《一個小村莊的故事》說課稿分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 一個小村莊的故事說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我說的是小學(xué)語文三年級下冊第二單元的一個小村莊的故事的教學(xué)設(shè)計及其分析。本文正如它的題目，講述了一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊，由于村里的人們過度砍伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后，受到了大自然的懲罰整個村莊都被咆哮的洪水卷走了，美麗的小村莊從此消失得無影無蹤。它告訴了人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。 一、教材分析：首先我說說教材，本文篇幅短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，通篇課文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐的行為，但在讀完課文之后，讀者會油然而生一種對人們錯誤行為的惋惜和譴責(zé)。在本單元安排學(xué)習(xí)這

2、篇課文有兩個意圖，一是讓學(xué)生能夠了解上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會這些句子的表達(dá)效果，二是培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為環(huán)保做出自己的努力。二、教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組課文編排的意圖，結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。1、知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，在讀中品詞析句，體會整理用詞準(zhǔn)確、生動形象，含義深刻的句子，并體會所表達(dá)的效果。2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子了解上下文理解詞語的能力。/3、情感目標(biāo)：領(lǐng)會熱愛家園，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹林、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識。要達(dá)到上述目標(biāo)，重點應(yīng)放在通過理解含義深刻的句子，了解小村

3、莊變遷的過程和原因，而學(xué)習(xí)難點則是了解生活實際理解本文所蘊含的道理即不愛護(hù)大自然必將受到大自然的懲罰。三、教學(xué)設(shè)計：本文語言淺顯樸實，用娓娓道來的方式向?qū)W生講述了一個小村莊從美麗到毀滅的過程。但文中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度，因此，教學(xué)中，我想圍繞著“小村莊為什么會發(fā)生這么大的變化呢？”這一問題來展開，通過對幾個重點句，重點詞進(jìn)行讀、感悟、質(zhì)疑、再感悟。因為這幾個句子真實地反映著小村莊的變化，抓住了這個句子就等于抓住了課文的脈搏。當(dāng)然文中含義深的句子較多，在感悟時，不能平均使用，有的句子感悟得細(xì)一點，有的句子則點到就算。通過讀、悟、再讀，讓學(xué)生感悟到愛護(hù)

4、我們的家園，愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是多么的重要。在對課文的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計時，我的設(shè)計理念是：教學(xué)中一方面要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，另一方面還要有意地點悟，讓其走進(jìn)課文，明白道理。 四、五、教學(xué)方面及學(xué)習(xí)方式：在整篇課文教學(xué)中，主要采用觀察法和情境性教學(xué)，隨機穿插討論法，自上而下地教學(xué)。而學(xué)生則通過自學(xué)、討論、交流、歸納等方法來進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。六、教學(xué)流程：本篇課文需要的教學(xué)時間為兩課時。第一課時，主要是學(xué)習(xí)生字、新詞及粗步了解課文內(nèi)容，其步驟為：1、通過多媒體輔助，學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞。2、粗讀課文，說說主要內(nèi)容。第二課時，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，深入理解課文內(nèi)容，其流程為：1、創(chuàng)設(shè)情境，放置懸念，激活

5、情感。通過直觀畫面配上老師娓娓道來的故事，直接刺激學(xué)生的視覺思維，首先讓學(xué)生感受“美”，然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學(xué)生潛在的情感，讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里感受村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。設(shè)置懸念“小村莊為什么發(fā)生這樣的變化？”2、自主釋疑，知識反饋：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中我以課堂為陣地，始終將“分組討論、合作交流”作為一種激活課堂信息交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)各重點句子時，七、預(yù)計目標(biāo)達(dá)成程度通過放置懸念，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地思維，應(yīng)用多媒體等電教手段，學(xué)習(xí)完本課，學(xué)生不但知道課文所講述的故事內(nèi)容，也理解了課文蘊含的道理，懂得環(huán)保的重要性，更學(xué)會了怎樣理解含義深刻的句子，知道這些句子的表達(dá)效果。也就是學(xué)生不但學(xué)習(xí)知識，還學(xué)到技能，而學(xué)習(xí)技能則是語文