四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案 Unit 3 Lesson 14Near and Far｜冀教版

1、. Unit 3 Lesson 14 Near and Far全課時(shí)教案1教學(xué)目的知識(shí)目的 1.學(xué)生能聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并書寫詞匯:near, far, from,2.學(xué)生能認(rèn)讀、理解并運(yùn)用以下根本句型構(gòu)造:is near is far from 3.學(xué)生能聽懂、會(huì)說(shuō)以下句子:Is it far from here? No, its near.才能目的 在日常生活中注意觀察,并用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。情感目的 1. 培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心。 2. 找時(shí)機(jī)練習(xí)學(xué)生的聽力技巧。 3.在每天的生活中試著模擬和運(yùn)用英語(yǔ)。2學(xué)情分析學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)掌握英語(yǔ)根本認(rèn)知,在讀詞、拼寫方面已經(jīng)純熟,本課內(nèi)容

2、主要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)才能,學(xué)習(xí)知識(shí)與實(shí)際交流相結(jié)合,鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合才能。3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):單詞的發(fā)音難點(diǎn):單詞、句型的運(yùn)用4教學(xué)過程4.1 第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】教學(xué)過程評(píng)論開場(chǎng)上課和復(fù)習(xí)Class opening and review 問候Greeting Hello, class! Welcome to our classroom. Wheres the school/classroom/ library/ playground? 讓學(xué)生答復(fù):I can show you.課文導(dǎo)入Lesson hook:今天我們學(xué)習(xí)學(xué)校中的道路,尤其是遠(yuǎn)和近的位置表述。新概念New

3、concepts:1. Near or far? (1) 教授near和far的含義?？磿懻搱D片:兩幅圖中李明離學(xué)校的位置怎樣?第一幅離得近,第二幅離得遠(yuǎn)板書單詞并拼讀記憶:near和far,播放第一部分錄音,學(xué)生跟讀。 2使用一個(gè)物品一本書或一個(gè)桌子,通過指和說(shuō)來(lái)展示近和遠(yuǎn)。This _is near. That _ is far. 練習(xí):示范展示: 讓持有near卡片的3位同學(xué)站在老師附近,對(duì)他們說(shuō):You are near. 再讓持有far卡片的3位同學(xué)走到教室后排,說(shuō):They are far. 重復(fù)幾次。 通過將物品擺放的離老師遠(yuǎn)或近進(jìn)一步展示:Is it near? Or is

4、it far?2.Is the library far from here? 看書37頁(yè),播放光盤課件,大聲朗讀課文兩遍,答復(fù)以下問題: What is happening? W hats Li Ming doing? Where does he want to go? Who does he ask for help? Is the library near or far? 再次播放錄音并看書跟讀。練習(xí):1示范展示:志愿者扮演李明和老師練習(xí)對(duì)話。 2小組活動(dòng):利用單詞卡classroom/ library/ playground等,拿起一個(gè)問:甲:Wheres the classroom/

5、library/ playground? 乙:I can show you.甲:Is it near or far from here? 乙:It is far from here. 3.Lets do it! Pair work. Point and talk.穩(wěn)固檢驗(yàn)Check for understanding:活動(dòng)手冊(cè)36完畢課堂教學(xué)Class closing 老師問同學(xué):Is the playground near or far from our classroom?活動(dòng)2：興趣操練 Practice1. 老師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺(tái)前。老師說(shuō): The w

6、ashroom is on the second floor. 讓學(xué)生在講臺(tái)上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學(xué)生為勝者?；蛘呃蠋熖釂? Wheres the library? 學(xué)生快速報(bào)答: Its on the first/ second floor. 一共有六張類似圖片。2. 老師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來(lái)并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問: Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學(xué)生: Is this the washroom? 讓學(xué)生答復(fù)，借此鋪墊新句型: Is this/ that near?3.播放Story time 的課件或錄像，學(xué)生觀看后答復(fù)一些理解性的問題。老師尤其需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“Is this/ that the ?的不同用法：this通常指間隔 較近處的事物；that指間隔 較遠(yuǎn)處的事物。4.學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。Homework：可以在課后將Story time 中的故事表