楊文清,陶罐和鐵罐說課稿

1、陶罐和鐵罐 說課人：楊文清陶罐和鐵罐說課稿 各位評委、老師們： 大家好！我的說課內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第五冊的陶罐和鐵罐。我想從以下幾點(diǎn)進(jìn)行本節(jié)課的說課。 一、說教材分析 二、說教學(xué)目標(biāo) 三、說教法和學(xué)法 四、說教學(xué)過程 五、說板書設(shè)計 六、布置作業(yè)，延伸文本一、說教材分析 本文是篇童話故事。主要以對話的形式講述了：國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們：每個人都有自己的長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處。相互尊重，和睦相處。 童話故事很具有趣味性，孩子們都喜歡去接觸、學(xué)習(xí)。三年級的孩子已經(jīng)接觸了不少童話，但

2、要理解故事中的道理卻有一定的難度。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，及課文特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。二、說教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)習(xí)，會認(rèn)會寫字詞，有感情的朗讀課文。 （會寫14個生字，能正確讀寫“傲慢、謙虛”等詞語）2、積累詞語 （積累描寫陶罐和鐵罐神態(tài)和動作的詞語）3、讀懂課文內(nèi)容，理清條理，知曉其中道理（重點(diǎn)）4、讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。（難點(diǎn)）三、說教法和學(xué)法 我國偉大的教育家孔子曾說過，子曰：“君子不器?！逼骶呓K究有所局限，我們不能像器具一樣，局限于某個方面。我們求學(xué)應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)他人的長處，去吸收借鑒，應(yīng)當(dāng)博學(xué)多識。 也曾有一位古希臘學(xué)者說過：“人的頭腦不是一個被注滿的容器，而是

3、一束需要被點(diǎn)亮的火把。”如何能夠激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的方法與技巧融入到學(xué)習(xí)中？ 我用“讀一讀，找一找，演一演，說一說，寫一寫”的方法，來達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)詞句，自主理解。培養(yǎng)學(xué)生自主理解，探究事物的能力。四、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（字詞）（二）初讀課文，感知大意（三）細(xì)讀課文，內(nèi)化情感（四）小組合作，精讀理解（五）、表達(dá)感受，提升感悟（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過復(fù)習(xí)字句，讓學(xué)生憑借對這兩個罐子的認(rèn)知，各選一個詞來形容兩個罐子。這樣，既是復(fù)習(xí)，也可以為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。（二）、初讀課文，感知大意 1、用自己喜歡的方式讀課

4、文 2、同桌分角色朗讀課文，指出對方朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)。（別人就像一面鏡子，可以照出我們自身的不足，在相互檢查的過程中，學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)和有所提升。（三）、細(xì)讀課文，內(nèi)化情感 這個板塊，主要圍繞“鐵罐是如何奚落陶罐的？”抓住課文2-9自然段展開教學(xué)。 找一找，劃一劃。讓學(xué)生自由讀課文的同時，找出鐵罐奚落陶罐的話，借此養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。接著圍繞幾個重點(diǎn)句子，進(jìn)行品讀。（讓學(xué)生在朗讀中內(nèi)化感悟，了解陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)。）（四）小組合作，精讀理解 “陶罐和鐵罐最終發(fā)生了什么變化？”帶著這個問題讓學(xué)生自讀完后面的課文（10至17），之后由四人小組討論。（同學(xué)之間相互啟發(fā)，集思廣益，形成小組意見。之后

5、教師給予點(diǎn)撥，可以深化對課文的認(rèn)知。學(xué)生也感受到了合作的力量，培養(yǎng)了群體意識。）（五）表達(dá)感受，提升感悟 語文教學(xué)的目的不僅要積累語言，更重要的是學(xué)會表達(dá)。因此我設(shè)計了下面的環(huán)節(jié)： 1、我想對陶罐說： 2、我想對鐵罐說： 3、我想對自己說：（由學(xué)生自由選擇其中一項?！耙磺€讀者，就會有一千個哈姆雷特”。根據(jù)陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)和最后的變化，讓學(xué)生說出自己對文本的理解和感受。在尊重本文作者精神價值的前提下，讓學(xué)生抒發(fā)自己獨(dú)到的見解。從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生，感悟作者所講的道理，從而讓學(xué)生體會課文所表達(dá)的思想感情。）五、板書設(shè)計 陶罐 和 鐵罐 (謙虛) （傲慢） 許多年后 光潔如新 無影無蹤（板書是和學(xué)生交流過程中，教師引導(dǎo)而完成）六、布置作業(yè)，延伸文本 “我想對陶罐說” “我想對鐵罐說” “我想對自己說” （任選其中一個題目，寫一段話，寫完讀給家長聽，讓家長打分。）這種方式可以為學(xué)生以后寫作奠定基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)提高學(xué)生寫作水平。） 總結(jié)： 以上，是我的教學(xué)思路，因為