸？）二、閱讀質(zhì)疑自主探究1 .自讀課文，讀準(zhǔn)字

6、音，讀通句子。2 .思考：讀了課文后，你對(duì)題目又產(chǎn)生了什么新想法？3 .想想課文主要寫(xiě)了什么？4 .把不理解的地方畫(huà)出來(lái)。三、多元互動(dòng)合作探究1 .指名分段讀課文，相機(jī)正音。2 .出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“悄然”和“曲線”。3 .詞義，學(xué)生提出不理解的詞，全班交流。4 .學(xué)生自寫(xiě)生字，指出應(yīng)注意的地方：“磕”字是左右結(jié)構(gòu)，“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。5 .讀完課文后，你對(duì)題目有什么新理解？6 .說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？7 .再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序?qū)懙模克?、?xùn)練檢測(cè)目標(biāo)探究1 .我能看拼音寫(xiě)漢字。feixianghuxianbinfenliuchangn6ngyu()()()

7、()()huafanyemaoduoziduocaikeban()()()secaibinfenshunjianqudnli()()()zhangwangqingxiangniaoniao()()2 .我能根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。濃郁的權(quán)利花香中停下來(lái)神奇的花香小徑上穿梭全新的靈性花叢中流連生活的經(jīng)歷3.我能按課文內(nèi)容填空。（1）安靜的手指（）合攏，（）!（2）許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶（來(lái)張望。月季花前 做操）攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)）著翅膀飛走了，安靜（3）我仿佛看見(jiàn)了她（）的內(nèi)心世界，（）,我深深地感動(dòng)著。4.我知道課文主要寫(xiě)了什么？五、遷移應(yīng)用拓展探究1 .從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段

8、落，抄寫(xiě)下來(lái)，背下來(lái)。2 .每個(gè)人的體會(huì)不同，每個(gè)人的人生道路也不同，通過(guò)這堂語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，留在你心中的是什么？一個(gè)詞，一句話，一點(diǎn)感受都可以。3 .課件出示名人名言，齊讀句子世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界盲人女作家海倫凱勒第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境點(diǎn)燃激情1 .上節(jié)課我們初讀了課文，假如讓你用一個(gè)詞來(lái)概括你對(duì)這篇課文的感受，你會(huì)用哪個(gè)詞？為什么會(huì)選這樣一個(gè)詞？其實(shí)安靜創(chuàng)造的奇跡遠(yuǎn)不止這一個(gè)，這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個(gè)詞，細(xì)細(xì)地讀讀課文，找一找安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡？畫(huà)出相關(guān)的句子多讀幾遍，想一想安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這些奇跡呢？可以

9、在書(shū)做批注，一會(huì)兒來(lái)交流。（板書(shū)：找、畫(huà)、讀、想。）2 .學(xué)生按要求細(xì)讀理解課文。二、閱讀質(zhì)疑自主探究1 .請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些字詞或者哪些句子讓你覺(jué)得神奇、不可思議？引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然段。2 .“神奇的靈性”到底指的是什么呢？先別告訴我，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些詞句在像你透露著答案。3.默讀課文，邊讀邊在書(shū)上做出標(biāo)注：寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟，畫(huà)出不懂之處。三、多元互動(dòng)合作探究好，我們就讀到這吧，讓我們來(lái)交流一下你的學(xué)習(xí)成果，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡？1.”她走得磕磕絆絆”(1)說(shuō)得真好，如果我們閉上眼睛，什么也看不見(jiàn)，走路時(shí)會(huì)

10、是什么樣子的？可安靜卻能走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆，這的確是個(gè)奇跡。誰(shuí)能讀出這個(gè)奇跡？誰(shuí)還想讀？(2)安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這個(gè)奇跡呢？這個(gè)女孩整天在花香中流連。聯(lián)系上下文理解句子，你真會(huì)讀書(shū)。安靜在花叢中穿梭。你能抓住重點(diǎn)詞，理解句子，了不起。你能用穿梭說(shuō)個(gè)句子嗎？(3) 一個(gè)盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的女孩？讓我們帶著對(duì)安靜的敬佩之情再來(lái)讀讀這個(gè)句子。2 .熱愛(ài)生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡？她慢慢一一月季花”哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這是個(gè)奇跡？“極其準(zhǔn)確”這分明不是一個(gè)盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個(gè)奇跡。誰(shuí)能把這個(gè)奇跡讀出來(lái)？誰(shuí)再來(lái)讀讀，齊讀。3 .在這個(gè)春

11、天的早晨，奇跡還在繼續(xù)，誰(shuí)找到了？“安靜抓住了(1)安靜會(huì)攏住蝴蝶，你想過(guò)嗎？這太出意料了，哪個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思？你能讀出這種語(yǔ)氣嗎？(2)同學(xué)們，你們抓過(guò)蝴蝶嗎？抓住了嗎？說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷。是呀，抓蝴蝶對(duì)于我們正常人來(lái)說(shuō)都是不容易的，而一個(gè)盲女孩卻做到了，所以作者說(shuō)“真是一個(gè)奇跡”奇跡后面是什么標(biāo)點(diǎn)？誰(shuí)能讀出這個(gè)奇跡。誰(shuí)能讀得更好？(3)安靜為什么能攏住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡呢？對(duì)，這種神奇的靈性就是安靜對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛(ài)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句吧！(4)這是安靜第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來(lái)的？此刻安靜的心中經(jīng)歷著什么、體驗(yàn)著什么？來(lái)，讓我們合攏雙手,閉上眼睛，你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，讓我們細(xì)

12、細(xì)地體會(huì)吧！(范讀)安靜，你感受到了什么？想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)心中的感受吧！(自讀)誰(shuí)想讀？(男女分別讀)。能試著把它背下來(lái)嗎？(生背、齊背)4.安靜通過(guò)一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動(dòng),這個(gè)充滿奇跡的女孩，還會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢？快到文中找一找吧！許久一一張望”“張望”是什么意思？明明看不見(jiàn)，為什么還要張望呢？上帝為安靜關(guān)閉了一扇門(mén)，就會(huì)在心中為她開(kāi)啟一扇窗，這是一扇心靈之窗。隨著蝴蝶的飛舞，安靜她張望到了什么呢？是啊，安靜這個(gè)盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個(gè)繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了

13、飛翔的快樂(lè)、生活的美好。讓我們帶著體會(huì)再來(lái)讀一讀這段吧！5、站在一旁的作者被安靜的舉動(dòng)深深地打動(dòng)了，在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜用自己的經(jīng)歷告訴我們一個(gè)道理，誰(shuí)找到了？“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這里的誰(shuí)都包括哪些人？你是怎樣理解這句話的？讓我們大聲地讀出這句話，讓在場(chǎng)的每個(gè)人都聽(tīng)清安靜告訴我們的這個(gè)道理。四、訓(xùn)練檢測(cè)目標(biāo)探究1 .我能讀句子，按要求作答。(1)我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。(2)安

14、靜在花叢中穿梭.她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！按┧蟆钡脑馐窍窨棽嫉乃笞觼?lái)回活動(dòng).在這句中是指O從“穿梭”“流暢”“沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”這些詞語(yǔ)看出安靜雖然是盲童，但是。從中我們可以體會(huì)到，她是個(gè)O(3)在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。“這樣的道理”是指。安靜是怎樣告訴“我”這樣的道理的？2.我能讀懂下面一段話并完成練習(xí)。早晨，我在綠地里面的小徑(jingjin)上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢(ch&ngch&n),沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆(banbang)。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，

15、因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄(qiaoqiao)然合攏，()攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)()!睜著眼睛的蝴蝶被一個(gè)盲女孩兒()的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間(),安靜的臉上充滿了()。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她()沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。(1)給加黑的字選擇正確的讀音，用標(biāo)出。(2)根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。(3)我會(huì)寫(xiě)反義詞。合攏()流暢()準(zhǔn)確()(4)照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)?？目慕O絆：(5)把這段話中你感受最深的句子劃出來(lái)，并談?wù)劺碛?.我能聯(lián)系課文內(nèi)容回答問(wèn)題。(1)展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)一段話。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。她仿佛看到

16、(2)這篇課文的題目是觸摸春天)，你認(rèn)為還有其他較貼切的題目嗎？想好后寫(xiě)下來(lái)。五、遷移應(yīng)用拓展探究1 .課文非常感人，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)課文走進(jìn)安靜的心靈，感受她內(nèi)心多姿多彩的世界。2 .安靜對(duì)生活的熱愛(ài)打動(dòng)了作者，也觸動(dòng)了老師，讓我想起了這樣一群女孩。（播放）同學(xué)們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，一直生活在無(wú)聲的世界里，但是他們憑著對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的渴望,經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練，終于用美倫美幻舞蹈千手觀音帶給世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受音樂(lè)奇跡。3 .同學(xué)們，看了這些，我想你一定有很多感悟，你想對(duì)自己或安靜說(shuō)點(diǎn)什么？拿出筆來(lái)寫(xiě)下來(lái)吧。4 .生匯報(bào)。5 .同學(xué)們，在我們的人生歷程中，我們會(huì)無(wú)數(shù)次地面對(duì)困境，面對(duì)失敗，當(dāng)我們處在人生的低谷時(shí)，當(dāng)幸運(yùn)不再倦顧我們時(shí)，我