讀《龔雄飛與學(xué)本教學(xué)》一書(shū)有感(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上讀龔雄飛與學(xué)本教學(xué)一書(shū)有感 上學(xué)期聽(tīng)了龔雄飛教授的學(xué)本教學(xué)講座后深有感觸，假期又重溫細(xì)讀了龔教授的龔雄飛與學(xué)本教學(xué)一書(shū)，書(shū)中作者將自己數(shù)十年的教育教學(xué)與目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)校課堂教學(xué)改革方向有機(jī)結(jié)合并深入剖析，提出了一種學(xué)本教學(xué)模式：即先學(xué)后導(dǎo)、互助展評(píng)。通過(guò)先學(xué)、互助、展評(píng)三步樹(shù)立了以學(xué)生為中心、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心和以學(xué)生的體驗(yàn)為中心的思想。龔教授的理念實(shí)質(zhì)上還是在回答一個(gè)問(wèn)題：作為教師我們到底要教給學(xué)生什么？作為教師，我們肯定應(yīng)該首先完成教綱中的各種教學(xué)目標(biāo)。但如果我們認(rèn)真解讀教材，就會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的傳授并不是教學(xué)工作的唯一和全部。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如果把

2、人生比作一場(chǎng)跑步比賽，我想人生應(yīng)該是一場(chǎng)馬拉松。我們不會(huì)永遠(yuǎn)陪伴孩子的成長(zhǎng)。當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大，一些知識(shí)點(diǎn)會(huì)慢慢遺忘，而學(xué)生自主能力的培養(yǎng)能讓孩子們受益終生。結(jié)合學(xué)校的小組合作學(xué)習(xí)，如何在課堂教學(xué)中加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的有效性，我也有深刻的感受： 一、關(guān)注細(xì)節(jié) 課堂上如何實(shí)現(xiàn)小組的真合作，深合作。首先，合作學(xué)習(xí)中探討的問(wèn)題應(yīng)有一定的難度，從教學(xué)視角判斷是主問(wèn)題，直指教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題。其次，要準(zhǔn)確把握真合作的標(biāo)準(zhǔn)是：其一，全員參與，其二，發(fā)揮組長(zhǎng)的職能，組織有序交流，學(xué)困生先講，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生引發(fā)組內(nèi)同學(xué)深度互動(dòng)。有了這一個(gè)細(xì)節(jié)，小組的合作交流就真正落到了實(shí)處。 二、方法指導(dǎo) 教師在對(duì)學(xué)生合作方

3、法的指導(dǎo)中，要轉(zhuǎn)變角色，蹲下身子與學(xué)生交往，可以把自己當(dāng)作小組長(zhǎng)或小組成員，身體力行地參與其中，給學(xué)生示范，給學(xué)生切實(shí)的感悟和體驗(yàn)。學(xué)生只有明白了什么是合作學(xué)習(xí)，怎樣合作學(xué)習(xí)，才能在小組活動(dòng)中找準(zhǔn)自己的位置，積極參與，小組活動(dòng)才能有序、有效地進(jìn)行。 三、評(píng)價(jià) 對(duì)于中等生不但講出是什么還要講出為什么是這樣，但在語(yǔ)言的描述度上要求不是很?chē)?yán)格。對(duì)于優(yōu)等生，不但要清晰講出是什么？為什么？還在講出你是怎么想到的？我們對(duì)于學(xué)生的匯報(bào)，也讓學(xué)生進(jìn)行是什么，為什么，你是怎么想到的。對(duì)不同層次的學(xué)生提出的要求不同。 所以，在教學(xué)中必須避免孩子思維方式的單一化、同質(zhì)化、模式化。這就要求我們教師在教授知識(shí)的過(guò)程中必須以學(xué)生為中心、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心和以學(xué)生的體驗(yàn)為中心。首先我們要明確學(xué)習(xí)不應(yīng)僅限于簡(jiǎn)單的復(fù)制和模仿。其次應(yīng)避免教學(xué)模式的形式化。自由的意識(shí)、獨(dú)立的思想、扎實(shí)的學(xué)習(xí)能