四年級上冊科學(xué)教案水變咸了_青島版（六年制）

1、. 青島版小學(xué)四年級科學(xué)上冊第四課?水變咸了?教案一、課標(biāo)分析根據(jù)新課標(biāo)要求和本單元的教學(xué)特點(diǎn)，考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知構(gòu)造和心理特征，這節(jié)課我確定一下教學(xué)目的：1.知識與技能： 通過觀察食鹽、高錳酸鉀的溶解現(xiàn)象，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言描繪高錳酸鉀的變化，知道水有溶解物質(zhì)的特性，理解溶解在生活中的應(yīng)用。 2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生能從身邊的小事中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并根據(jù)問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證的科學(xué)探究才能，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的全過程。3.情感、態(tài)度價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過研究生活中的溶解現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)證據(jù)對科學(xué)探究的重要性，培養(yǎng)學(xué)生形成細(xì)致觀察及與別人有效合作的科學(xué)探究習(xí)慣，

2、并能用自己擅長的方式表達(dá)和交流探究的過程。 二.教材分析：本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了?我們吃什么?之后，進(jìn)而開展為對溶解現(xiàn)象的觀察、學(xué)習(xí)和研究。?水變咸了?一課主要讓學(xué)生理解溶解現(xiàn)象，讓學(xué)生通過溶解實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識溶解的概念。通過這一課的學(xué)習(xí)，為今后學(xué)習(xí)怎樣加快溶解提供感性認(rèn)識和理性根底。 教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題.提出問題；可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究水能溶解固體物質(zhì)的特征，并用自己擅長的方式表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：對不同物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察比較三、學(xué)情分析：升入四年級的學(xué)生，對科學(xué)有了一定的理解，初步形成探究意識。可以積極主動地提出自己的

3、疑問，但是，因?yàn)闂l件有限，他們的探究僅僅停留在外表，問題意識有，但是不夠深化，所以，要重點(diǎn)培養(yǎng)他們觀察、探究的意識。四、教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：食鹽、小蘇打、食用油、味精、沙子、木屑、粉筆末、面粉；老師準(zhǔn)備：燒杯、紙杯、高錳酸鉀、小藥匙、玻璃棒、實(shí)驗(yàn)記錄單、多媒體等。二教學(xué)過程1故事導(dǎo)入播放視頻：小毛驢過河一頭毛驢馱著三口袋鹽過河，走到河里不小心摔了一跤，毛驢爬起來以后突然感覺鹽袋變輕了提問：你知道這是為什么嗎？【利用多媒體播放故事視頻，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有效的激發(fā)學(xué)生好奇心，引起學(xué)生的探究欲望，同時(shí)很自然的引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?探究活動，形成科學(xué)概念實(shí)驗(yàn)一：把鹽放到水里會有什么

4、變化？1、老師帶來了一杯白開水和一勺食鹽，假如把食鹽放入白開水中，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)。讓學(xué)生觀察食鹽的顏色、形狀等。2、學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象把食鹽放入水中到底會有什么變化呢？學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說出自己的發(fā)現(xiàn)食鹽不見了老師引導(dǎo)學(xué)生說出水的味道會有什么變化？學(xué)生猜測學(xué)生品味水的味道。學(xué)生交流：水變咸了3、老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，引出課題：水變咸了老師板書課題實(shí)驗(yàn)二：探究高錳酸鉀的溶解現(xiàn)象一高錳酸鉀溶入水的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識溶解現(xiàn)象；總結(jié)形成溶解的定義。1、你們剛剛看清鹽溶解的過程了嗎？食鹽在水里是怎樣溶解的呢？我們再用高錳酸鉀來觀察一下。學(xué)生自由答復(fù)。觀察高錳酸鉀是什么樣子的？ 2將

5、高錳酸鉀顆粒放入水中，觀察有什么現(xiàn)象？提示：做實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意，高錳酸鉀有腐蝕性，不能弄到身上，不能嘗2、小組觀察，匯報(bào)交流3、攪拌，觀察現(xiàn)象？ 4、小組觀察交流，探究原因。學(xué)生匯報(bào)交流小結(jié)：出示溶解定義像食鹽、高錳酸鉀這樣，放入水中后會變成一些微小的顆粒，均勻地分散在水中的現(xiàn)象，我們把它叫做溶解。板書：食鹽 微小顆粒 均勻分散 溶解【針對學(xué)生遇到的問題設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，學(xué)生帶著問題可以認(rèn)真觀察，討論，進(jìn)一步理解溶解的過程和含義?！繉?shí)驗(yàn)三：其他材料的溶解實(shí)驗(yàn)，加深對溶解的認(rèn)識。1、通過實(shí)驗(yàn)，我們知道食鹽、高錳酸鉀放入水中會溶解，那么還有哪些物體放入水中后會發(fā)生類似的現(xiàn)象呢，我們先猜測一下，把這些東

6、西放進(jìn)水里會怎樣呢？2、猜測假設(shè)老師出示材料：白糖、小蘇打、味精、沙子、木屑、粉筆末。讓學(xué)生猜測這些材料放到水里都能溶解嗎？請同學(xué)們大膽猜測一下。學(xué)生猜測后，分組填寫我的猜測。3、下面我們用以上的方法來驗(yàn)證一下自己的猜測老師巡回指導(dǎo)。4、小組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄，老師巡回指導(dǎo)。5、學(xué)生匯報(bào)交流。5、老師總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)小蘇打、味精可以溶解到水中，食用油、木屑、粉筆末、面粉不可以溶解到水中?！敬嘶顒邮亲寣W(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，理解有的物質(zhì)可以在水中溶解，有的物質(zhì)不能在水中溶解，像黏土、面粉，在水中雖然也發(fā)生變化，但靜置一段時(shí)間后又在水底形成沉淀，就不是溶解?！繉?shí)驗(yàn)四：在水中不斷參加食鹽，有什么發(fā)

7、現(xiàn)？1、老師提問：假如在水中不斷參加食鹽，又會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？2、學(xué)生猜測。3、老師提問：同學(xué)們的猜測對不對，還是讓我們來試試吧。4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，逐漸增加食鹽的量，并描繪實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。老師巡回指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)交流老師提問：食鹽明明是可以溶解的，如今卻有許多食鹽沉淀在水底，這說明什么？小結(jié)：說明了水雖然可以溶解，但是溶解是有一定的限度的。引出飽和定義。【通過學(xué)生對問題進(jìn)展獨(dú)立的假設(shè)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)交流的認(rèn)識過程，理解飽和現(xiàn)象，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和良好的科學(xué)探究習(xí)慣?！?拓展活動理解溶解在我們生活中的應(yīng)用。學(xué)生舉例說明溶解現(xiàn)象在我們的生活中的應(yīng)用。老師適當(dāng)給予評價(jià)。4課堂評價(jià) 同學(xué)們都說得很好，科學(xué)就是為生

8、活效勞的。今天我們已經(jīng)像個(gè)小小科學(xué)家一樣去探究了溶解的機(jī)密。回家后我們可以用這樣的方法檢驗(yàn)更多的材料并把它記錄下來，下次帶來課堂上交流好嗎？【科學(xué)來源于生活，也要效勞于生活，設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，真正的做到學(xué)以致用?！?板書設(shè)計(jì)水變咸了食鹽 微小顆粒 均勻分散 溶解五、評測練習(xí)填空1、像 和高錳酸鉀這樣，放入水中后，會變成極小的肉眼看不見的微粒，均勻地分布在水中，這種現(xiàn)象叫做 。2、完成下面表格。課后反思我認(rèn)為，從本節(jié)課的教學(xué)實(shí)效來看，在教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)和難點(diǎn)的打破上，還是很成功的。教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)采取“逐個(gè)擊破的策略，讓學(xué)生經(jīng)歷自主建構(gòu)“溶解的概念。關(guān)于溶解概念的理

9、解有三點(diǎn)，一在水中變成了極小的肉眼看不見的微粒。二在水中均勻分散。三不會自行沉降。在鹽的實(shí)驗(yàn)中，主要讓學(xué)生觀察鹽在水中的變化，落實(shí)理解第一點(diǎn)。在高錳酸鉀實(shí)驗(yàn)中先強(qiáng)化認(rèn)識第一點(diǎn)，再重點(diǎn)通過液體顏色的均勻，落實(shí)理解第二點(diǎn)。在此根底上，通過和沙粒的實(shí)驗(yàn)做比照，落實(shí)理解第三點(diǎn)，“一一落實(shí)，逐個(gè)擊破。在這個(gè)過程中，學(xué)生也對溶解概念進(jìn)展著自主建構(gòu)的過程，“自然而然又“悄無聲息。 本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解“鹽和高錳酸鉀在水中變成了極小的、肉眼看不見的微粒。在四年級學(xué)生的認(rèn)知世界中，“眼睛看不見就是“什么也沒有，何況有“耳聽為虛，眼見為實(shí)之說，但這恰恰是“溶解概念中最難理解最難打破的一點(diǎn)。鑒于此，在導(dǎo)入階段，我出示了一組構(gòu)造性很強(qiáng)的材料燒杯1內(nèi)有水和沙子，燒杯2內(nèi)有鹽水通