《我的小手》教學設計和反思分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 小學一年級寫話我的小手的教學設計和反思教材分析一年級學生學詞，把詞和具體事物了解起來，容易幫助學生正確理解詞義。因為“字不離詞，詞不離句，句不離文?！彼詾榱藥椭W一年級學生更容易理解句義和學習寫話，所以從小朋友最熟悉的小手著手，讓孩子們明白寫話來自生活。從而降低了寫話的難度，從而鼓勵孩子們積極去捕捉生活中的精彩，為以后的習作學習打好基礎。學情分析 一年的小朋友，口語表達能力已有一定的發(fā)展，但要說得清楚、完整、流暢、準確，還需進一步訓練，寫話不僅能提高一年級小朋友的表達能力，而且通過觀察、思考、說話可以提高小朋友的認識能力。教學目標知識目標：能

2、按句式說幾句完整的話，并連成一段寫下來。技能目標：在自主的語言實踐中，培養(yǎng)學生口語交際的能力及初步運用祖國語言文字的能力。情感目標：對寫話有興趣，知道自己的事情自己做。教學重難點能按句式說幾句完整的話，并連成一段寫下來。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、 復習課文內(nèi)容導入我們先來玩?zhèn)€猜一猜本學期課題的游戲，這個家里人選了一幅很特別的畫要貼在家里，就是一雙胖乎乎的小手的畫。對了就是我們學了的課文蘭蘭的小手，大家還記得蘭蘭那胖乎乎的小手能幫家里人做什么嗎？學生猜指名說蘭蘭的小手能幫家里人做什么？以課文內(nèi)容導入學生既熟悉又能很快進入主題，學生說起來也就愿意開口說。二、訓練說話1、人人都有一

3、雙手。今天，我們就來說一說、寫一寫自己的“一雙手”。板書：我的小手2、練習用“我有一雙 的手” 的句式說話。蘭蘭有一雙能干的小手，那你有一雙怎樣的小手？板書：我有一雙 的小手。3、練習用“我的小手（干什么）”的句式說話。（1）手能做很多很多的事，下面老師來幫助一個小朋友做件事。（老師幫學生戴紅領巾。）板書：做什么？（2）老師幫助學生戴紅領巾，強調(diào)學生一定要注意認真觀察，重點讓學生注意老師是怎樣戴的？邊戴邊說。板書：怎么做？（3）請一個小朋友來幫老師做件事，邊做邊說。全班小朋友注意觀察這位小朋友是怎么做的？（4）請小朋友們也用自己的雙手為自己或別人做一件事情，看誰做得又快又好。（5）指定一小組的

4、同學用“開火車” 的方法，用句式把剛才做的事情說一說。并說清楚做什么？怎么做？（6）除了剛剛做過的事，那么平時我們在家里、在別的地方你的小手平時還能幫別人做哪些事情？這回老師要給同學們加大難度，就是要把時間、地點、人物、事件說清楚。板書：時間、地點、人物、事件。4、請學生練習把幾句話連起來說。同時讓學生說說自己的小手有沒有做錯事，順便對小手做錯事的例子進行點評，改正小手的不良習慣。5、知道自己的手這么能干，這時候你的心情如何？板書：結(jié)果（心情）我有一雙 的手，我很 。指名說自己有一雙怎樣的小手？教師示范學生觀察請一生為老師做件事，其他同學認真觀察怎么做？學生馬上行動，為同學或者為自己做一件事。

5、指名說請1-2個學生做示范。四人小組小手能做的這件事。指名說自己的心情如何？以具體的事例入手，而且是老師幫助學生戴紅領巾能激起學生的上課積極性和興趣，也能把學生的注意力和觀察力給吸引過來，為后面說完整的句子做鋪墊。以活動形式來讓學生感覺有話說，更有事做，課堂學習氣氛也就更好。練習說完整的句子的關鍵是六要素，所以在這里讓學生緊扣主題我的小手來說清楚事件，為后面的寫話打好了基礎。 及時糾錯，就告訴學生怎樣形成良好的學習習慣。寫心情就是談自己的感受，這為一篇簡單的習作畫了一個完美的句號。三、 寫話1、小朋友們真能干，不光會做還會說，接下來讓我們把自己說的那件事連成一段寫下來。老師同時也用小白板將自己

6、幫孩子戴紅領巾的那件事寫了下來。2、強調(diào)寫的時候要注意三點：第一，開頭空兩格；第二，正確使用標點符號；第三，不會寫的字用拼音代替。板書：開頭學生寫及時寫，達到一課一目標，一課一得，真正學以致用！提醒格式，是為了讓學生形成良好的寫話習慣。四、 習作展示，互評互改1、學生寫完后，四人小組先交流，圍繞要注意的那三點進行交流訂正。再請1-3個學生上臺將自己的作文讀給全班同學聽，讓全班同學當大評委，評一評寫的好的地方。 2、老師呈現(xiàn)自己的習作，全班齊讀，加深學生對標點和格式的認識。四人小組交流指名說學生評及時展示自己的學習成果，樹立了學生的自信心，也讓學生的學習目的性更強。再次提醒標點的使用達到熟悉的程

7、度。五、總結(jié)小朋友們，這節(jié)課我們不但用自己的雙手做了一件事情，還圍繞著“我的小手”進行了說話和寫話的練習，大家都能積極動腦筋，說得好，寫得也不錯。希望小朋友們以后還要樣樣事情學著做，讓自己的雙手變得更能干、更有用。鼓勵學生再接再厲，能夠從生活中著手寫身邊的事情。板書設計板書設計： 我的小手開頭 我有一雙 的小手做什么？ 時間、地點、我的小手 ，。！不用在句子的開頭。 怎么做？ 人物、事件結(jié)果（心情） 我有一雙 手，我很 。教學反思本次教學是我作為一年級語文老師第一次上習作課，在教學內(nèi)容的確定，教學理論的辯證，以及學習方法的認知都是經(jīng)過我們同年級老師從課本中的課文著手，教會學生學會從課文中去仿寫

8、。本次教學中，我重點放在讓學生說多一些自己的小手能做什么？怎么做的事例，并將事例說具體，盡力說生動。下面就這節(jié)課總結(jié)如下：1、一開始在復習課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，讓學生以猜一猜的游戲?qū)?，就將學生的學習積極性帶入了我的小手課題中，學生回答問題的積極性也很高，能完整地說出課文和蘭蘭的小手能做什么？2、在訓練說話這一環(huán)節(jié)中，練習用“我有一雙 的手?！?的句式說話。學生能說出自己的小手做什么？怎么做？并把自己的小手能做什么的事例說清楚、說具體，其中有一個孩子說我的小手可以幫媽媽清洗和治療燙傷的小手時，真的讓我很感動！還有這樣孝順的孩子，我很感動！大部分學生能把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚、完整。3、學生寫話時，能基本將我的小手的事例寫具體、完整。寫出我有一雙怎樣的小手，最后寫出自己的心情。4、習作互改這一塊，學生也能充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，達到學生之間互助互學的目的。不足之處：1、 在學生說例子的時候，沒有讓學生連起來讓學生順便說出自己有一雙怎么樣的小手，這樣在最后寫話的時候，就不會出現(xiàn)題目是我的小手，而文章結(jié)尾卻沒有點題我的小手是一雙怎樣的小手。2、 學生在寫話時還會出現(xiàn)很多標點符號使用不準的例子，所以在這方面還要加強指導。3、 學生在互改習作這一塊，學生對如何評價別人的習作時還不知道如