我游戲我快樂

1、我游戲 我快樂小班過渡環(huán)節(jié)自主游戲的實(shí)踐與探索1、 簡單的說說指南下游戲的重要性自主性游戲是幼兒園最主要的游戲活動(dòng)，也是幼兒最喜愛的游戲之一。幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發(fā)交流、積極主動(dòng)的活動(dòng)過程。這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表現(xiàn)，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格建構(gòu)的過程。對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、 語言發(fā)展等有著重要的促進(jìn)作用。二、針對(duì)小班過渡環(huán)節(jié)活動(dòng)中存在的問題梳理了以下幾條：1.一日活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)由于時(shí)間短，容易被忽視。2.一日生活中游戲內(nèi)容較少、形式單一，且缺乏較強(qiáng)的整合性、系統(tǒng)性。3.教師對(duì)一日生活過渡

2、環(huán)節(jié)的游戲存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，特別是對(duì)于小班一日游戲，一開始認(rèn)為，就是讓孩子們好好玩一下，自己輕松一下，或者做一些準(zhǔn)備工作，只要注意安全，就可以了，于是就出現(xiàn)了“放羊式”的現(xiàn)象，而且一日游戲時(shí)間得不到保證，不是被侵占就是被挪用。針對(duì)本園小班一日游戲中存在的問題，我開展“小班過渡環(huán)節(jié)自主游戲的實(shí)踐與探索”，探尋適合小班孩子的游戲內(nèi)容和教師有效指導(dǎo)策略。接下來我以小案例的形式，來談?wù)勑“噙^渡環(huán)節(jié)中開展自主游戲的實(shí)踐和思考。3、 說說在課題實(shí)踐和探究過程中的所見所思片段描述一：“老師吳少軼要搶我的鍋?zhàn)?，不讓我燒飯”孝薇大喊著。正在建?gòu)區(qū)的我急忙起身進(jìn)行調(diào)節(jié)，商量后他終于答應(yīng)等孝薇玩好了再給他玩。接著我

3、對(duì)每個(gè)區(qū)域都看了一遍，再回到娃娃家時(shí)，發(fā)現(xiàn)少軼已經(jīng)忘了這回事，正在一旁忙著照顧小娃娃呢。這時(shí)他看見邊上的佳悅戴著聽診器在給娃娃檢查身體，他也想試一試，可是佳悅似乎不樂意?！吧佥W怎么了？”我問道?！拔乙蚕虢o娃娃看病”他輕輕地說。“哦，那你有時(shí)候去醫(yī)院看病醫(yī)生還會(huì)用什么辦法讓你身體好起來呢？”我又問道，試圖讓他知道還有別的辦法也可以照顧生病的娃娃?！俺运?、打針”“哦，那我們中間柜子上也有針筒，你也可以試試看，給小娃娃打針治病”。剛說完，少軼就趕忙起身去柜子上找來了一個(gè)針筒，回來給娃娃們打針，還和佳悅玩起了小醫(yī)生的游戲。 分析與反思：對(duì)此我反思了兩個(gè)問題1：小班幼兒缺乏分享，謙讓等集體生活的經(jīng)驗(yàn)，有

4、時(shí)候遇到喜歡的東西不謙讓、不分享，就出現(xiàn)用打鬧、爭(zhēng)吵現(xiàn)象。2：提供的材料太少以及幼兒對(duì)其他的材料缺少了解和探索性。我的調(diào)整：1、 培養(yǎng)幼兒分享、謙讓等行為，并創(chuàng)造條件使幼兒有機(jī)會(huì)實(shí)際練習(xí)并體驗(yàn)這些行為及意義，讓幼兒知道分享別人的東西，要取得別人的同意等等。2、 材料投放的數(shù)量要再多一些還有投放材料前要先向幼兒介紹材料的功能當(dāng)材料適應(yīng)孩子的特點(diǎn)和需要時(shí)，才會(huì)積極主動(dòng)地去使用材料，在與材料的交互作用中獲得發(fā)展。 片段描述二：“老師，苗苗拿走我們的吹風(fēng)機(jī)和剪刀”童童和依依上前說道?！澳憧次覀冞€可以先給小寶寶換上漂亮的衣服，等他玩好了拿過來，你們?cè)俳o小寶寶吹頭發(fā)”我極力引導(dǎo)到。童童和依依對(duì)我說的話并沒

5、有反抗，而是又回到臥室繼續(xù)游戲?！昂昧?，快去讀書吧”依依說道?！翱墒切殞氼^發(fā)太長了，沒有剪刀，沒有理發(fā)店，怎么去讀書啊”童童失望的說道。我慚愧地走到她們身邊的說道，“原來是這樣啊，想想看我們這哪里有理發(fā)店？”依依嬉笑的指著小丸子理發(fā)店說，“那邊有一個(gè)”。“對(duì)呀，現(xiàn)在你們就可以抱著小娃娃去那邊剪頭發(fā)”。話剛說完，童童就抱著小寶寶，穿上鞋子，高興的走向了理發(fā)店。從中作出的分析與反思：在角色游戲中無疑應(yīng)以幼兒為主體，教師只是主導(dǎo)。而不應(yīng)該讓“主導(dǎo)”變成了“主宰”，教師想好主題、定好情節(jié)，幼兒只是按規(guī)定去表演，整個(gè)過程中，教師的干擾太多，幼兒難有發(fā)揮的余地。當(dāng)幼兒自發(fā)進(jìn)行有主題、有情節(jié)、有趣味的游戲

6、時(shí)，教師不妨“靜觀其變”，不要任意打斷、介入，就讓幼兒的游戲在愉快、自由的氛圍中發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束。我的調(diào)整：1.尊重幼兒的游戲意愿，不做過多的干擾和主宰。2.不局限幼兒只在一個(gè)區(qū)域游戲，適時(shí)地引導(dǎo)，讓區(qū)域之間串連起來，以此讓幼兒有一個(gè)遞進(jìn)性的發(fā)展。片段描述三：游戲剛剛開始，娃娃家顯得井然有序，每個(gè)人都在忙著自己的事情，只見小廚師姚晨圍著圍裙正拿著一個(gè)ipad一邊看一邊在往鍋?zhàn)永锓胖{(diào)料似得東西，我不解的問道“晨晨，你這是在干嘛呀”？晨晨嬉笑著說“我在照著上邊看看是怎么燒菜的，電視上就有教怎么樣燒菜的”。我鼓勵(lì)到“哦，原來，味道一定很好吧”！沒多久菜就出鍋了，邊上的小伙伴們幫忙將菜端上桌，大家圍

7、坐在一起分享美味。飯后陳依蕾和豆豆便進(jìn)臥室照顧小娃娃了，剛坐下沒一會(huì)兒，就來了好幾個(gè)小朋友對(duì)著娃娃家喊“誰要剪頭發(fā)，誰要燙頭發(fā)”？原來是理發(fā)店的理發(fā)師在招攬生意呢。陳依蕾和豆豆趕忙抱起娃娃說“我們要剪頭發(fā)”。說著就起身穿鞋子去了，豆豆邊穿邊喊姚晨“媽媽我們?nèi)ダ戆l(fā)店了”?！拔乙惨ァ币Τ考钡倪B圍裙都沒有解也趕著去理發(fā)店。進(jìn)入理發(fā)店后，她們表現(xiàn)的很有經(jīng)驗(yàn)，陳依蕾說“我是帶小寶寶來剪頭發(fā)的”說著便坐了下來，讓理發(fā)師給娃娃剪頭發(fā)了。過了一會(huì)兒，理發(fā)師說剪好了，蕾蕾說道“再用吹風(fēng)機(jī)吹一下”。下一位就是豆豆了，小豆豆沒有抱著娃娃，而是讓娃娃自己坐著，嘴上還說“不怕，不哭，師傅會(huì)輕輕地剪的”。很快，娃娃們都剪好了頭發(fā)，一旁的姚晨笑瞇瞇的說“還沒付錢，給你錢”。分析與反思：剛開始的情景在小班的娃娃家是尋?？梢姷?，孩子們進(jìn)入娃娃家一般都會(huì)模仿生活中的所見所聞，或者回想平時(shí)玩的內(nèi)容來進(jìn)行游戲。不是抱著娃娃哄哄喂喂、燒燒飯炒炒菜，就是反復(fù)操作里面的工具進(jìn)行簡單的游戲環(huán)節(jié)。 在活動(dòng)區(qū)里隨著幼兒的經(jīng)驗(yàn)豐富，新情況，新問題的出現(xiàn)，他們會(huì)進(jìn)行一些自我需求的探索，往往是幼兒游戲時(shí)的一種樂趣，允許他們按自己想法“玩”出花樣。激勵(lì)幼兒求異創(chuàng)新，培養(yǎng)