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文檔簡介
1、在語文教學(xué)中滲透逆境教育生活并不總是充滿鮮花和歡樂,有時(shí)突如其來的不幸、挫折、困苦,甚至是災(zāi)難,讓人防不勝防,對(duì)于這些客觀存在的問題,未來的一代“獨(dú)生子女群”,能否具有承受挫折的心理準(zhǔn)備和適應(yīng)能力,是逆境教育應(yīng)得到重視的決定因素。所謂逆境教育,就是失敗教育或受挫教育,是針對(duì)人們?cè)谝庵镜闹湎?,克服和排除個(gè)體目的實(shí)施過程中受到干擾、破壞、損害、阻礙而進(jìn)行的教育。逆境教育也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神,因此必須從小學(xué)生抓起。一、逆境教育思想在意志培養(yǎng)上的體現(xiàn)意志是人的心理機(jī)能,堅(jiān)強(qiáng)的意志是在明確認(rèn)識(shí)的前提下形成的。有了明確的認(rèn)識(shí),才有正確的態(tài)度、鮮明的觀點(diǎn)和堅(jiān)強(qiáng)的意志。逆境教育就是教育學(xué)生凡事有明確的目標(biāo)
2、,并表現(xiàn)出主動(dòng)性和自制力,向預(yù)定的目標(biāo)邁進(jìn)而不為其他因素所干擾。在艱苦的情況下形成堅(jiān)強(qiáng)的意志,要求學(xué)生在正確的認(rèn)識(shí)促動(dòng)下,戰(zhàn)勝困難,克服挫折,排除險(xiǎn)阻,取得成功。九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第八 冊(cè)(試用本)的中國石,寫的是一個(gè)戈壁灘上的哨兵撿到一塊像雄雞的天然肖形石,并把它命名為“中國石”。后來“中國石”贏得了“最佳寶石”的盛譽(yù)。從此以后,無論在怎樣寂寞艱苦的情形下,這位哨兵都能克服一切困難,順利完成人民交給他的站崗放哨的重任。祖國在他心中,“中國石”給了他巨大的力量,所以他能克服戈壁灘這個(gè)逆境。因?yàn)檫@位戰(zhàn)士懂得,我為祖國站崗放哨,祖國安全我安全。第十冊(cè)的挑山工,講述了挑山工負(fù)重登山要比游
3、人多走路,和游人同時(shí)起程卻常常走到游人前面,提前到達(dá)目的地。這靠的就是一種堅(jiān)強(qiáng)的意志。就像挑山工樸素而又富于哲理的話,“別看我們慢,走長了就跑到你們前邊去了”,因?yàn)樘羯焦ぁ暗靡粋€(gè)勁兒往前走”。可見人們?cè)跇O其困難的情境下,意志的培養(yǎng)、鍛煉、形成是在正確的認(rèn)識(shí)驅(qū)使下進(jìn)行的。對(duì)此,教學(xué)中要給予充分的重視?!澳嫠兄垭y上難”。在逆境中戰(zhàn)勝一切不利因素而汲取成功的養(yǎng)汁是需要付出艱辛的努力,需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和不畏挫折的勇氣的。能承受挫折,就能戰(zhàn)勝困難。順利中勇于拼搏是不難做到的,難的是在挫折中不氣餒,迎頭趕上。圓明園的毀滅表現(xiàn)了中華民族在一個(gè)時(shí)期中所受到的挫折。這慘痛的教訓(xùn),使每一個(gè)中國人都記住一部“心酸
4、史”,并從中深刻地認(rèn)識(shí)到,國家落后、貧困,就挨打受欺侮,為了振興中華民族,不能讓歷史悲劇重演,就要發(fā)憤讀書。教學(xué)此課就要教育學(xué)生在挫折中抬起頭,不畏艱難,迎接挑戰(zhàn)。二、逆境教育思想在品質(zhì)形成上的體現(xiàn) 品質(zhì)是人們?cè)谛袆?dòng)中表現(xiàn)出來的某些比較穩(wěn)定的行為特征。優(yōu)秀的品質(zhì)要從小培養(yǎng),形成了良好的品質(zhì),意志的鍛煉才更加堅(jiān)決。良好品質(zhì)的形成不是一蹴而就的,需要在長期磨練中穩(wěn)定下來。在艱難、危險(xiǎn)、挫折、逆境中培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì),要求學(xué)生從小就應(yīng)“修身養(yǎng)性”,磨練意志,使自己的品行不斷完善、美好、高尚起來??荚嚕ㄔ囉帽荆?,寫的是一位外國教育家在中國小學(xué)生中做實(shí)驗(yàn)獲得成功的事。當(dāng)教育家問學(xué)生原因時(shí),學(xué)生不假思索地說:
5、“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!”對(duì)此,這位教育家感慨萬分。一個(gè)蘋果一文敘述了在一次戰(zhàn)役中,整整7天沒喝過一口水的戰(zhàn)士,謙讓地傳一個(gè)蘋果吃的動(dòng)人故事。飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候?qū)懙氖侵芏鱽碓陲w機(jī)遇險(xiǎn)的情況下,不顧自己的安危,把安全的希望留給別人的故事。倔強(qiáng)的小紅軍敘述了在紅軍長征路上,一個(gè)“紅小鬼”把生的希望留給別人,把死的結(jié)果留給自己的故事。課文所講述的人物都具有一種可貴的、優(yōu)秀的、高尚的品質(zhì)。有了這樣的品質(zhì),無論在怎樣的逆境中都會(huì)頑強(qiáng)不息地拼博。教材中的課文蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容,要使其轉(zhuǎn)化為巨大的精神力量,促使學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成,教師就要善于啟發(fā)誘導(dǎo),也就是要用課文中蘊(yùn)含的思想打動(dòng)學(xué)生,熔鑄成學(xué)生高尚的
6、品質(zhì)。要充分利用教材,進(jìn)行生動(dòng)、形象、靈活、自然的教學(xué),只要不斷努力,一定能取得良好的效果。三、逆境教育思想在能力訓(xùn)練上的體現(xiàn)能力是人們完成一定任務(wù)的活動(dòng)方式,是人們個(gè)性心理特征的具體表現(xiàn)。在同樣的條件下,最簡捷、最準(zhǔn)確、最順利地完成一定任務(wù)的能力,是人們認(rèn)識(shí)、分析、判斷、解決問題能力的綜合反映。1心理自我控制能力的培養(yǎng)心理自我控制能力是逆境教育中能力培養(yǎng)的突破點(diǎn)。它是指自我的心理防衛(wèi)活動(dòng),是用來應(yīng)付逆境或挫折的心理活動(dòng)。有了良好的心理自我控制能力,就會(huì)產(chǎn)生心理平衡;有了心理平衡,就會(huì)形成堅(jiān)韌的毅力。心理平衡是指心理狀態(tài)有一定相對(duì)的穩(wěn)定性,是指人的態(tài)度、情感或性格等不受外部環(huán)境的影響和干擾,自
7、然而然地適應(yīng)環(huán)境的能力?!熬G色的辦公室”一文,生動(dòng)地描述了革命導(dǎo)師列寧在極其艱苦的條件下,“全神貫注地工作,忘記了周圍的一切”。這不僅要有遠(yuǎn)大的理想,高尚的品質(zhì),還需要有心理平衡的能力。倔強(qiáng)的小紅軍、一個(gè)蘋果、峨眉道上等課文都表現(xiàn)了人們?cè)谄D苦情況下心理自我控制能力的培養(yǎng)和鍛煉。2承受客觀災(zāi)難能力的培養(yǎng)俗話說“天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福”。來自外界的壓力、阻力,甚至是災(zāi)禍不以人的意志為轉(zhuǎn)移。因此要培養(yǎng)學(xué)生從小就有承受外來壓力或?yàn)?zāi)難的準(zhǔn)備和適應(yīng)能力。再見了,親人一文,在敘述小金花失去媽媽時(shí),以頑強(qiáng)的意志克制了悲痛的感情,表現(xiàn)了小金花承受悲痛的能力?!澳銈兿脲e(cuò)了”表現(xiàn)了方志敏在敵人的威逼下的不屈精神和承受能力,珍貴的教科書表現(xiàn)了延安小學(xué)的學(xué)生在失去親人的情況下,在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中不懈努力,奮勇直前,化悲痛為力量的能力。3解決突發(fā)事件能力的培養(yǎng)解決突發(fā)事件的能力是在遺傳因素與環(huán)境教育相結(jié)合中發(fā)展起來的。教育學(xué)生在突然降臨的危險(xiǎn)和災(zāi)禍中個(gè)體解決問題的
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