實(shí)施幸福教育培養(yǎng)幸福公民

1、施行幸福教育?培養(yǎng)幸福公民關(guān)鍵詞幸福教育；幸福公民；校園文化所謂“幸福教育，就是要充分發(fā)揮學(xué)校教育功能，為學(xué)生智慧和人格的同步開(kāi)展創(chuàng)設(shè)最正確的環(huán)境與條件，使學(xué)生在校期間具有良好幸福的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生感受幸福、體驗(yàn)幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福、傳遞幸福的才能和素質(zhì)。近年來(lái)，我校堅(jiān)持致力于創(chuàng)辦幸福教育特色學(xué)校，以“施行幸福教育，培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)為核心，全方位培養(yǎng)身心安康、自信向上、具有積極陽(yáng)光心態(tài)、享受幸福的童年的桃源學(xué)子，造就終身幸福的公民。一、以環(huán)境建立為根底，優(yōu)化幸福的校園文化學(xué)校以“幸福教育為核心，以“桃李芬芳，幸福滿(mǎn)源為主題，以“幸福港灣“幸福啟航“幸福旅程三大板塊為主要內(nèi)容，構(gòu)建幸

2、福教育的主題大廳、走廊文化，記載著師生和家長(zhǎng)自創(chuàng)的對(duì)幸福教育的體驗(yàn)和感悟。學(xué)校的主題色是橙色與藍(lán)色，橙色象征著熱情和溫暖，藍(lán)色象征著寧?kù)o與和諧，寓意希望學(xué)生在溫暖和諧的氣氛中汲取知識(shí)帶來(lái)的正能量，在溫暖和諧的書(shū)香校園里培養(yǎng)學(xué)生美妙的心靈、人文的氣質(zhì)、科學(xué)的素養(yǎng)和創(chuàng)造的才能，使學(xué)校成為師生共同成長(zhǎng)的幸福殿堂。二、以快樂(lè)活動(dòng)為載體，打造幸福的學(xué)生文化三、以“幸福心育為龍頭，浸透幸福的心理文化面向師生及家庭，全方位、多角度、不同層面地培養(yǎng)學(xué)生的“陽(yáng)光心態(tài)和積極向上的人格品質(zhì)。學(xué)校以課堂作為培養(yǎng)學(xué)生安康心理、陽(yáng)光心態(tài)的主渠道。1.多層次入手，建立符合學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律和特點(diǎn)的課程體系學(xué)校開(kāi)展了“得意的孩

3、子你最近有哪些煩惱？“親愛(ài)的教師你認(rèn)為這學(xué)期你們班級(jí)最急需解決的心理問(wèn)題都有哪些？等學(xué)生心理安康教育調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)，理解學(xué)生的心理特點(diǎn)及心理開(kāi)展需要，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)目的。一是按照課程表在每個(gè)班級(jí)開(kāi)設(shè)心理安康教育活動(dòng)課，如：一年級(jí)“我有許多好朋友、二年級(jí)“我和快樂(lè)交朋友等。二是結(jié)合國(guó)家課題“小學(xué)教育中學(xué)生幸福感培養(yǎng)的行動(dòng)研究，開(kāi)展“我陽(yáng)光，我幸福為主題的“我是陽(yáng)光小使者“積極你我他等心育班會(huì)。三是結(jié)合一年級(jí)新生對(duì)學(xué)校、教師的適應(yīng)問(wèn)題，中年級(jí)的學(xué)習(xí)策略問(wèn)題，高年級(jí)的青春期煩惱、同學(xué)交往、升學(xué)壓力等問(wèn)題，每學(xué)期每年級(jí)上一節(jié)年級(jí)大課。四是學(xué)期初安排關(guān)于迎接新學(xué)期的“新學(xué)期，新氣象全校大課，讓學(xué)生以

4、一個(gè)全新的相貌、陽(yáng)光的態(tài)度開(kāi)始新學(xué)期，學(xué)期末舉辦“合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間消除考試焦慮的講座，學(xué)生們?cè)谶@些形式多樣的課程中不斷地感受幸福、體驗(yàn)幸福、進(jìn)而互相傳遞幸福。五是對(duì)有需求的學(xué)生進(jìn)展個(gè)體心理咨詢(xún)輔導(dǎo)，為學(xué)生們解決成長(zhǎng)中的煩惱。六是開(kāi)展學(xué)生個(gè)體和團(tuán)體沙盤(pán)游戲，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展自我發(fā)現(xiàn)與完善。七是成立學(xué)生陽(yáng)光小使者團(tuán)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)游戲培養(yǎng)班級(jí)陽(yáng)光小使者，發(fā)現(xiàn)或協(xié)助解決同學(xué)遇到的心理困擾或問(wèn)題，在共同分享中獲得成長(zhǎng)。八是設(shè)置心理安康圖書(shū)角，供學(xué)生們閱讀書(shū)籍、繪本，營(yíng)造心育氣氛。九是開(kāi)展學(xué)生生涯規(guī)劃教育活動(dòng)，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)展問(wèn)卷調(diào)查“什么樣的生活什么樣的東西，會(huì)讓你感受到最大的幸福，篩查出學(xué)生內(nèi)心最大的幸福愿

5、望；六年級(jí)是小初銜接的關(guān)鍵階段，學(xué)校以“幸福拍賣(mài)會(huì)為活動(dòng)載體，模擬拍賣(mài)場(chǎng)景，拍賣(mài)品都是問(wèn)卷調(diào)查集中反映的幸福愿望，讓學(xué)生深化考慮什么才是自己想要的生活和幸福，體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)，明確目的，并從當(dāng)下開(kāi)始去積極努力。十是在校園網(wǎng)上建立“桃源心苑心理版塊，主要包括四個(gè)主題：資訊快報(bào)及時(shí)上傳學(xué)校開(kāi)展的心理安康特色活動(dòng)的報(bào)道、心情處方對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的情緒問(wèn)題的疏導(dǎo)建議、家有妙招向家長(zhǎng)介紹一些教育孩子的方法、園丁之家心理安康教育知識(shí)、心理活動(dòng)課教案資源、教師心理安康等，通過(guò)這四個(gè)版塊，形成與教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的全面互動(dòng)，使幸福的心理安康教育全面深化。2.全學(xué)科入手，開(kāi)掘多種多樣能培養(yǎng)學(xué)生幸福感的活動(dòng)學(xué)校以形式多樣

6、、內(nèi)容豐富的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、正確面對(duì)成敗、自信自強(qiáng)的積極心理品質(zhì)，使學(xué)生擁有安康良好的心理素質(zhì)。在陽(yáng)光下鍛煉，在幸福中學(xué)習(xí)。幸福首先在于運(yùn)動(dòng)，開(kāi)展多項(xiàng)校園體育活動(dòng)：生動(dòng)活潑的體育課，形式多樣的課間活動(dòng)，劇烈的春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，有趣的秋季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)及“校長(zhǎng)杯足球聯(lián)賽、籃球聯(lián)賽等，使學(xué)生擁有安康的體魄，幸福地學(xué)習(xí)和生活。藝術(shù)的空間，幸福在流淌。音樂(lè)藝術(shù)教育是學(xué)校的特色教育，學(xué)校有年度藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，學(xué)校的合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、管弦樂(lè)隊(duì)屢次出訪并在國(guó)家、省、市級(jí)大賽中獲得殊榮。登科技高點(diǎn)，為幸福加速。學(xué)校每年都有科技節(jié)，學(xué)生的機(jī)器人設(shè)計(jì)、速疊杯、魔方、航模的工程成果不僅在校園展覽，還屢次在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。

7、和平之鴿振翅飛，銜來(lái)幸福橄欖枝。我校與英國(guó)莫納代克友好學(xué)校進(jìn)展互訪活動(dòng)，在中英小學(xué)教育文化的交流中開(kāi)闊學(xué)生的視野。四、以家校攜手為基石，共筑幸福的家庭文化前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育，不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中起著奠基的作用。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，以形式多樣的全員培訓(xùn)，通過(guò)“幸福教育系列課程的施行，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法；以“書(shū)香校園，書(shū)香家庭建立為途徑，開(kāi)展親子共讀，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和書(shū)卷氣；以“走進(jìn)校園，走近孩子家長(zhǎng)教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)為載體，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，走近新課程，注重習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)效，不斷進(jìn)步家長(zhǎng)隊(duì)伍的整體素質(zhì)，不斷提升家長(zhǎng)的家庭教育程度和才能，形成了家校嚴(yán)密配合、有效銜接和互為補(bǔ)充的教