搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)

1、搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì) 富強(qiáng)學(xué)校 陳寶鳳 搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，掌握搭配的方法。 能力目標(biāo)：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問題的習(xí)慣。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問題，做到既不重復(fù)也不遺漏，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。教學(xué)教具：多媒體課件、服裝學(xué)具教學(xué)過程一、 握手導(dǎo)入聽說我們班的同學(xué)都很會思考，很喜歡發(fā)表自己的見解，老師很想和每一位同學(xué)握一次手，大家愿意嗎？（先和第一排同學(xué)無序重復(fù)的握手，預(yù)計(jì)學(xué)生會有

2、意見。）誰能幫老師想個(gè)辦法，做到握手時(shí)既不重復(fù)又不遺漏呢？（設(shè)計(jì)意圖：以創(chuàng)設(shè)無序的握手情境切入，拉近了師生感情，同時(shí)在和諧的氛圍中抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思考有序的握手方法，為學(xué)生研究既不重復(fù)、又不遺漏的搭配提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。）二、 自主探究（一）、搭配服裝1、引入同學(xué)們，你們的表現(xiàn)太出色了，這節(jié)課老師給大家請來一個(gè)新朋友，看，他來了。（出示幻燈片）馬戲團(tuán)里的小丑要表演，想選一頂帽子和一條褲子?？梢栽鯓哟钆淠?？2、揭題今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“搭配中的學(xué)問”。（板書課題）3、動手操作、探究方法如果一頂帽子和一條褲子搭配成一套，你們想怎么搭配？還有其他的方法嗎？通過剛才的搭配，大家可以看出，一頂帽子和一

3、條褲子可以有幾種搭配方法？學(xué)生小組合作共同完成搭配。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主探究中，初步感知搭配的方法。）笑笑的搭配方法，你能看懂嗎？和同學(xué)交流。（二）、營養(yǎng)配餐其實(shí)搭配中的學(xué)問在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，比如在營養(yǎng)搭配上也會用到這樣的知識。大家看“盒飯中心”開業(yè)了，歡迎大家光臨。每份盒飯只限一種主食和一種炒菜，你會選擇怎樣搭配呢？一共有多少種不同的配餐方法？學(xué)生自由配菜。怎樣表示更簡單？（三）、去動物園的路線同學(xué)們今天在課堂上都有非凡的表現(xiàn)，學(xué)會了不同的搭配方法。為了鼓勵大家，我們一起去動物園參觀吧。愿意嗎？出示學(xué)校到動物園的路線圖，看圖說說你知道了什么？（從學(xué)校去動物園要經(jīng)過少年宮，有很多路可以走）共有幾條路可以走？學(xué)生數(shù)后小組交流，了解到去動物園有6條路可以走。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的搭配問題。）三、鞏固新知 寒假快到了，你們高興嗎？老師的心情和你們一樣，假期老師準(zhǔn)備去云南，出發(fā)之前我準(zhǔn)備了幾件自己喜歡又百搭的衣服和帽子，請同學(xué)們幫老師看看可以怎樣搭配？學(xué)生研究討論，教師巡視。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)有層次有梯度，富有現(xiàn)實(shí)性，挑戰(zhàn)性的練習(xí)，把鞏固知識和解決問題融為一體，讓學(xué)生在解決問題中感受、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)