麻雀教案設(shè)計麻雀教學(xué)教案設(shè)計.doc

1、麻雀教案設(shè)計麻雀教學(xué)教案設(shè)計麻雀教學(xué)教案設(shè)計第一課時教學(xué)目的：1、認識15個生字，學(xué)會其中12個；理解“野物、清楚、蓬起、絕望、拯救、安然”等詞語的意思。2、初讀課文，初步理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點：掌握課文生字新詞，讀準字音，認清字形，初步理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課前板書課題：麻雀，最好在課題旁貼一幅麻雀的圖，目的是營造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)語：老師邊指板書邊說麻雀是我們非常熟悉的一種鳥，它給你留下的印象是怎樣的呢？請你用一兩句話描繪一下。學(xué)生自由發(fā)言，只要學(xué)生講的符合實際，老師就要及時給予肯定，可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言導(dǎo)學(xué)，如：你的觀察才能真強。你的知識真豐富，我很欣賞你。等

2、等這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第9課麻雀，來欣賞作家筆下的麻雀是怎樣的。這篇文章的作者是俄國出色作家屠格涅夫，今天就讓我們隨著作者屠格涅夫回到故事發(fā)生的地方。二、學(xué)習(xí)新知1、自學(xué)字詞，掃清障礙。1初讀課文，看書后生字表自學(xué)生字新詞。2小組交流：學(xué)會了哪些生字新詞，用什么方法學(xué)會的。2、老師檢查1指讀生字，并說說讀字音時有哪些需要注意嗅、撼、奈、絨、軀、拯、幼、渾、啞、搏、龐、愣2注意訂正以下字的讀音：老師出示兩種讀音，學(xué)生進展選擇3說說如何記住生字的字形。拯：右邊是丞，丞字的第五筆是“捺”，不是“點”；另外還要注意最后一筆“橫”不要丟掉。龐：“廣字頭”下面是“龍”字，切記不要丟掉撇，寫成“尤”。4分段指

3、讀課文，檢查字音的掌握情況。5自讀課文，記住字音字形，結(jié)合課文進一步理解詞義。野物這里指野生動物。清楚非常明白的意思。蓬起指散亂地豎起。絕望毫無希望。拯救救助、搭救的意思。安然安安穩(wěn)穩(wěn)的樣子。3、自學(xué)嘗試，自悟自得。自學(xué)提示：1自讀課文，整體感知文章中都出現(xiàn)了誰？他們之間發(fā)生了什么事？2自讀課文時還有哪些不懂的問題標(biāo)示出來。隨學(xué)生發(fā)言老師板書：老麻雀小麻雀獵狗獵人4、質(zhì)疑疏疑，初步解疑。學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問題，較容易的問題邊提邊由學(xué)生解答。較難的問題疏理后放到下次課導(dǎo)讀時解決。5、簡要.總結(jié)。6、布置作業(yè)。1抄寫生字詞，結(jié)實掌握。2讀課文，進一步理解同學(xué)們提出的問題。附：板書設(shè)計第二課時教學(xué)

4、目的：1、可以針對問題展開討論，勇于發(fā)表自己的見解。體會“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來?！彼磉_的意思和情感。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、理解課文內(nèi)容，體會老麻雀的愛子之情。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會老麻雀的愛子之情。教學(xué)難點：可以針對問題展開討論，勇于發(fā)表自己的見解。體會“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。”所表達的意思和情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道在老麻雀、小麻雀、獵狗與獵人之間發(fā)生了一件動人的事。邊說邊板書：同上節(jié)課板書誰來簡單地說說發(fā)生了

5、一件什么事？學(xué)生答復(fù)：描繪的是老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀，使得它免受傷害的故事。過渡：上節(jié)課同學(xué)們還有問題不明白，這節(jié)課我們帶著問題來深化地學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)新知1、默讀課文，你認為哪些地方的描寫最感動你，就動筆畫一畫，并在邊上加批注。2、小組交流，互議互得。在自學(xué)的根底上與小組同學(xué)交流，你讀懂了什么，把不懂的問題提出來與小組同學(xué)討論討論。3、班級匯報，梳理脈絡(luò)。1通過自學(xué)和小組交流，你們對文章的理解一定更深了，下面開場匯報。匯報方式不拘一格，可以把你感受到的，通過讀表現(xiàn)出來，還可以通過重點詞句的分析p 談你的理解。重點理解：獵狗要吃的是一只怎樣的小麻雀？課文是怎樣把小麻雀寫詳細的。

6、談?wù)勀愕母惺?。我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，清楚是剛出生不久，從巢里掉下來的。學(xué)法：A.假如學(xué)生自己談到這里，老師要引導(dǎo)學(xué)生深化地理解，假如學(xué)生沒有找到這個點，老師可以隨著課文的進展提出來。學(xué)生先從老麻雀救小麻雀入手，待學(xué)生理解了這局部后，老師可以引導(dǎo)說：“老麻雀在兇猛而高大的獵狗面前，奮不顧身要保護的是一只怎樣的小麻雀？課文是怎樣把小麻雀寫詳細的。談?wù)勀愕母惺??！盉.重點理解括號中的詞語可以根據(jù)詞義理解，也可以聯(lián)絡(luò)生活實際理解，體會小麻雀的稚嫩幼小，尚無自救才能，使人產(chǎn)生同情之心。板書：同情C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。面對有

7、著如此稚嫩生命的小麻雀，獵狗嗅過之后，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。在這危急關(guān)頭，老麻雀怎么做的？突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。學(xué)法：A.句子的引入同上例。分析p 時視學(xué)生實際情況而定，也可根據(jù)考慮?練習(xí)中括號中的問題來答復(fù)。B.體會“像一塊石頭似的落在獵狗面前”形象地表現(xiàn)出老麻雀飛落時動作之快，用力之猛，反映了老麻雀著急、緊張的心情，也顯示了它的英勇。體會“扎煞起全身的羽毛”可以做動作比一比，也可以結(jié)合實際說一說；“絕望地尖叫著”老麻雀對自己能否擋住獵狗沒有把握，但仍盡力尖叫保護自己的幼子?！翱墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來?！边@句話中的強大力量就是“愛”，此處放手讓學(xué)生展開討論，可以理解成“母愛”，可以理解成“親情”，也可以理解成“愛”。以上幾句使人從內(nèi)心深處產(chǎn)生對老麻雀的敬仰。板書：敬仰C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?！皭邸钡牧α渴呛甏蟮?，結(jié)果怎么樣呢？齊讀最后兩個自然段，答復(fù)下列問題。板書：喚回2.總結(jié)課文，梳理脈絡(luò)。文章1、2、3自然段講了獵狗發(fā)現(xiàn)掉在地上的小麻雀，4、5自然段講在小麻雀即將遭到不測的時候，老麻雀奮不顧身地從樹上飛下來保護小麻雀，表現(xiàn)了老麻雀的愛子之心，也正是它的愛，保護了小麻雀。6、7自然段講獵狗愣住了