賣火柴的小女孩 (2)

1、賣火柴的小女孩第二課時教學(xué)設(shè)計一 配樂詩朗誦1、 師：（配樂朗誦）媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄的留下了一個，你別問這是為什么？有誰知道這首詩，能接著讀下去。（生讀）這是當(dāng)年九歲的劉倩倩讀了賣火柴的小女孩寫下今天的這首詩，今天我們就走進這個女孩（板書：女孩）學(xué)生讀一讀加上“小”字再讀，帶給你怎樣的感覺？（我感覺小女孩身材瘦?。ㄎ腋杏X這個小女孩個子矮?。┒煟耗敲促u火柴的（把題目補充完整）小女孩，給你的最深刻的感受是什么？請你自由讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到讀不通的句子、語句多讀幾遍（師出示課件）1、生匯報：(1)小女孩非常可憐，在大年夜出去賣火柴，而且天氣非常的冷。 （2）小女孩是一個非常窮苦

2、的 （3）小女孩她很美麗 （4）小女孩是個沒有疼愛沒有溫暖的女孩2、好，老師聽到了“可憐“”窮苦“與眾不同”這些詞語真好，閱讀同篇文章，我們每個人的感受卻不同，那么我們就帶著這樣的感受再回到課文的文字中去，看看課文是怎樣寫出你剛才所談的到的感受的，也許會豐富你的知識，提升你的看法，甚至還可能會改變你的觀點呢？請你品讀課文一至四自然段，找出文中能體現(xiàn)小女孩“窮”和“可憐”的語句，分別用-和畫出來，并在書上寫出你對這些句子的體會。三、細讀品悟（一）貧窮1、生畫：她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋那么大，一向是她媽媽穿的。（體會：小女孩非常窮，沒有屬于自己的一雙鞋）

3、那么你怎么讀才會體會出她的窮呢？生讀2、 再說家里跟街上一樣冷。他們頭上只有一個屋頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進來。體會（住房破舊，“灌”體現(xiàn)風(fēng)的威力，真的很冷，說風(fēng)像水一樣倒進來，可以想象她家是怎樣的冷?。?（二）可憐請用一個詞具體概括一下寒冷，饑餓（饑寒交迫）1、 天冷極了，下著雪，又快黑了。（讀這一句從中體會到了什么？）（1）“冷”交代了（天氣）雪（冬天）黑（交代了故事發(fā)生的時間）同學(xué)們真會讀書，能找到關(guān)鍵的詞，那么，請你細讀這句話，仔細體會重點詞，看你又讀出了什么感覺。（我們感覺到冷，再加上“冷極了”，說明真的冷）（2）注意緊跟著“冷”后面又出現(xiàn)了一個“雪”呢？

4、感覺就更冷了！這兩詞后面又多了一個“黑”又是什么感覺呢？（那么就是三個冷了，我們可以說極冷、寒冷，不僅體會到冷的程度，更讓人感覺到寒氣逼人，令人覺得冷得可怕。作者可真會寫，短短的一句話就表達了這么多信息，你看還是這句話，再讀就更不一樣了，我們把閱讀的滋味再送到句子中去，用兩種形式讀（一種是由弱到強，一種是由強到弱）體會你從中體會的什么？2、找同學(xué)讀，說感受。 （1）師：作者了不起，我們更偉大，閱讀一句話的時候，抓住重點的詞語反復(fù)咀嚼，不僅讀出了詞語背后的信息，還讀出了詞語內(nèi)在的感受，現(xiàn)在我們就回頭看這句話，沒有寫小女孩去掉可以嗎？（不行，這是環(huán)境描寫，我們知道故事發(fā)生的環(huán)境如此惡劣，預(yù)示著故事

5、的悲慘，更加體現(xiàn)了小女孩的不幸（也就是作者采用側(cè)面描寫的方法）（2）你還找了哪些句子（根據(jù)個性匯報自己的感受，相同的地方不匯報）A,小女孩從頭冷到腳 B從外冷到內(nèi) C從身體冷得內(nèi)心（饑餓 對比 小女孩的美 饑餓）2、 課文中這是表面的冷，其實文章中還寫了些句子，并不是表面的冷，那么是什么冷呢？你找到了嗎？（小女孩非常害怕）（當(dāng)時趕車人蠻橫，沖）（人們沒有把她看在眼里）（1） 她傳過馬路的時候，兩輛馬車飛快的沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。（2） 一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子可以拿他當(dāng)搖籃，（夸張的寫法，嘲笑她，說話挺氣人，人性的冷漠）（3） 好一個冷酷無情

6、！再回過頭來聯(lián)系第一自然段的寒冷，這僅僅是自然環(huán)境的寒冷嗎？（不是，是人情的冷漠）（4） 你還找了哪句？這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣（5） 想象這里的誰，都會是哪些人？去掉誰，體會有什么不同？ A生：（用上兩個誰，眼前浮現(xiàn)出了許多形形色色的人，衣冠楚楚的人，他們根本沒有注意這個小女孩，體現(xiàn)這是大人們的冷漠）B“誰”指一個人，“沒有人”指一批人，范圍廣泛，沒有多一句的程度嚴(yán)格“誰”字特別強調(diào)沒有一個人買過她一根火柴，沒有一個人給過她一個錢，更能體現(xiàn)出社會的冷漠，人們的無情，這就讓我們想到一句詩“朱門酒肉臭路有凍死骨。（6） 出示句子 她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒有

7、掙到一個錢，爸爸一定會打她的。 生：我想如果她爸爸能給她一點溫暖，她也不會在這么冷的天氣里，在墻角呆著，一定會回家呆一會的，此刻，她是心灰意冷的！ 所以在這句話的前文中出現(xiàn)的是跟街上一樣冷，你再體會這個冷，還只是自然環(huán)境的冷嗎？還有什么意思？（7） 小女孩遇到的都是冷漠的，人們是冷漠的，社會是冷漠的，還可真可憐！因此我們不禁想說一句“可憐的小女孩！”文中第三自然段的開頭就說了一句這樣的話，你覺得這是誰在說呢？（也許是作者，也許是翻譯者，就連我們讀者不也是禁不住說了嗎？其實你們干脆的批注、品讀生成的感受，已經(jīng)遠遠超越了這個“可憐”這怎么是一個可憐了得的呢？）（8） 整個世界對小女孩來說，是冷酷的

8、，看大屏幕，冷冷黑夜，小女孩只好一個人孤獨的坐在高達的墻角邊，想象小女孩什么心情，為這幅畫像題詞吧！四、假如你就是那個淪落街頭的小女孩，處在此時此地，你會想些什么呢？你最希望要得到些什么呢？寫出來。1生寫 2匯報五、故事結(jié)束了，回過頭來再梳理閱讀的內(nèi)容，再看看課題，我們發(fā)現(xiàn)，在這矮小、瘦弱的女孩的生命里，對應(yīng)著我們讀到的，卻是那些看得見的“大”-（1）那雙可以用來做搖籃的大鞋（2）兩輛沖過來的大馬車（3）不賣火柴的大人（4）高大的墻這些都代表著小女孩所生活的是一個強大的冷酷世界，透過這個強大的世界，我們還讀到了那些看不見的大，（1）不盡的寒冷（2）無邊的饑餓（3）不盡的恐懼（4）難掩飛孤獨（5）無限的痛苦。這女孩真的是太不幸了！這簡直就是人間地獄。六、這強烈的感受，不就是同學(xué)們透過文字后面經(jīng)過批注品悟出來的“大”嗎？你們看，當(dāng)我們把題目和全文聯(lián)系起來進行批注的時候，獲得的就是整體的更大的認(rèn)識，你們之所以閱讀到這些，也是因為在閱讀文字后面，還藏著你們那顆寄于同情的憐憫的心。師：小女孩是不幸的，有家卻流浪風(fēng)中，誰的爸爸不疼愛自己的女兒，為什么爸爸要打他？為什么這么偌大的世界卻容不下小女孩小小的身體？