認(rèn)識物體認(rèn)識物體教學(xué)反思.docVIP

1、認(rèn)識物體認(rèn)識物體教學(xué)反思活動課課堂實(shí)錄及評析教學(xué)內(nèi)容：“新世紀(jì)”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：老師這里有一個(gè)魔術(shù)袋，你們想知道這里面裝的終究是什么嗎？生：想。師：如今就請幾位同學(xué)為大家揭開謎底。請4名同學(xué)上講臺師：請你們在袋里隨意摸出一個(gè)物體，并說出它是什么形狀的？假如說對的話，同學(xué)們就為他鼓掌。4位同學(xué)分別摸出長方體、正方體、圓柱、球這四種形狀的物體，同時(shí)老師在黑板上貼出它們的立體圖。師：今天，我們上一節(jié)“認(rèn)識物體”的活動課。板書：認(rèn)識物體評：由學(xué)生喜聞樂見的形式自然引入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，既復(fù)習(xí)了舊知，又為進(jìn)一步認(rèn)識物體作了較好的鋪

2、墊二、動手摸物，加深認(rèn)識師：剛剛的幾位同學(xué)摸出物體后，并準(zhǔn)確說出了它們的形狀。假如告訴你物體的形狀，讓你摸，你能從這么多物體中摸出來嗎？生齊答：能。師：誰愿意和老師做這個(gè)游戲？一名同學(xué)上來后，閉上眼睛，老師說形狀，學(xué)生摸物體。其他學(xué)生搶著舉手，都想做這個(gè)游戲師：下面請同桌兩個(gè)同學(xué)共同做這個(gè)游戲，好不好？生齊答：好。同桌兩個(gè)學(xué)生用自己準(zhǔn)備的學(xué)具，共同做“摸物”的游戲師：誰來說一說你的同桌表現(xiàn)得怎么樣？生1：我覺得他摸得很好，一下子就摸對了。生2：我的同桌表現(xiàn)得也不錯(cuò)，每次都摸得很準(zhǔn)。生3：雖然他摸得慢了一些，但最終還是摸出來了。評：在學(xué)生初步認(rèn)識了“長方體、正方體、圓柱、球”這些幾何圖形的根底上

3、，通過“摸物游戲”，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，讓他們在做游戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生積極性很高，同時(shí)也開展了他們的空間觀念。三、聯(lián)絡(luò)時(shí)間，深化新知師：同學(xué)們的小手真厲害，摸得這么準(zhǔn)。如今，老師還想看看同學(xué)們的眼睛是不是也很敏銳？出示94頁圖師：你能說出圖中哪些物體的形狀？生1：筆筒是圓柱。生2：地球儀、足球是球。生3：冰箱、書是長方體，魔方是正方體。生4：電視是長方體。生5反駁：電視不是長方體，它后面是鼓的，不是平平的。師：看來同學(xué)們真擅長觀察，還有嗎？生1：鉛筆是圓柱。圖上的筆是削出尖的生2反駁：圖上的鉛筆不是圓柱，它的上面尖尖的，不平。師：怎樣才能把它變成圓柱呢？生：把上面削平。并做了

4、一個(gè)“砍”的姿勢師：除了圖中的，在我們生活周圍，你還知道哪些物體的形狀？生1：我的橡皮是圓柱。生2：我的玻璃球是球。生3：我家的藥盒是正方體，飲料筒是圓柱體。生4：葡萄是球。生5反駁：圓葡萄是球，長葡萄不是球。評：標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活。通過讓學(xué)生找一找圖中有哪些物體的形狀已經(jīng)認(rèn)識，說一說生活中你都知道哪些物體的形狀，讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。四、拼搭玩具，開展思維師：大家這么聰明，機(jī)器狗也來向你們學(xué)習(xí)了。出示機(jī)器狗看到它，你想說什么？生1：你好，機(jī)器狗！生2：你是由什么做成的？生3：這個(gè)機(jī)器狗是由長方體、正方體、圓柱、球

5、做成的。師：那么，這幾種不同形狀的物體各有幾個(gè)？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。生4：長方體有5個(gè)，正方體有2個(gè)，圓柱有2個(gè)，球有2個(gè)。師：你真細(xì)心。誰能根據(jù)數(shù)出的結(jié)果，提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，并說出算式？生1：長方體比正方體多幾個(gè)？523生2：圓柱比長方體少幾個(gè)？523生3：正方體和球一共有幾個(gè)？224生4：再添上幾個(gè)正方體，就和長方體的個(gè)數(shù)同樣多？523生5：長方體、正方體、圓柱、球一共有多少個(gè)？5+2+2+211評：有意識地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、觀察才能，使他們的潛能得到發(fā)揮，分析p 問題和解決問題的才能得到進(jìn)步。師：看來把這這種形狀的物體拼起來，還可以做成有趣的玩具，你們想不想親自試一試？生齊說：想。師：下面

6、請四人一組共同合作，用學(xué)具拼搭一件你們最喜歡的玩具。哪個(gè)小組合作得好，搭的玩具與眾不同，老師就把這個(gè)機(jī)器狗送給他們小組。學(xué)生先商量做什么，然后開場做。老師對合作意識弱、動手才能差的學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)師：哪個(gè)小組愿意把你們的作品展示給大家，并說一說各用了幾個(gè)不同形狀的物體？生1：我們小組搭的是汽車，有2個(gè)長方體、2個(gè)圓柱。生2：我們搭的是坦克，有2個(gè)長方體、1個(gè)正方體、3個(gè)圓柱。生3：我們組搭的是一個(gè)，有2個(gè)長方體、一個(gè)圓柱。評：這樣組織教學(xué)，表達(dá)了同學(xué)間的合作與交流、探究與創(chuàng)新，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，開展了學(xué)生的空間觀念。師：誰來評一評哪個(gè)組搭得好，為什么？生1：我認(rèn)為，第5小組的最好

7、，因?yàn)樗麄兡M老師搭的機(jī)器狗很像。生2反駁：他們小組搭得確實(shí)不錯(cuò)，但是，他們是跟老師學(xué)的，不是通過小組合作想出來的。師：我同意這位同學(xué)的意見。假如第5小組可以根據(jù)你們的想象，搭出一件與老師不同的玩具，是不是更好一些？老師相信你們可以做到。師：你們認(rèn)為，哪個(gè)小組合作得最好，搭的玩具與眾不同？生：我覺得第2小組搭的坦克與眾不同，而且，他們小組的同學(xué)合作得特別好。師：大家同意嗎？生異口同聲：同意。師：那我就把老師親手制作的這個(gè)機(jī)器狗送給第2小組，請同學(xué)們?yōu)樗麄儫崃夜恼疲≡u：師生間情感的交流自然、融洽，在互相評價(jià)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生良好的考慮習(xí)慣和創(chuàng)造力。五、動手捏物，親自理論師：看來，小朋友們對這4

8、種不同形狀的物體都已經(jīng)很熟悉了，誰來說一說你最喜歡它們中間的哪一個(gè)？學(xué)生紛紛說出自己喜歡的各種形狀的物體師：下面，就請大家用橡皮泥捏一個(gè)你最喜歡的一種形狀。放音樂，節(jié)奏稍快，學(xué)生動手捏。音樂停，學(xué)生紛紛展示自己的作品師：你們認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)捏得最好？學(xué)生眾說紛紜師：我認(rèn)為這個(gè)圓柱捏得最好。生1告狀：他是用模子扣成的。師：他可以借助工具來做這個(gè)物體，是個(gè)聰明的孩子。生2質(zhì)疑：老師，我沒捏。因?yàn)槲业南鹌つ啾旧砭褪菆A柱形的，可不可以？師：可以。你很擅長發(fā)現(xiàn)，不過，假如是你自己做的，那將會更有趣。評：讓每一個(gè)學(xué)生都動起來，親自去理論、去體驗(yàn)，老師注意關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生間的評價(jià)給予恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作才能，加深了對這幾種形狀物體的認(rèn)識?？傇u：本節(jié)課較好地表達(dá)出了新一輪課程改革的理念，集知識性、興趣性、活動性于一體，充分表達(dá)了學(xué)生的主體性。標(biāo)準(zhǔn)在根