教科版六上科學(xué)教案

1、六上科學(xué)教案機(jī)械和工具 一、 我們常用的工具與打開(kāi)蓋子的工具教學(xué)目標(biāo)：1、能說(shuō)出我們生活中常用的工具。2、能根據(jù)生活的需要正確地使用相關(guān)工具。3、知道對(duì)工具的愛(ài)護(hù)和工具使用中的安全。教學(xué)重點(diǎn)：知道我們生活中的常用工具。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)生活的需要正確地使用相關(guān)工具。教學(xué)用具：日常生活上常用的工具、啟瓶器等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課利用生活中可能遇到的一些問(wèn)題讓學(xué)生想出解決這些問(wèn)題的方法，并從而引導(dǎo)到需要些什么工具上。二、教師提出問(wèn)題1、生活中常常需要利用工具來(lái)幫助我們做一些事情，說(shuō)一說(shuō)我們?cè)?jīng)使用過(guò)哪些工具，用它們做了些什么事情？學(xué)生分組討論，并作好記錄。分組發(fā)言共同評(píng)

2、論。2、我們是怎樣使作這些工具的？學(xué)生自由描述再當(dāng)眾表述3、這些工具可以幫助我們完成哪些事情？分組記錄：（表一）工具名稱 使用方法 可心以完成的工作      二、試用工具1、 試一試，要將一顆鐵釘和一顆螺絲釘從木頭起出來(lái)，選擇什么工具會(huì)更加方便省力？（學(xué)生分組討論制定計(jì)劃并解決問(wèn)題，再分組表述及演示）要求：用不同的工具來(lái)做這件事，有什么不同的感受？發(fā)現(xiàn)了哪些我們可以研究的問(wèn)題？三、聯(lián)系生活解決問(wèn)題1、 打開(kāi)油漆桶2、 打開(kāi)一瓶飲料（杠桿是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械。它能幫助我們工作。杠桿都有三個(gè)

3、點(diǎn)。杠桿上用力的點(diǎn)叫力點(diǎn)；承受重物的點(diǎn)叫重點(diǎn)起支撐作用的點(diǎn)叫支點(diǎn)）3、 通過(guò)觀察著重讓學(xué)讓認(rèn)識(shí)這幾個(gè)點(diǎn)并形成印像。四、課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：杠桿的研究教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)什么東西叫作杠桿（即杠桿的特點(diǎn)）2、 認(rèn)識(shí)杠桿的巧妙作用及它是如何參生作用的。3、 能利用杠桿的原理解決生活中的一些難題。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)杠桿的作用教學(xué)難點(diǎn)：了解杠桿的簡(jiǎn)單原理教學(xué)用具：杠桿尺、鉤碼、標(biāo)尺教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課杠桿能在生活中參生這樣大的作用，那它究竟是如何工作的呢？今天我們就一起來(lái)探究杠桿的工作原理。二、杠桿的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？1、 出示杠桿尺，認(rèn)識(shí)杠桿尺的

4、結(jié)構(gòu)。2、 學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。三、杠桿能省力嗎？1、 杠桿尺是研究杠桿的好材料。（我們把掛在杠桿尺左邊的鉤碼看作重物，當(dāng)杠桿尺平衡時(shí)，掛在杠桿尺右邊的鉤碼的重量就是提起重物所用的力。）2、 如何將使用杠桿尺。（將杠桿尺調(diào)平：在杠桿尺左邊的第二個(gè)孔上掛兩個(gè)鉤碼，試一試，當(dāng)在杠桿尺右邊的第1、第2、第3、第4孔上也掛上兩個(gè)鉤碼時(shí)，杠桿尺會(huì)處于什么狀態(tài)？）3、 對(duì)杠桿尺在不同時(shí)候的狀態(tài)作好記錄。（P6）4、 實(shí)驗(yàn)：（1）分別改變掛在杠桿尺左邊和右邊鉤碼的位置和數(shù)量，杠桿尺的狀態(tài)會(huì)有什么改變？（2）把那些有較少的鉤碼能夠使較多的鉤碼翹起來(lái)

5、的情況都找出來(lái)，看看它們有什么共同點(diǎn)，從中我們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（P7）5、 分組分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。省力杠桿 不省力杠桿 四、思考問(wèn)題為什么在有些地方人們要使用不省力的杠桿？五、課堂小結(jié)通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系生活中的要求進(jìn)行使用。并想一想那些用的是省力杠桿，哪些用的不省力杠桿？課后反思：螺絲刀刀柄的秘密教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)螺絲刀能為我們的生活帶來(lái)那些方便。2、認(rèn)識(shí)螺絲刀的力臂的原理在那里。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)螺絲刀的力臂的原理在哪里。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)螺絲刀的力臂。教學(xué)用具：螺絲刀、鉤碼、鐵架臺(tái)、水龍頭、滑輪。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課。觀察螺絲刀的構(gòu)造，

6、看看能有什么發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生分組觀察議論，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)）二、新授1、 先出示一點(diǎn)方向盤(pán)的模型，讓學(xué)生直觀地看到一個(gè)輪和一個(gè)軸。2、 再結(jié)合方向盤(pán)讓學(xué)生與螺絲刀對(duì)比，看兩者有什么相似的地方？與不同之處。3、 通過(guò)觀察學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)什么叫輪軸。（像螺絲刀一這樣，由一個(gè)較大的“輪”與一個(gè)較小的“軸”組合在一起的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做輪。）4、 體驗(yàn)活動(dòng)：體驗(yàn)?zāi)姆N方法更省力。（1） 用一根繩子把幾個(gè)鉤碼系在螺絲刀的刀桿上，轉(zhuǎn)動(dòng)刀柄，將鉤碼吊起；（2） 把這幾個(gè)鉤碼系在刀柄上，轉(zhuǎn)動(dòng)刀桿，將鉤碼吊起。三、輪軸的研究。1、 實(shí)驗(yàn)操作：（1）

7、60;把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？（2） 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄，這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。2、 擴(kuò)展練習(xí)。找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？它給我們的生活也生產(chǎn)帶來(lái)了哪些方便？四、課堂小結(jié)同學(xué)們?cè)谏钪幸欢ㄟ€和到很多利用輪軸來(lái)幫助我們生活與學(xué)習(xí)的。你可以把你今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容告訴你的爸爸，媽媽讓他和你一起想一想生活中運(yùn)用到輪軸的地方。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：動(dòng)滑輪定滑輪教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)輪軸進(jìn)一步認(rèn)識(shí)滑輪。2、認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理及在我們?nèi)粘Ｖ猩钪械氖褂谩?、 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)

8、手能力及合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。教學(xué)用具：鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、教學(xué)過(guò)程：一、 激趣導(dǎo)入新課。利用掛圖讓學(xué)生了解在碼頭，那些龐大的貨物是怎樣被裝上船和運(yùn)上岸的。（學(xué)生分組自由討論，并指名表述說(shuō)出自己的看法）二、研究旗桿頂部的輪子1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)旗臺(tái)的旗桿頂（或回憶長(zhǎng)旗儀式），想一想為什么輕輕一拉繩，旗幟就能長(zhǎng)那么高。（學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)旗桿頂有一個(gè)輪子）2、 結(jié)合導(dǎo)入新課的內(nèi)容讓學(xué)生頭腦中的問(wèn)題逐漸清晰。并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把思考的焦點(diǎn)凝到了那個(gè)輪子上。3、認(rèn)識(shí)定滑輪的定義。 P104、實(shí)驗(yàn)操作了解定滑輪

9、的作用：（1） 試試，當(dāng)我們向下拉動(dòng)繩子時(shí)，掛有旗子的那部分繩子會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？（2） 這說(shuō)明定滑輪有什么作用？5、仔細(xì)體會(huì)利用定滑輪后有什么不同？（指名學(xué)生發(fā)言，把探討內(nèi)容引到省力上）5、 可以用掛秤實(shí)際測(cè)試。三、會(huì)移動(dòng)的輪子。1、 認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的下義。2、 討論動(dòng)滑輪在生活中主要在那些地方得到使用。3、 比較動(dòng)、定滑輪有什么四、拓展訓(xùn)練如果說(shuō)定滑輪也是一處杠桿，能找到它的三個(gè)點(diǎn)的位置嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)： 教后反思：起重機(jī)教學(xué)目標(biāo)：1、知道滑輪在我們的現(xiàn)實(shí)生活中能產(chǎn)生的具大作用。2、知道滑輪在生活中是如何產(chǎn)生作用的，并認(rèn)識(shí)共工作的原理。3、學(xué)會(huì)

10、開(kāi)動(dòng)腦筋利用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的些小問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：知道定、動(dòng)滑輪是如何工作的。教這難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)其工作的原理。教學(xué)用具：鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課提問(wèn)導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的，并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題）起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？二、解決問(wèn)題1、 滑輪組的作用。觀察結(jié)構(gòu)圖P122、 實(shí)驗(yàn)探討滑輪的作用。（1） 試用一個(gè)定滑輪和一下動(dòng)滑輪組成的滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力？請(qǐng)學(xué)生猜想（結(jié)合圖）（2） 

11、增加滑輪的數(shù)量，試試吊起同樣的重物需要的力的大小有什么變化？（3） 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)要求：1、明確分工。2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃交老師檢查后實(shí)行。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。三、游戲體驗(yàn)。小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見(jiàn)教材P13并將游戲結(jié)果用表格作好記錄。四、說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。板書(shū)設(shè)計(jì)：教后反思：在斜坡上教學(xué)目標(biāo)：1、知道斜面也能夠省力。2、認(rèn)識(shí)斜面是如何省力的。3、 能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。教學(xué)難點(diǎn)：如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。教學(xué)用具：圓筒、

12、層板、教學(xué)過(guò)程：一、 結(jié)合生活導(dǎo)入新課。在家都上過(guò)縉云山吧？我們?cè)谏仙綍r(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)山路彎彎曲曲盤(pán)旋在山間。山路為什么要這樣修呢？（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）  二、探究斜面有什么作用1、 跟據(jù)老師提出的情境得出的問(wèn)題：斜面能省力嗎？2、 試舉生活中的實(shí)例來(lái)反映斜面可以省力。（如：沿著公路的斜坡把自行車推上去比你把自行車扛上去要輕松些）3、 定義：像人行公路的斜坡一樣，可以省力的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做斜面。4、 分組研究斜面是否能夠省力。（分組用層板搭一個(gè)斜面，并可以研究同一物體在不同的斜面上提長(zhǎng)時(shí)的情況。）（并要根據(jù)自己的問(wèn)題作

13、出本組的研究計(jì)劃）（分組實(shí)驗(yàn)要做好記錄見(jiàn)表1）斜面的狀況 A B C D E使用力的大小     5、 對(duì)研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。三、找一找，要我們身邊還有哪些地方應(yīng)用了斜面。（結(jié)合我們的生活說(shuō)一說(shuō)：如我們的盤(pán)山公路為什么會(huì)修成“S”型。）四、我的自行車我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó)，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺(jué)得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，那很多問(wèn)題就迎刃而解了。1、 自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械

14、原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。2、 和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來(lái)。3、 選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問(wèn)題，和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃，然后開(kāi)展研究。五、本章小結(jié)通過(guò)本章的學(xué)習(xí)同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)，現(xiàn)在我們就一起來(lái)回憶一下。指名學(xué)生發(fā)言，對(duì)學(xué)生沒(méi)回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒(méi)說(shuō)清的由教師給出怎確定義。并組合生活中的問(wèn)題進(jìn)行理解鞏固.教后反思：形狀與結(jié)構(gòu)一、 抵抗彎曲教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)彎曲參生的原因。2、 知道通過(guò)怎樣的原理來(lái)抵抗彎曲。3、 能通過(guò)自己的思考或與同學(xué)的合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)

15、：知道通過(guò)怎樣的原理來(lái)抵抗彎曲。教學(xué)難點(diǎn)：知道抵抗彎曲的原理。教學(xué)用具：紙、回形針、尺子、釘子、木板教學(xué)過(guò)程：一、 置疑導(dǎo)入新課在三年級(jí)時(shí)，我們研究過(guò)紙承受拉伸和彎曲的性能。說(shuō)說(shuō)紙承受彎曲的性能如何？（學(xué)生自由表述自己的想法和意見(jiàn)）二、 紙的厚度與抗彎曲能力的大小。在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們?cè)趯W(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來(lái)研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。1.、教師提出問(wèn)題：薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢？（小黑板出示）2、通過(guò)同學(xué)的猜想會(huì)提出問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中教加強(qiáng)

16、引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到：影響彎曲的因素上3、針對(duì)學(xué)和參生的疑問(wèn)教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問(wèn)題。（1） 注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。（2） 怎樣表示紙的抗彎曲能力的大??？（3） 表格設(shè)計(jì)：表1紙的厚度   抗彎曲能力的大小 預(yù)測(cè)    實(shí)測(cè)   4、 并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。（本課時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng)）5、 最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。三、 平放還是立放。我們發(fā)現(xiàn)

17、橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的理由。四、 課堂小結(jié)提問(wèn)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，指名這生回答教師給予更正完善。板書(shū)設(shè)計(jì)：教后反思：增強(qiáng)抗變曲能力教學(xué)目標(biāo)：1、 識(shí)彎曲參生的原因。2、 道通過(guò)怎樣的原理來(lái)抵抗彎曲。3、 通過(guò)自己的思考或與同學(xué)的合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：知道通過(guò)怎樣的原理來(lái)抵抗彎曲。教學(xué)難點(diǎn)：知道抵抗彎曲的原理。教學(xué)用具：瓦楞紙、紙、鐵釘、金屬泊教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力，但這樣就要增

18、加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？二、 瓦楞紙的研究我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎？（這種紙叫瓦楞紙）1、 感知瓦楞紙的特性同學(xué)人平時(shí)也接觸過(guò)這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺(jué)一下它有多硬，抗彎曲能力如何？(分組感知紙的特性)2、 實(shí)驗(yàn)一：我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。(經(jīng)過(guò)研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？)三、 形狀與抗彎曲能力通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題就是：估計(jì)一下，什

19、么樣的形狀有好的抗彎曲能力？1、 實(shí)驗(yàn)要求：不改變紙的長(zhǎng)度，把紙折成不同形狀，預(yù)測(cè)并實(shí)際測(cè)試它們的抗彎曲能力。2、 測(cè)度記錄：形 狀      預(yù)測(cè)抗彎曲能力      實(shí)測(cè)抗彎曲能力      3、 小黑板出示問(wèn)題：(1) 與沒(méi)有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？(2) 比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。(3) 為什么有的鋼材或鋁材要

20、做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？四、 總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強(qiáng)，指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。板書(shū)設(shè)計(jì)： 教后反思：拱形的力量教這目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)拱形能夠大地增強(qiáng)材料的抗彎曲能力。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道拱形提高抗彎曲的能力是如何得來(lái)的。3、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)拱形能夠增強(qiáng)抗彎曲的能力。教學(xué)難點(diǎn)：拱形如何加強(qiáng)抗彎曲的能力。教學(xué)用具：紙板、鐵片、圖片教學(xué)過(guò)程：一、 激趣導(dǎo)入讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問(wèn)為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里？

21、同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋?lái)解開(kāi)這個(gè)千古之謎嗎？二、 拱形承受壓測(cè)試。1、 實(shí)驗(yàn)：做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎？2、 學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄)3、 要求：測(cè)試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。4、 分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。三、 讓拱形承受更大的壓力。提出問(wèn)題讓學(xué)生自主解決：1、 怎樣使紙拱能承受更大的壓力。2、 提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。3、 學(xué)生組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。四、 長(zhǎng)壽的石拱橋通過(guò)資料讓學(xué)生感受

22、我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。板書(shū)設(shè)計(jì)：教后反思：框架結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)能的優(yōu)點(diǎn)是什么？2、 認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)的作用是如何參生的。3、 發(fā)現(xiàn)生活中用到框架結(jié)構(gòu)的地方。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)能的優(yōu)點(diǎn)是什么？教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)的作用是如何參生的。教學(xué)用具：一次性木筷、橡筋、剪刀、圖文資料教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)二、 研究簡(jiǎn)單框架1、 實(shí)踐體會(huì)利用筷子捆一 角形框架和長(zhǎng)方形框架觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同？哪一個(gè)容易變形？可以把長(zhǎng)方形框架加固嗎？2、 根據(jù)要求分組操作，

23、并作好各種形狀的記錄。主要思考增加斜桿起什么作用？并說(shuō)說(shuō)三角形框架有什么特點(diǎn)。三、 做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架1、 請(qǐng)同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。2、 制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫(huà)草圖，計(jì)算材料。3、 做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長(zhǎng)短一樣嗎？4、 每根斜桿起什么作用？框架中有多少個(gè)三角形？5、 考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。在我們的正方體框架上一本一本地放書(shū)，它能承載多少本？四、 小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：教后反思：塔的研究教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)到塔的優(yōu)點(diǎn)及其在生活中的作用。2、

24、0;塔的結(jié)構(gòu)是怎樣發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)的。3、 能在生活中觀察各種各樣的塔，并去探究它的作用。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到塔的優(yōu)點(diǎn)及其在生活中的作用教學(xué)難點(diǎn)：塔的結(jié)構(gòu)是怎樣發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)的。教學(xué)用具：圖片資料、礦泉水瓶教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。提出問(wèn)題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？觀察這些鐵塔，它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？二、 物體不容易傾倒的秘密。1、 猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫(xiě)下來(lái)。2、 實(shí)驗(yàn)證明利用塑料瓶怎樣入最容易傾倒？塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？怎

25、樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？3、 學(xué)生分組解決問(wèn)題。4、 要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？三、 制作不容易倒的高塔1、 利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒。比一比誰(shuí)做的塔又高又穩(wěn)定。2、 分組操作測(cè)量高度，哪組的塔最高？并測(cè)試叧組的塔最不容易倒。如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？四、 鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。塔為什么不容易倒？看看我們先臆的猜 想，哪 些得到了證實(shí)？哪 些需要修正補(bǔ)充？板書(shū)設(shè)計(jì)：教后反思：橋的研究教學(xué)目標(biāo)：1、 發(fā)現(xiàn)我們生活中的橋，主要類型是些什么。2、

26、 知道拱橋的特點(diǎn)是什么，其優(yōu)點(diǎn)是什么。3、 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道拱橋的特點(diǎn)是什么。教學(xué)難點(diǎn)：拱橋參生力的原理是什么教學(xué)用具：木塊、線、支架、圖片教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課我國(guó)著名橋梁專家茅以升說(shuō)過(guò)：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”二、 美麗的彩虹橋拱橋。出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（教師出示圖片讓學(xué)生觀察）1、 實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對(duì)比，看是那一個(gè)面的受力更大。（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了

27、橋面的抗彎曲能力。）三、 拉索橋1、 觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？（學(xué)生說(shuō)出自己的觀察結(jié)果和想法）2、 以實(shí)示例子說(shuō)明（可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的朝陽(yáng)橋作說(shuō)明）觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)：模擬做一個(gè)拉索橋（這個(gè)由老師做演示實(shí)驗(yàn)）3、 在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問(wèn)題，當(dāng)演示完成后回答。（1） 兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來(lái)。我們朝什么方向用力？（2） 把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺(jué)用力有什么變化？三、結(jié)合 我們的生活自己來(lái)制作橋利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們

28、一起來(lái)評(píng)定其水平。讓學(xué)生說(shuō)出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么？自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會(huì)本單元的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 教后反思：熱和燃燒一、 熱起來(lái)了教學(xué)目標(biāo)：4、 能體會(huì)到我們身邊有那些物體能發(fā)出熱5、 物體發(fā)出熱的方式有那些。6、 養(yǎng)成樂(lè)于和善于觀察身邊事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：物體發(fā)出熱的方式有那些。教學(xué)難點(diǎn)：物體發(fā)出熱的方式有那些。教學(xué)用具：相關(guān)的圖片資料和視頻資料教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課觀看幾種發(fā)出熱的圖片：太陽(yáng)、燈、火、運(yùn)動(dòng)（參生問(wèn)題這些熱是從那里來(lái)的？）二、 讓我們熱起來(lái)1、 當(dāng)我

29、們的身體感覺(jué)有些冷的時(shí)候，我們以常用哪些方法使自己熱起來(lái)？（學(xué)生可根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)怎樣做？）運(yùn)動(dòng)、吃東西、烤火、在太陽(yáng)下2、 這些方法是怎樣使我們的身體熱起來(lái)的呢？太陽(yáng)為我們帶來(lái)了熱、食物給我們提供了能量。衣服又能給我們帶來(lái)什么呢？三、 衣服能給我們帶來(lái)熱嗎？1、 回憶自己的生活體驗(yàn)（讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)與生活結(jié)全起來(lái)）（1） 晚上，當(dāng)我們進(jìn)被窩時(shí)，你的感覺(jué)是什么？（2） 而當(dāng)我們?cè)缟掀饋?lái)時(shí)，你感覺(jué)又是怎樣的呢？同樣晚上再次去睡時(shí)被窩還熱嗎？這一連串的問(wèn)題讓你對(duì)你剛才的想法是不是參生了懷疑？（3） 衣服究竟能不能發(fā)熱？同組的思考

30、并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的想法。2、 分級(jí)討論制定實(shí)驗(yàn)方法，再在班上表述大家評(píng)論其可行性。3、 對(duì)設(shè)計(jì)合理有可行性的實(shí)驗(yàn)方案在班上推廣，并開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。4、 對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)作匯報(bào)。（1） 實(shí)驗(yàn)中你們觀察到了什么？（2） 衣服會(huì)自己產(chǎn)生熱嗎？（3） 多穿些衣服怎么會(huì)覺(jué)得熱起來(lái)了？5、 根據(jù)提問(wèn)和自己的實(shí)驗(yàn)思考以上問(wèn)題。四、 課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了衣服并不能自身發(fā)出熱量。而熱量卻來(lái)源與我們的自身，那我們身體里的熱量又是怎樣參生的呢？同學(xué)們可下去思考和查一下資料教學(xué)反思：哪杯水溫高教學(xué)目標(biāo)：7、 能正確掌

31、握溫度計(jì)的使用方法和認(rèn)表方法。8、 知道如何保管溫度計(jì)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)器材的習(xí)慣。9、 知道熱量可以相互轉(zhuǎn)遞。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確掌握溫度計(jì)的使用方法和認(rèn)表方法教學(xué)用具：玻杯、溫度計(jì)、開(kāi)水教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課桌上有兩杯水，它們是同樣多的。同學(xué)們猜測(cè)一下，它們的溫度一樣嗎？用什么方法可以知道它們的溫度是否相同，對(duì)用溫度計(jì)測(cè)出它們的溫度。（對(duì)杯分別編號(hào)記下兩杯水的溫度）1、 產(chǎn)生問(wèn)題，如果把這兩杯水混合，將會(huì)有什么變化？水溫將是多少呢？（請(qǐng)學(xué)生猜根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜想，并分別寫(xiě)下自己的猜想）2、 實(shí)驗(yàn)：把兩杯水混合在一起，拿溫度計(jì)測(cè)一測(cè)，看結(jié)果怎樣？3、 兩杯

32、同樣多的的冷熱不同的水混合后，水溫變化有什么規(guī)律嗎？4、 溫度相同的兩杯熱水，第一杯跌水是第二杯的兩倍。如果在兩杯水中加入同樣多的涼水，這兩杯水的溫度還會(huì)一樣嗎？哪杯水的溫度高？5、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，小組討論一份詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案，并按照自己珠實(shí)驗(yàn)方案，檢測(cè)一下，混合后哪杯水的溫度高？二、 研究質(zhì)量不同的水混合后的水溫變化。1、 溫度相同的兩杯水，第一杯中的水是第二杯的兩倍。如果在兩杯水中加入同樣多的涼水，溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？2、 兩杯混合后兩杯水水溫差異與什么因素有關(guān)？3、 做出推測(cè)，并說(shuō)說(shuō)推測(cè)理由。4、 小組議論方案。

33、5、 實(shí)驗(yàn)并記錄。6、 結(jié)果怎樣？有什么新發(fā)現(xiàn)？7、 你們還相研究什么問(wèn)題？三、 思考延伸1、 看書(shū)上最一個(gè)問(wèn)題，混合后，哪杯水的溫度高？2、 做出推測(cè)，并說(shuō)理由。3、 還有什么問(wèn)題？教后反思：熱是怎樣傳遞的教學(xué)目標(biāo)：10、 經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己關(guān)于熱遞的推測(cè)的活動(dòng)過(guò)程。11、 能獲得液體、氣體及固體不同的熱傳遞方式的認(rèn)識(shí)。12、 深入思考，樂(lè)于與同伴合作，積極與他人交流自己的想法。教學(xué)重點(diǎn)：能獲得液體、氣體及固體不同的熱傳遞方式的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：能獲得液體、氣體及固體不同的熱傳遞方式的認(rèn)識(shí)教學(xué)

34、用具：紅色熱水、無(wú)色冷水、不銹鋼勺、熱水、蠟燭油、酒精燈、鐵架臺(tái)教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入我們知道一杯冷水與一杯熱水混合后，溫度會(huì)發(fā)生變化。什么原因?qū)е铝诉@種變化呢？1、 想像一下熱在冷水和熱水之間是怎樣傳遞的？2、 仔細(xì)觀察冷水沿杯壁倒入紅色水中的現(xiàn)象。3、 交流觀察到的現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)有什么新的想法。4、 冷與熱液體之間是怎樣進(jìn)行熱傳遞的呢？你們還想研究什么？二、 熱在氣體囊的傳遞。1、 熱在空氣中是怎樣傳遞的？2、 學(xué)生做出推測(cè)，并說(shuō)說(shuō)理由。3、 點(diǎn)燃一根蠟燭，手在哪個(gè)位置感覺(jué)更熱一些。4、 熱在氣體

35、中是怎樣傳遞的呢？三、 熱在固體中的傳遞1、 推測(cè)將整個(gè)不銹鋼勺放入熱水中會(huì)有什么變化呢？2、 如果只將不銹鋼勺的勺部溉在熱水中，勺柄露在外面，過(guò)一會(huì)兒，勺柄也會(huì)熱起來(lái)嗎？3、 老師演示實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講感受。4、 換一個(gè)比這個(gè)勺柄更長(zhǎng)的鋼勺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。5、 熱能傳上去嗎？并交流我們的想法。6、 我們有沒(méi)有辦法看到或感覺(jué)到熱在固體中的傳遞過(guò)程？7、 小組議論方案，實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，并交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。四、 課外延伸還有哪些傳熱的方式？太陽(yáng)是怎樣把熱傳遞到地球上的呢？教后反思：讓水涼得慢一些教學(xué)目標(biāo)：1、

36、0;經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)保溫杯的活動(dòng)過(guò)程。經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動(dòng)過(guò)程。3、 能把知識(shí)融會(huì)貫通，嘗試對(duì)科學(xué)現(xiàn)象人出解釋。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)保溫杯的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)用具：不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯、熱水、溫度計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、 哪種杯中的水會(huì)涼得慢一些1、今天老帶來(lái)這么多杯子，知道這些杯子分別是用什么材料制成的嗎？2、如果在杯中倒入同磁多的，相同溫度的水，你們覺(jué)得哪個(gè)杯子中熱水會(huì)涼得慢一些？3、學(xué)生做出推測(cè)，并說(shuō)出理由。4、 觀測(cè)實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)：用手捂在不材料石子的杯壁上有什么不同的感覺(jué)？

37、什么原因引起的？5、 小結(jié)：熱的良導(dǎo)體吸熱快散熱也快，所以水溫降得快；熱的不良導(dǎo)體吸熱慢，散熱也慢，所以水溫降得慢。二、 討論怎樣使杯中的水涼得慢一些1、償們有什么好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些？2、小組討論：使熱水涼得慢的辦法。3、小組交流，老師板書(shū)。4、你們認(rèn)為那種保溫辦法最好？5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生注意倒水的時(shí)間，水的溫度等變量要保持一致。6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。三、 做一個(gè)保溫杯1、小組合作制作一只保溫杯。2、交流各組制作保溫杯的方法。3、評(píng)出最佳保溫杯。四、 討論如何才能讓熱水始終保持原來(lái)的溫度。1、你們有辦法讓熱水始終保持原來(lái)的溫度嗎？2、小組討論3

38、、全班交流：保持熱水原來(lái)溫度的方法。4、假如保溫杯外的溫度比里面水的溫度高，熱是怎么傳遞的？5、小結(jié)：保溫杯只能減緩物體溫度的變化，而不能保持物體原來(lái)的溫度不變。 教學(xué)反思：著火了教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)厲一個(gè)研究物體燃燒與叧些因素有關(guān)的活動(dòng)過(guò)程；2、經(jīng)厲一個(gè)不斷提出問(wèn)題并通過(guò)實(shí)驗(yàn)或資料得到解釋3、知道可燃物燃燒的兩個(gè)條件；溫度達(dá)到燃點(diǎn)有可幫助燃燒的空氣。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)厲一個(gè)研究物體燃燒與叧些因素有關(guān)的活動(dòng)過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：知道可燃物燃燒的兩個(gè)條件；溫度達(dá)到燃點(diǎn)有可幫助燃燒的空氣。教學(xué)用具：酒精燈、木材、大小相同的蠟燭兩支、兩只大小不同的杯子。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入如果要讓保溫杯里的熱水保持原來(lái)的溫

39、度，我們有什么辦法？二、 加熱引起的變化1、 如果物體不停地加熱，會(huì)使物體發(fā)生什么變化呢？2、 這樣說(shuō)的理由是什么？3、 將紙、干木材、酒精等物體同時(shí)加熱，這些物體會(huì)同時(shí)燃燒嗎?說(shuō)說(shuō)你們的想法。4、 你們覺(jué)得哪種物體最先燃燒？哪種物體最后燃燒？5、 你們這樣想的根據(jù)是什么？6、 這是這幾種物體的燃點(diǎn)表，這些數(shù)據(jù)有示什么意思？你們剛才的推測(cè)對(duì)嗎？7、 出示一根木材，將木材分成粗細(xì)不同的兩條。把它們同時(shí)放在酒精燈上加熱，推測(cè)：哪一根木條先燃燒？8、 觀察丙木在酒精燈上加熱出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。9、 你們?cè)?/p>

40、樣解釋這個(gè)現(xiàn)像。三、 燃燒與空氣的關(guān)系。1、 一個(gè)物體要燃燒，一定要傳遞給它足夠的熱，使物體的溫度達(dá)到燃點(diǎn)才能燃燒。2、 這樣推測(cè)有一定的根據(jù)嗎3、 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃兩支蠟燭，一支蠟燭罩上玻璃杯。4、 你們看到了什么現(xiàn)象？怎么解釋這個(gè)現(xiàn)象象？5、 杯子里的空氣真的被燒完了嗎？怎么檢查杯子里是否有空氣？6、 教師演示：檢驗(yàn)杯子里不有沒(méi)有空氣。7、 燃燒究竟需要空氣嗎？我們?cè)趺囱芯浚?、 閱讀相關(guān)材料。四、 燃燒需要的條件1、 如果要讓一個(gè)物體燃燒，需要什么條件？2、 通過(guò)今天的研

41、究你們覺(jué)得需要哪些條件上？教學(xué)反思：蠟燭能燃燒多久教學(xué)目標(biāo)：1、 經(jīng)歷一個(gè)對(duì)蠟燭會(huì)熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動(dòng)過(guò)程；2、 經(jīng)歷一個(gè)不斷否定與糾正自己的扒測(cè)的思維過(guò)程。3、 能夠設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)解決自己不斷產(chǎn)生的疑惑，并且形成自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷一個(gè)對(duì)蠟燭會(huì)熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動(dòng)過(guò)程；教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷一個(gè)不斷否定與糾正自己的扒測(cè)的思維過(guò)程教學(xué)用具：兩個(gè)下班杯、兩支長(zhǎng)短不一樣的蠟燭、火柴、棋子若干、塑料吸管、洗耳球。教學(xué)過(guò)程：一、 引入如果將點(diǎn)炮灰的蠟燭罩在玻璃里結(jié)果會(huì)鼾聲樣？你是鼾聲么想的？實(shí)際觀測(cè)多少時(shí)間后玻璃杯里的蠟燭會(huì)熄滅。二、 燃燒與空氣的關(guān)系1、 點(diǎn)燃一高一低兩支蠟燭，同時(shí)罩上兩個(gè)大小的玻璃杯，推測(cè)：蠟燭能燃燒