關(guān)于制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的原則及管理辦法

1、鄭州交通職業(yè)學(xué)院關(guān)于制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的原則及管理辦法高等職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是在高等職業(yè)教育階段，依據(jù)教育目標(biāo)，以學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)技能形成為重點(diǎn)而確定的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，是課程組織與實(shí)施的綱領(lǐng)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂，對(duì)于明確課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，制訂課程實(shí)施方案，規(guī)范課程的教學(xué)過(guò)程，指導(dǎo)任課教師完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)具有重要的指導(dǎo)意義，為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，規(guī)范課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂、修訂和管理工作，特制定本辦法。一、制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本原則（一）體現(xiàn)職業(yè)性原則課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)方案對(duì)課程的要求進(jìn)行編寫，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)編寫，要充分體現(xiàn)職業(yè)性和崗位性要求，不能只憑編寫人的主觀想象，或只依據(jù)某一教材進(jìn)行編寫

2、，更不能將教材的目錄作為課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容提綱。（二）突出能力原則以能力分析為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程，以能力培養(yǎng)為中心組織教學(xué)、以能力形成為目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以企業(yè)認(rèn)可的能力指標(biāo)體系評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。突出能力就是要突出對(duì)學(xué)生綜合能力和實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容，要將課程教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，著眼于探索建立工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的有效教學(xué)模式。（三）可學(xué)習(xí)性原則“以學(xué)生為本”，突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生已有的知識(shí)和能力為依據(jù)，以學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，滿足學(xué)生的興趣與需求。（四）規(guī)范性原則課程標(biāo)準(zhǔn)的

3、文字表達(dá)要規(guī)范，技術(shù)要求和術(shù)語(yǔ)應(yīng)符合國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，力求文字嚴(yán)謹(jǐn)、術(shù)語(yǔ)規(guī)范、簡(jiǎn)明扼要，公共基礎(chǔ)課等有特殊要求的課程可對(duì)統(tǒng)一格式進(jìn)行調(diào)整。（五）可操作性原則課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)內(nèi)容和要求應(yīng)清晰明確，盡可能具體化、可度量、可檢驗(yàn)，便于任課教師參照?qǐng)?zhí)行。（六）創(chuàng)新性原則打破傳統(tǒng)職業(yè)教育的約束，構(gòu)建適合現(xiàn)代職教理念的新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生就業(yè)、職業(yè)發(fā)展和個(gè)體職業(yè)生涯的需求。二、課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂程序1課程標(biāo)準(zhǔn)的制(修)定由課程所屬系(部)負(fù)責(zé)，在教研室主任或課程負(fù)責(zé)人主持下，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研討高等職業(yè)教育理念，貫徹學(xué)校制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)原則和具體要求，準(zhǔn)確理解專業(yè)人才培養(yǎng)

4、目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格；經(jīng)過(guò)充分調(diào)查研究，提出課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的基本思路；安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師負(fù)責(zé)執(zhí)筆起草。理論和實(shí)踐教學(xué)一體化的基于工作過(guò)程的專業(yè)核心課程要在實(shí)踐專家研討和典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，由相應(yīng)專業(yè)的專、兼職教師組成的課程開(kāi)發(fā)組以團(tuán)隊(duì)工作的方式完成課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)工作。2課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)由對(duì)課程有研究、直接從事課程教學(xué)的教師負(fù)責(zé)起草，教研室負(fù)責(zé)組織相關(guān)教師、企業(yè)技術(shù)人員，集體討論修改，形成課程標(biāo)準(zhǔn)初稿。系（部）組織由行業(yè)企業(yè)專家、技能能手參加的課程標(biāo)準(zhǔn)審核專家組對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)初稿論證審議后，系（部）主任審批簽字報(bào)送教務(wù)處備案（以專業(yè)為單位按以理論課程、理實(shí)一體課程和實(shí)踐課程順序裝訂，包括

5、封面、目錄、內(nèi)容等，通用能力課程由所屬系部負(fù)責(zé)報(bào)送。）學(xué)院發(fā)文公布。3教務(wù)處就制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本原則和管理要求進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，對(duì)需要統(tǒng)一的部分，做出明確規(guī)定，協(xié)調(diào)通用能力課和專業(yè)能力課程之間，各系（部）之間的關(guān)系，確保制訂工作順利進(jìn)行并達(dá)到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。三、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容及格式凡專業(yè)人才培養(yǎng)方案中規(guī)定開(kāi)設(shè)的課程（包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)），均應(yīng)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)。不同課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容及格式要求參見(jiàn)附件一、附件二、附件三。四、課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行和管理 1課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)院具有法規(guī)性質(zhì)的基本教學(xué)指導(dǎo)文件，必須嚴(yán)肅認(rèn)真執(zhí)行。各教研室要認(rèn)真依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選用教材或編寫教材，建設(shè)課程教學(xué)資源，組織實(shí)施教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)；學(xué)院

6、各部門要為課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為各教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行提供必要的條件。2任課教師應(yīng)理解掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極進(jìn)行教學(xué)改革。任課教師應(yīng)讓學(xué)生了解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求，在執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，在保證課程教學(xué)基本要求的前提下，允許根據(jù)當(dāng)時(shí)的培養(yǎng)要求和教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展變化，有一定的靈活性。各教研室在執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)遇到問(wèn)題應(yīng)及時(shí)向系主任和教務(wù)處報(bào)告，研究并妥善解決。3各教學(xué)單位和教務(wù)處應(yīng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況組織經(jīng)常性檢查，學(xué)期初、期中、期末教學(xué)檢查時(shí)，將課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況列入檢查內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。4課程標(biāo)準(zhǔn)的完善與優(yōu)化須經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐檢驗(yàn)和修正?？萍己徒?jīng)濟(jì)發(fā)展及專業(yè)教學(xué)改革的深化也要求適時(shí)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)

7、進(jìn)行修訂。各教研室對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行較大幅度調(diào)整時(shí)，應(yīng)向系（部）提出修訂申請(qǐng)。課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂原則和程序與制訂的要求相同。五、制訂課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意的問(wèn)題 1課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)講授一門門課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，課程標(biāo)準(zhǔn)必須充分反映教育目標(biāo)，與培養(yǎng)目標(biāo)相一致。如課程標(biāo)準(zhǔn)脫離了培養(yǎng)目標(biāo)，也就失去了意義。 2應(yīng)將職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)納入課程標(biāo)準(zhǔn)。在人才培養(yǎng)上，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體，是新時(shí)期具有時(shí)代特征的教育理念。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)不能只規(guī)定知識(shí)和能力標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)將素質(zhì)培養(yǎng)特別是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)納入課程標(biāo)準(zhǔn)之中，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，要融入相應(yīng)的素質(zhì)教育內(nèi)容以及應(yīng)該達(dá)到的具體要

8、求。 3課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是合格標(biāo)準(zhǔn)，而不是選拔標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的制定不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)選拔與淘汰，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的職業(yè)能力，幫助不同程度的學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)理解為課程的基本要求，應(yīng)有一定彈性。為學(xué)生提出一個(gè)基本能達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，使其在個(gè)性上能得到一定張揚(yáng)。4課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)面向未來(lái)。教育是面向未來(lái)的事業(yè)，學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)的深度與廣度及其技術(shù)技能結(jié)構(gòu)，應(yīng)隨著市場(chǎng)的發(fā)展不斷調(diào)整和深化。適應(yīng)未來(lái)的課程，必定是綜合考慮現(xiàn)在和未來(lái)需要的課程，是把發(fā)展?jié)撛谀芰εc獲得技能結(jié)合在一起，體現(xiàn)行業(yè)主流技術(shù)、核心技術(shù)，介紹行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、未來(lái)技術(shù)的課程。 5. 課程名稱要規(guī)范，不能隨意簡(jiǎn)寫，要區(qū)別教材名稱與課程名

9、稱的關(guān)系，不要使用教材名稱作為課程名稱。課程名稱一經(jīng)確定，不得隨意改變。附：課程標(biāo)準(zhǔn)制訂參考格式 二一二年五月十六日附件一 “理實(shí)一體”課程的課程標(biāo)準(zhǔn)參考格式（紅色內(nèi)容是對(duì)項(xiàng)目的說(shuō)明，不要保留）××××課程標(biāo)準(zhǔn)課程類別： 適用專業(yè)： 授課系（部）： 學(xué)分學(xué)時(shí)：編寫執(zhí)筆人： 審核人簽字： 1課程性質(zhì)和課程設(shè)計(jì)1. 1課程定位與作用課程的定位：課程是××專業(yè)的專業(yè)核心課程；是校企合作開(kāi)發(fā)的基于工作過(guò)程的課程課程的作用：本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位及作用（此處應(yīng)闡明本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位、性質(zhì)和作用，具體要體現(xiàn)：課程要符合高技

10、能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求；本課程對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成要起什么支撐或明顯的促進(jìn)作用。）與其他課程的關(guān)系：（前導(dǎo)課程、后續(xù)課程）等。1.2課程設(shè)計(jì)基本理念主要是指導(dǎo)性的思想觀念，要體現(xiàn)以學(xué)生職業(yè)能力、素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)理念，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。按照行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，選取課程教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。1.3課程設(shè)計(jì)思路結(jié)合先進(jìn)教育理念及行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)能力需求分析，參照職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)具體要求，闡述課程總體設(shè)計(jì)的基本思

11、路，包括課程框架的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)項(xiàng)目的選取、教學(xué)資源的利用等。要將組成課程的每一教學(xué)單元的知識(shí)、技能和態(tài)度盡量按照相應(yīng)的專項(xiàng)能力在實(shí)際職業(yè)工作中出現(xiàn)的頻度、內(nèi)容的難度和要求掌握的程度進(jìn)行排序。排序的原則是：將專項(xiàng)能力中頻度高和要求掌握程度高者所對(duì)應(yīng)的教學(xué)單元確定為教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，低的轉(zhuǎn)化為一般要求；將難度高的專項(xiàng)能力所對(duì)應(yīng)的教學(xué)單元定為教學(xué)中的難點(diǎn)?？梢越Y(jié)合專業(yè)提出有專業(yè)特點(diǎn)的課程設(shè)計(jì)思路，例如：針對(duì)行業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，實(shí)施“課堂+景區(qū)”、“課堂與車間合一”教學(xué)模式，以真實(shí)項(xiàng)目為導(dǎo)向整合、序化教學(xué)內(nèi)容等。2課程目標(biāo)參照行業(yè)企業(yè)、職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)要求確定本課程的職業(yè)

12、能力目標(biāo)，用具體、可校驗(yàn)的語(yǔ)言，準(zhǔn)確描述課程實(shí)際能夠達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，以工作任務(wù)為載體進(jìn)行課程的整體設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中要得到的職業(yè)能力培養(yǎng)提出明確的要求。課程工作任務(wù)目標(biāo)（經(jīng)過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠完成的哪些具體工作任務(wù)，對(duì)學(xué)生在過(guò)程與方法、知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。）（1） （2） （3） 職業(yè)能力目標(biāo)（突出基本職業(yè)能力和關(guān)鍵能力培養(yǎng)要求，從專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力三方面入手。要深化對(duì)職業(yè)能力的理解，既要重視外顯化、行為化的職業(yè)技能、職業(yè)資格要求，又要重視職業(yè)能力的內(nèi)隱性、過(guò)程性、動(dòng)態(tài)性。）（1）（2）（3）3課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與要求3.1課程內(nèi)容按照專業(yè)課程目標(biāo)和涵蓋

13、的工作任務(wù)要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定課程內(nèi)容和要求，說(shuō)明學(xué)生應(yīng)獲得的知識(shí)、能力與素質(zhì)。3. 2學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) 建議采用“能或會(huì)+動(dòng)作要求(程度副詞+操作動(dòng)詞+操作對(duì)象)”的格式，表述對(duì)能力的要求，具有可操作性。按“了解、基本了解”、“理解、基本理解”、“掌握、熟練掌握”三個(gè)層次寫明課程對(duì)知識(shí)的基本要求。學(xué)習(xí)情境情境1：參考學(xué)時(shí)主要學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 2. 3. 工作任務(wù)教學(xué)條件教學(xué)方法考核方式子情境名稱學(xué)習(xí)目標(biāo)參考學(xué)時(shí)11124課程實(shí)施4.1.教師基本要求對(duì)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本要求；對(duì)專任教師的教師資格、行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷、職業(yè)資格及能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求；對(duì)兼職教師的行業(yè)企業(yè)相應(yīng)

14、工作崗位年限、職業(yè)資格及能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。4.2.校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件要求校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地條件要求：課程對(duì)校內(nèi)生產(chǎn)性或物理仿真（實(shí)物模擬仿真）、半物理仿真（混合仿真）和計(jì)算機(jī)仿真（數(shù)字仿真）實(shí)訓(xùn)基地條件的要求，主要配套的教學(xué)儀器設(shè)備與媒體要求。校外實(shí)訓(xùn)基地條件要求：課程對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地及條件要求，工學(xué)結(jié)合、社會(huì)資源等。4.3教學(xué)方法建議針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程需要，如何采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授法、引導(dǎo)教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)作業(yè)法等。4.4教學(xué)評(píng)價(jià)、考核要求教學(xué)評(píng)價(jià)和考核中貫徹能力本位的理念。變單向教學(xué)評(píng)價(jià)為多元評(píng)價(jià)，將靜態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)變?yōu)閯?dòng)態(tài)評(píng)價(jià)；變學(xué)生被動(dòng)應(yīng)對(duì)考

15、試為主動(dòng)參與考核，將結(jié)果式考核變?yōu)榉蛛A段分層次的過(guò)程考核。在設(shè)計(jì)教學(xué)考核方式時(shí)，不再簡(jiǎn)單進(jìn)行理論知識(shí)考核和單一的期末考試等做法，推行教學(xué)評(píng)價(jià)、考核的多元性，通過(guò)項(xiàng)目考評(píng)、產(chǎn)品考評(píng)、過(guò)程考評(píng)、報(bào)告考評(píng)、知識(shí)考評(píng)等，逐步實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)和中介性評(píng)價(jià)相結(jié)合，要對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。針對(duì)工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，可采用企業(yè)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。5課程資源開(kāi)發(fā)與利用教材的選用與編寫；網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，如精品課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程資源；信息化教學(xué)資源建設(shè)，如多媒體課件、多媒體素材、電子圖書等；其它教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用，如教學(xué)文件和資料、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)參考書、專

16、業(yè)期刊等。6其他說(shuō)明 8附件二 理論課程的課程標(biāo)準(zhǔn)參考格式（紅色內(nèi)容是對(duì)項(xiàng)目的說(shuō)明，不要保留）××××課程標(biāo)準(zhǔn)課程類別： 適用專業(yè)： 授課系（部）： 學(xué)分學(xué)時(shí)：編寫執(zhí)筆人： 審核人簽字： 1課程性質(zhì)和課程設(shè)計(jì)1. 1課程定位與作用課程的定位 ：課程是××專業(yè)的(公共課程/專業(yè)課程/專業(yè)拓展課程)課程的作用：本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位及作用（此處應(yīng)闡明本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位、性質(zhì)和作用，具體要體現(xiàn)：課程要符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求；本課程對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成要

17、起哪些支撐或明顯的促進(jìn)作用。）與其他課程的關(guān)系：（前導(dǎo)課程、后續(xù)課程）等1.2課程設(shè)計(jì)理念主要是指導(dǎo)性的思想觀念，要體現(xiàn)以學(xué)生職業(yè)能力、素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，按照行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，選取課程教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。1.3課程設(shè)計(jì)思路結(jié)合先進(jìn)教育理念及行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)技能、綜合素質(zhì)要求，闡述課程總體設(shè)計(jì)的基本思路，包括課程框架的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)資源的利用等。2課程目標(biāo)闡述學(xué)生在通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)后，在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：能力目標(biāo)：素質(zhì)目標(biāo)：3課程內(nèi)容與教學(xué)要求3.1課程內(nèi)容按照課

18、程教學(xué)目標(biāo)及崗位職業(yè)素質(zhì)的要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)單元，并詳細(xì)介紹單元課程的教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的和教學(xué)基本要求。3.2教學(xué)單元設(shè)計(jì)建議采用“能或會(huì)+動(dòng)作要求(程度副詞+操作動(dòng)詞+操作對(duì)象)”的格式，表述對(duì)能力的要求；按“了解、基本了解”、“理解、基本理解”、“掌握、熟練掌握”三個(gè)層次寫明課程對(duì)知識(shí)的基本要求；課程單元內(nèi)含有實(shí)踐教學(xué)的課程可在教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行學(xué)時(shí)分配標(biāo)注。學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)單元1：參考學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 2. 3. 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)條件教學(xué)方法考核方式教學(xué)單元內(nèi)容簡(jiǎn)要描述學(xué)習(xí)目標(biāo)參考學(xué)時(shí)11124課程實(shí)施4.1.教師基本要求對(duì)任課教師的教師資格、專業(yè)背景、教學(xué)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。

19、4.2.教學(xué)硬件環(huán)境要求說(shuō)明實(shí)施課程教學(xué)，對(duì)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境的條件要求。4.3教學(xué)方法建議提出本課程各部分主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采用的教學(xué)方法和手段。4.4考核方式及課程的成績(jī)?cè)u(píng)定5課程資源開(kāi)發(fā)與利用教材的選用與編寫；網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，如精品課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程資源；信息化教學(xué)資源建設(shè)，如多媒體課件、多媒體素材、電子圖書等；其它課程資源利用，如教學(xué)文件和資料、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)參考書、專業(yè)期刊等。6其他說(shuō)明附件三 實(shí)踐課程的課程標(biāo)準(zhǔn)參考格式（紅色內(nèi)容是對(duì)項(xiàng)目的說(shuō)明，不要保留）××××課程標(biāo)準(zhǔn)課程類別： 適用專業(yè)： 授課系（部）： 學(xué)分學(xué)時(shí)：編寫執(zhí)筆人： 審核人簽字：

20、 1課程性質(zhì)和課程設(shè)計(jì)1. 1課程定位與作用課程的定位：課程是××專業(yè)的(專業(yè)課程/專業(yè)拓展課程)，是校企合作開(kāi)發(fā)的基于工作過(guò)程的課程課程的作用：本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位及作用（此處應(yīng)闡明本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位、性質(zhì)和作用，具體要體現(xiàn)：課程要符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求；本課程對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成要起什么支撐或明顯的促進(jìn)作用。）與其他課程的關(guān)系：（前導(dǎo)課程、后續(xù)課程）等：1.2課程設(shè)計(jì)理念主要是指導(dǎo)性的思想觀念，參照行業(yè)企業(yè)工作過(guò)程，選取集中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。1

21、.3課程設(shè)計(jì)思路課程設(shè)計(jì)思路：闡述基于工作過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)思路、以工作項(xiàng)目（任務(wù)）為載體的結(jié)構(gòu)模式設(shè)計(jì)思路、及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容確定的依據(jù)等。2課程目標(biāo)經(jīng)過(guò)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠完成的具體工作任務(wù)，學(xué)生得到哪些方面的實(shí)際訓(xùn)練，掌握那些基本操作技能，對(duì)學(xué)生在過(guò)程與方法、知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。突出基本職業(yè)能力和關(guān)鍵能力（專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力）培養(yǎng)要求。（1） （2）（3）3課程內(nèi)容與教學(xué)要求3.1課程內(nèi)容以實(shí)踐項(xiàng)目或任務(wù)為單元，詳細(xì)介紹課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，明確實(shí)訓(xùn)目的和教學(xué)基本要求。說(shuō)明學(xué)生應(yīng)完成的工作項(xiàng)目或任務(wù)，以及應(yīng)獲得的知識(shí)、技能與態(tài)度。3.2實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)建議采用“能或會(huì)+動(dòng)作要求(程度副詞+操作動(dòng)詞+操作對(duì)象)”的格式，表述對(duì)技能和能力要求，具有可操作性；同時(shí)提出對(duì)必備理論知識(shí)和情感態(tài)度的基本要求；按“了解、基本了解”、“理解、基本理解”、“掌握、熟練掌握”三個(gè)層次寫明課程對(duì)知識(shí)的基本要求。 學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)踐項(xiàng)目（任務(wù)）1：參考學(xué)時(shí)必備哪些理論知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 2. 3. 工作任務(wù)教學(xué)條件教