四上語文《九色鹿》第一課時教學設計

1、.四上語文?九色鹿?第一課時教學設計教材說明?九色鹿?是蘇教版小學語文第八冊中的一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴懲。課文情節(jié)生動，語言粗淺，學生比較喜歡?；诮滩奶攸c和學生實際，在教學時，我采用研究性學習方法，以到達知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學生營造足夠的主動探究的時間和空間，引導學生親歷閱讀理論的過程，并在此過程中初步構建“自主、合作、探究的學習方式。一、整體感知內容1揭題：同學們，今天咱們來學習一個民間故事，題目叫?九色鹿?。2課前，大家預習了課文，誰能簡單地來說說故

2、事主要講了什么?3指名說，相機板書：救九色鹿→調達←出賣44同學們能抓住兩個主要人物來說，真了不起!請大家也像他們一樣在小組里說一說。從檢查預習入手，理解學生已有認知程度，教會學生從整體上把握課文內容，理清脈絡，使學生立即投入到課文的情境中。】二、確定探究目的1針對這篇課文，你們想研究些什么呢?2學生自由發(fā)言，說出自己最想研究的問題。大多圍繞兩個主要人物提問。3集體梳理：看來，大家對這兩個人物非常感興趣，迫不及待地想理解他們，那咱們就來研究他們。請各小組選擇最想研究的人物，結合課文有關內容，談談對人物的看法。假如哪個小組有才能研究兩個人物就更棒了!時間為10

3、分鐘。【學生是學習的主人。如何激發(fā)學生學習興趣、引導學生主動參與學習活動，是擺在每位老師面前的重要課題。為此，我們要給學生提問的權利，激發(fā)他們的探究欲望，使他們敢想、敢說、敢研究，還要給學生選擇的權利，滿足了他們不同需求，以積極飽滿的態(tài)度投入到學習中來，從而實在進步課堂教學的有效性。】三、小組合作探究各小組運用“四步法合作學習，巡視。a、個人自學，找到描寫九色鹿或調達的有關詞句畫下來，細細體會。b、個人發(fā)言，注意傾聽，互相補充，記錄員填寫表格：研究人物我們的看法友誼提醒：他她是個怎樣的人?概括地說。c、討論整理記錄，形成共識。d、發(fā)言人試講，其他組員評議。友誼提醒：查找本課更多資料，請在站內搜

4、索關鍵字：九色鹿【“合作學習是培養(yǎng)學生學會交往、學會合作，且具有團隊精神、競爭意識和領袖品質的最有效方式。它不僅僅是一種外在的東西，而且是一種精神和內在的品質。因此，在教學中要精心設計合作學習的內容、要求、呈現(xiàn)方式以及組員的分工。我們探究出了“小組學習四步法，使學生人人學習，人人聽講，人人評議，真正做到了共同參與，共同進步。四、展示探究成果各小組以記錄表為憑借，結合課文相關詞句，向全班同學展示探究成果。1研究調達的小組匯報學習成果：忘義，老師相機板書：見利忘義追問：能聯(lián)絡全文內容詳細談談嗎?學生抓住調達落水得救后感謝涕泠語言、動作、面對懸賞時立即告密動作這兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個人靈魂的

5、骯臟。指導全班學生有感情地讀有關語句。2研究九色鹿的小組匯報學習成果：學生從課文第一自然段中“雙角潔白如雪、“身上有九種鮮艷的毛色體會到九色鹿的美麗，從第二自然段“洶涌的波濤、“立即縱身跳進河中體會到九色鹿的英勇，老師相機板書：見義勇為點撥引導：九色鹿的英勇還能從哪兒體會出來?學生抓住文中第八自然段的“刀槍箭斧的包圍感悟到九色鹿處境非常危險，但是她仍能義正詞嚴地對國王控訴調達的卑劣無恥，實在是太英勇、太有正義感了。出示這段話：陛下，你知道嗎?正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不泄露我的住處地，誰知道他竟然見利忘義!您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎?老師引導學生從

6、不同的角度去感悟、體會，再有感情地讀出來。啟發(fā)、深化：假如你就是那個國王，或者是國王軍隊中的一個士兵，此時此刻，你想對調達說些什么?大家說得多好啊!那個國王也跟你們一樣，站到了正義的一邊，以讀代講最后一個自然段“他斥責調達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。3小結：今天我們不僅讀到了一個生動的故事，更明白了一個深化的道理，那就是做人一定要遵守信譽板書：遵守信譽，這樣我們的世界會更美妙!【自主合作探究學習的課堂是個開放的大課堂，學生的視野更開闊了，思維更活潑了，嘴巴也更會講了。但是，語文課還是姓“語，課堂教學還是應該立足于語文學科的根本，學語文，用語文，語文課程的“開放、“拓展，都必須建立在對文本理解的根底上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學生的獨特體驗。教學中，我緊緊抓住課文語言文字引導學生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀。】五、深化探究主題布置作業(yè)：聯(lián)絡課文內容