四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄20.鳥的天堂1_冀教版

1、.鳥的天堂 開課前：利用課間休息時(shí)間，在輕快的音樂聲中，老師和幾位擅長(zhǎng)繪畫的孩子，根據(jù)上節(jié)課初讀課文的感受，一起在黑板上畫枝繁葉茂，獨(dú)木成林的大榕樹。點(diǎn)評(píng)：根據(jù)本課特點(diǎn)，創(chuàng)新板書設(shè)計(jì)。師：上節(jié)課，我們和作者一起，師指黑板上的畫遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹。如今，我們的船漸漸逼近榕樹了，我們有時(shí)機(jī)看清它的真面目了！多媒體播放“大榕樹片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段，生邊聽邊欣賞。點(diǎn)評(píng)：自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。師：欣賞著榕樹，作者發(fā)自內(nèi)心的贊美，他是怎么說的呢？請(qǐng)孩子們翻開課本，默讀課文有關(guān)段落，找一找這句話。生默讀課文生：作者是這樣說的：“這美麗的南國(guó)的樹。生：齊讀“這美麗的南國(guó)的樹。師：榕樹美，美

2、在哪兒呢？這樣吧，我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。生朗讀、勾畫、體會(huì)點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑。師：你們喜歡讀哪些句子，體會(huì)到了些什么，誰來說說自己的理解？生：我覺得這株榕樹特別的大，因?yàn)樽髡哌h(yuǎn)望時(shí)還以為是幾株榕樹，可如今走近了，看清楚了才發(fā)現(xiàn)，“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。生：我還給他補(bǔ)充一點(diǎn)，這株榕樹長(zhǎng)在一座小島上，一株樹就占據(jù)了整座小島，真的是“獨(dú)木成林。生：我喜歡讀這幾句話“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。從這幾

3、句話中，我體會(huì)到了榕樹的綠葉特別美，顏色鮮艷欲滴，又非常的繁茂，充滿了活力。師根據(jù)學(xué)生的描繪在黑板上的“榕樹上增添了“一簇簇綠葉。生：我認(rèn)為榕樹最美之處還在于它的根。榕樹的根與眾不同，課文中是這樣寫的“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！爸ι仙?，使榕樹顯得特別的奇特。師：還有哪些孩子體會(huì)到了榕樹根的奇特？也歡送你發(fā)表自己的見解。生：榕樹枝上生根，是因?yàn)殚艠渲ι祥L(zhǎng)著許多氣根，氣根吸收空氣中的水分，越長(zhǎng)越長(zhǎng)，一接觸到地面，就鉆進(jìn)了泥土里，長(zhǎng)成了新的根。師：?jiǎn)?，你的知識(shí)可真豐富！你是怎么理解到氣根的知識(shí)的？生：我是從?十萬個(gè)為什么?這本書中的“植物篇里理解到的。師：多讀課外書確實(shí)能增長(zhǎng)我

4、們的見識(shí)！指黑板上的畫孩子們，你們看，這長(zhǎng)胡須一樣的東西就是他剛剛為我們介紹的“氣根，這直直的根就是由氣根長(zhǎng)出的支柱根。生：那這榕樹之所以能“獨(dú)木成林就是因?yàn)殚L(zhǎng)著這些“氣根，難怪課文中說“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，我從這句話還體會(huì)到了榕樹的壯觀的美！師：你的理解更深化了！那你來讀讀這句話。生讀師：還有誰想讀？讀出榕樹的大、榕樹的奇。生再讀師：讀得真不錯(cuò)！我們繼續(xù)交流。生：課文中還有一句話，“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好象把它的全部生命力展示給我們看。從這句話我體會(huì)到了榕樹富有活力，生命力旺盛的美。師：體會(huì)得真好！那你能把這句話讀好嗎？生：能！生有感情地讀這句話師：確實(shí)讀出了自己的感受。 點(diǎn)評(píng)

5、：通過交流，互相啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得。師：孩子們，剛剛讀書時(shí)，你們有什么不明白的地方，也可以提出來。生：課文中說“那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。我不明白“新的生命在顫抖指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢？師：這樣吧，再自由地讀一讀這句話，然后可以聯(lián)絡(luò)著上下文，可以聯(lián)絡(luò)著生活實(shí)際，和平時(shí)的感受，看看自己有什么見解。生自由地讀、體會(huì)點(diǎn)評(píng)：聯(lián)絡(luò)本組重點(diǎn)訓(xùn)練工程“閱讀要有自己的見解師：想好了可以把自己的理講解給前后的同學(xué)聽一聽。生自由交流，師也參與其中師：誰來談?wù)勛约旱睦斫?？生：作者是黃昏時(shí)到那兒去的，這時(shí)候小鳥們都回窩了，躲在大榕樹上，只是偶爾撲撲翅膀

6、。當(dāng)小鳥撲翅膀時(shí)，綠葉就晃動(dòng)起來?？墒蔷G葉太多了，課文中說是“不留一點(diǎn)縫隙，所以作者看不見躲在樹上的小鳥，但是他卻感覺到了“生命的顫抖。師：這是你的理解，比較獨(dú)特。還有不同的見解嗎？生：課文中說“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好似把它的全部生命力展示給我們看。說明這是一株富有活力的大樹，作者從它的每一片綠葉上感受到了這種勃勃的活力，所以說是“每一片綠葉上都有新的生命在顫抖。師：你能聯(lián)絡(luò)著上下文來談自己的理解，真不錯(cuò)！生：綠色是生命的象征，作者看到這每一片綠葉，在晚霞的映照下，閃耀著動(dòng)人的榮耀。尤其是那新生的嫩葉，綠得鮮亮，綠得發(fā)光，讓作者情不自禁地發(fā)出感慨，“那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每

7、一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。師：孩子，你的感受多深化呀！生：剛剛幾個(gè)同學(xué)都說到了這每一片綠葉本身就蘊(yùn)育著無限活力，但我覺得除此之外，還有一個(gè)原因，也許當(dāng)時(shí)吹過一陣陣微風(fēng)，這些充滿活力的綠葉在風(fēng)中你擠我，我擠你，不停地?fù)u動(dòng)，才讓作者產(chǎn)生了“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖的感覺。師：你認(rèn)為“風(fēng)吹是一個(gè)很重要的原因，也很有道理。生：我覺得綠葉本身并沒有動(dòng)，但是這滿樹的葉子翠綠欲滴，在陽(yáng)光的照耀下，發(fā)出奪目的亮光，作者看久了，似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些得意的小精靈在舞蹈，眼前有一些綠色的光點(diǎn)在閃爍，所以作者感受到了“生命的顫抖。師：你為我們描繪了一幅多美的畫面??！孩子們，看來我們每個(gè)人

8、對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥動(dòng)，也許是陽(yáng)光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的活力，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，你覺得怎么讀能表達(dá)自己的感受就怎么讀。開場(chǎng)吧！點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生對(duì)閱讀的多樣感受。生自讀體會(huì)。師：誰想來讀？指名有感情地朗讀這句話。請(qǐng)了兩名學(xué)生后發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感的投入不夠師：這句話寫得很美，我也很喜歡，想讀給大家聽一聽，你們聽我讀得怎么樣。師有感情地朗讀師：我是帶著自己的感受，非常投入感情地在讀。你們還想讀一讀嗎？生：想！師：那就再練習(xí)練習(xí)吧！生再次自由練習(xí)有感情地朗讀師：誰想來讀一讀？請(qǐng)了4 名學(xué)生朗讀，讀得

9、很不錯(cuò)。師：這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖的感受是多么奇妙呀！難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這生：齊“美麗的南國(guó)的樹！師：這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美生：這美麗的南國(guó)的樹！師：這是贊美榕樹，贊美南國(guó)，更是贊美神奇的大自然生：這美麗的南國(guó)的樹！師：伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！我們一起讀7 、8 自然段。師生一起配樂朗讀7 、8 自然段師：這兩個(gè)自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？生：好！ 師：那我們把7 、8 兩個(gè)自然段記下來?？梢园醋髡咴趺磳懙倪@個(gè)順序記，可以看著插圖記，假如自己有更適宜的記憶方法那也行。我們看看哪些孩子更能干，能在較短的時(shí)間

10、內(nèi)盡快地把這兩個(gè)自然段記下來。生練習(xí)背誦點(diǎn)評(píng)：積累語(yǔ)言。師：會(huì)背了嗎？生：會(huì)了！師：那我們一起來背一背！師生一起背誦7 、8 自然段師：能在這么短的時(shí)間內(nèi)背到這種程度，真是挺不錯(cuò)了！今天回家以后再練習(xí)練習(xí)，相信會(huì)背得更純熟的。師：剛剛，我們和作者一起，在太陽(yáng)落山的時(shí)候來到這里指黑板上的大榕樹，欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹；第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里。起初，周圍是靜寂的，后來，突然起了一聲鳥叫，我們把手一拍師拍手，一只大鳥飛了起來！隨著師的表達(dá)多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥師：我們繼續(xù)拍掌！師生伴著歡快的音樂聲有節(jié)奏地?fù)粽?，多媒體播放群鳥紛飛的情

11、景，師配著畫面講解：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。師：看孩子們?nèi)缃竦谋砬?，個(gè)個(gè)都那么驚喜！那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！放聲地，自由地讀讀課文，你可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀！生自由地?zé)o拘謹(jǐn)?shù)乩首x課文12 、13 自然段師：剛剛我們讀書讀得多帶勁呀，就好似真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽(yáng)光，在自己的家園快樂飛翔。美術(shù)課上，我們也畫了各種各樣的小鳥，來，讓它們也飛起來，給它們找個(gè)家吧！生在歡樂的音樂聲中高快樂興地把自己畫的小鳥貼到黑板上的大榕樹

12、上點(diǎn)評(píng)：學(xué)科間的交融恰當(dāng)，利用了美術(shù)課的資源。師：誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀？生：我畫的是小鳥的一家，鳥媽媽正在給鳥娃娃喂食，鳥爸爸在一旁很開心地望著母子倆。生：我那只小鳥在大榕樹上自在的飛來飛去，想找?guī)讉€(gè)伙伴一起做游戲。生：我的那只啄木鳥正在履行“醫(yī)生的天職，在給大榕樹捉蟲治病。 生：還有的小鳥在一起追逐嬉戲，玩得特別快樂。師：聽你們這么一說，看來，這里確實(shí)是鳥的樂園，鳥的天堂。孩子們，大榕樹上增添了這么多指黑板上的小鳥新伙伴，當(dāng)然就更熱鬧了！課文中是怎么詳細(xì)描寫的呢？我們一起來讀一讀。師生齊讀12 、13 自然段師：生剛讀完描寫畫眉鳥的句子你們看，小畫眉來了！多媒體播放小畫眉站在

13、樹枝上興奮歌唱的情景師：望著這熱鬧歡騰的場(chǎng)面，小畫眉心中有很多感受。假設(shè)你就是這只小畫眉，你想怎樣表達(dá)自己的感受？表達(dá)感受的方式很多，我們看一看。多媒體屏幕上打出： 假設(shè)你是這只小畫眉鳥：1、想說些什么？說一說。2、寫一段文字小詩(shī)，順口溜，讀一讀。3、編寫歌詞，唱一唱。4、看到些什么？畫一畫。5、師：假如自己還有其它表達(dá)感受的方式，那也行。請(qǐng)選擇自己最喜歡的一種方式，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！生準(zhǔn)備，師幫助指導(dǎo)。點(diǎn)評(píng)：1 、開發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)藏，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。2 、因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的時(shí)機(jī)。師：哪只“小畫眉愿意和大家交流？生：我寫了一首詩(shī)?！疤炜帐前自频募?，大地是小草的家

14、，溪流是魚兒的家，榕樹是小鳥的家。我們?cè)诩覉@里快樂歌唱，我們?cè)谔焯美镄腋３砷L(zhǎng)！師：這是你第一次寫詩(shī)嗎？生：是的。師：第一次寫詩(shī)就這么精彩，看來你挺有這方面天賦的！希望能讀到你的第二首、第三首詩(shī)。生：我是一只小畫眉，我想對(duì)大榕樹說：“美麗的大榕樹啊，你是我們的家園，我們?cè)谀愕膽驯е凶杂傻厣?。你看，初升的太?yáng)照耀著我們，我們飛翔，我們歌唱，我們舞蹈。我們感謝你啊，大榕樹，你是我們的天堂！生：我是一只小畫眉，站在樹枝上休息的時(shí)候，看到鳥媽媽正在教孩子學(xué)飛行。鳥孩子嘰嘰喳喳地叫著，飛著，好屢次都險(xiǎn)些摔下去，鳥媽媽耐心極了，一遍又一遍地教小鳥保持飛行中的平衡。我看到這一切，興奮地叫起來：“鳥媽媽真好，真好！師：真是一只得意的小畫眉，為我們講了發(fā)生在鳥的天堂里的一個(gè)動(dòng)人的故事。生：我寫了一那么順口溜：“我是一只小小鳥，呼朋喚友來玩耍。希望巴金趕快來，描繪天堂好風(fēng)光。師：?jiǎn)?，難怪巴金爺爺寫了這篇?鳥的天堂?，原來是你這只小畫眉把他請(qǐng)來的。生：我這只小畫眉是來報(bào)告大家一個(gè)好消息的：中國(guó)足球隊(duì)出線了！中國(guó)足球隊(duì)沖出了亞洲，走向世界了！大家快來替他們開個(gè)慶功會(huì)！ 師：這只小畫眉還是個(gè)足球迷呢！生：“我有成千上萬的小伙伴在大榕樹上生活，我們?cè)谶@里過著無憂無慮的日子，希望人們不要傷害我們，讓我們永遠(yuǎn)擁有鳥的天堂