2022年2009版青島版五四制四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

1、全冊(cè)備課第一單元植物的生活1，植物的身體2，植物的根3 ，植物的葉（一） 3，植物的葉（二） 4，植物的莖5 花和果實(shí)其次單元秋冬星空6 秋季星空7 冬季星空第三單元材料與生活8.木材9 紙10. 陶瓷11. 金屬12 玻璃與塑料第四單元水循環(huán)13蒸發(fā)14，沸騰15. 凝聚16，水的三態(tài)變化17，小水滴的旅行第五單元地球18，航海家的發(fā)覺19，地球上有什么20，地球內(nèi)部有什么21，蘋果為什么會(huì)落地一，教材分析：1. 本冊(cè)教科書遵循科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在內(nèi)容的選編上,留意挑選貼 近兒童生活實(shí)際的，基礎(chǔ)的，適于開展探究活動(dòng)的內(nèi)容; 在才能培育上,留意了層次上的變化, 較三年級(jí)的要求有所提高. 打破

2、“學(xué)問(wèn)切塊” 式組建單元的做法, 以主題單元的形式編排了植物的身體 動(dòng)物王國(guó)材料與生活我們的家園 地球水循環(huán)爭(zhēng)論與實(shí)踐等 6 個(gè)單元,共 23 個(gè)課題.以學(xué)校生的生活體會(huì)為主要線索構(gòu)建單元,做到了“生活體會(huì)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將“科學(xué)探究，科學(xué)學(xué)問(wèn)和情感態(tài)度價(jià)值觀” 有機(jī)地整合, 教會(huì)同學(xué)科學(xué)地對(duì)待自然界的事物.可編輯資料 - - - 歡迎下載2，本冊(cè)教材的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教科書共 23 課,其中第 22，23 課是活動(dòng)課.從學(xué)問(wèn)內(nèi)容分為五部分（1） ， 植物身體：從同學(xué)對(duì)植物的已有熟識(shí)體會(huì)入手,帶領(lǐng)同學(xué)遵循“ 整體感知 - 個(gè)體爭(zhēng)論綜合整理”的認(rèn)知程序,熟識(shí)植物的器官及作用,感受植物世

3、界的多姿多彩.（包括 1，2，3，課）（2） 動(dòng)物王國(guó)： 單元依據(jù)個(gè)體 - 類群的思路編排, 引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究過(guò)程,熟識(shí)昆蟲，鳥類，哺乳類，兩棲類，爬行類動(dòng)物的共同特點(diǎn).（包括 4，5，6，7 課）（3） 材料與生活： 從木頭陶瓷金屬玻璃和塑料等常見的材料入手,探究材料的性能,使同學(xué)熟識(shí)到材料的兩面性. （包括 8，9，10，11，12 課）（4） 我們的家園地球： 指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)地球內(nèi)部有什么遺跡地球上各種物質(zhì)存在形式以及人類熟識(shí)地球的艱辛,學(xué)會(huì)使用測(cè)力計(jì).（包括 13，14，15，16 課）（5） 水循環(huán)：指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)水的三種存在方式及其三種外形的相互轉(zhuǎn)變.（包括 17，18，19，20

4、，21 課）（6） 探究與實(shí)踐：引導(dǎo)同學(xué)嘗試運(yùn)用已把握的探究方法和學(xué)問(wèn),解決生活中的具體問(wèn)題,初步培育同學(xué)認(rèn)真細(xì)致地觀看和積極動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度.二，教學(xué)目標(biāo)：1 ，培育同學(xué)科學(xué)的思維方法, 努力進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的才能, 使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪锌拷茖W(xué)， 運(yùn)用科學(xué), 把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo), 逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣.2，明白科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn),增長(zhǎng)才能,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,懂得科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題，想問(wèn)題.3，連續(xù)指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,留意觀察試驗(yàn)中的測(cè)量,特別是把握變量，采集數(shù)據(jù)

5、,并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明, 學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè).4，保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的古怪心與求知欲,形成大膽細(xì)心，留意證據(jù)，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)，愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)的情感.可編輯資料 - - - 歡迎下載5，靠近自然，觀看自然，珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的疼惜,關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展.三，教學(xué)設(shè)想1，把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課.2，把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo).3，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程.4，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式.5，樹立開放的教學(xué)觀念.6，盡心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng).7，充分運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù).8，組織指導(dǎo)科技愛好小組,引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競(jìng)賽,以賽促學(xué)

6、.第一單元植物的身體5 課時(shí)其次單元?jiǎng)游锿鯂?guó)5 課時(shí)第三單元材料與生活5 課時(shí)第四單元我們的家園地球5 課時(shí)第五單元水循環(huán)爭(zhēng)論與實(shí)踐7 課時(shí)2 課時(shí)第一單元植物的生活單元分析：本單元由植物的身體，植物的根，植物的葉（一），植物的葉（二），植物的莖五個(gè)課題組成,主要是爭(zhēng)論植物各種器官的作用,使同學(xué)感受植物世界的豐富多彩.本單元是在同學(xué)熟識(shí)常見植物的基礎(chǔ)上,對(duì)植物的各部分進(jìn)行細(xì)致的爭(zhēng)論.再加上同學(xué)對(duì)植物比較熟識(shí), 有豐富的生活體會(huì), 所以進(jìn)行本單元的科學(xué)探究并不困難.本單元在整套教科書的總體編排上仍表達(dá)了一個(gè)“承上啟下”的作用,可編輯資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)本單元, 能為后續(xù)爭(zhēng)論植物與土壤的

7、關(guān)系， 植物與環(huán)境的關(guān)系， 植物的一生，植物的繁衍等問(wèn)題打下探究技能與學(xué)問(wèn)的鋪墊.本單元課與課之間也有緊密聯(lián)系. 植物的身體是本單元的第一課,主要讓同學(xué)熟識(shí)植物的六大器官, 感受植物的多樣性. 后面幾課通過(guò)細(xì)致觀看， 對(duì)比試驗(yàn)等方法對(duì)植物各個(gè)器官的作用進(jìn)行了具體爭(zhēng)論.本單元從整體上遵循了一般到特別，由整體到部分的熟識(shí)事物的規(guī)律.課時(shí)支配： 5 課時(shí)1，植物的身體教學(xué)目的：1. 使同學(xué)知道植物體（限于種子植物中的被子植物）是由根，莖，葉，花，果實(shí)，種子六個(gè)部分組成的.2. 培育同學(xué)的分析，綜合才能.可編輯資料 - - - 歡迎下載教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀看，溝通活動(dòng),讓同學(xué)知道植物是由根，莖，葉，花，果

8、實(shí)，種子六個(gè)部分組成的.教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)正確的分析，總結(jié)植物的組成部分.教學(xué)預(yù)備：課件，鳳仙花的掛圖，鳳仙花的分解圖片（自制），可供同學(xué)閱讀有關(guān)植物的圖書（如：十萬(wàn)個(gè)為什么）教學(xué)過(guò)程： 一，教學(xué)導(dǎo)入1. 談話：今日我想請(qǐng)各位同學(xué)當(dāng)個(gè)畫家,請(qǐng)給你在課前觀看的植物畫個(gè)像.（同學(xué)畫畫）2. 出現(xiàn)同學(xué)作品：?jiǎn)枺耗惝嫷氖鞘裁粗参?？你都畫出了這棵植物的哪些部分？你認(rèn)為一棵完整的植物要由幾部分組成呢？今日我們就帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行下面的爭(zhēng)論活動(dòng).師板書： 8，植物的身體二，學(xué)習(xí)新課1. 爭(zhēng)論植物的組成表達(dá)：今日,老師也給大家?guī)?lái)了一棵植物圖片.（出示掛圖）這是一棵完整的植物,它由幾部分組成呢？你有什么方法可以知道

9、？（同學(xué)爭(zhēng)論爭(zhēng)論的方法：看圖，查閱資料，上網(wǎng)，問(wèn)別人等等）指出：你們可以自由結(jié)成爭(zhēng)論小組, 在講臺(tái)上我給大家預(yù)備了一些有關(guān)植物的書籍,你們可以查看,找出答案.同學(xué)分組,用不同的方法進(jìn)行爭(zhēng)論,查找答案.（注：引導(dǎo)同學(xué)用不同的爭(zhēng)論方法找到答案.確定要給與同學(xué)充分爭(zhēng)論，觀看，溝通，摸索的時(shí)間,讓同組的每一個(gè)同學(xué)達(dá)到共識(shí).同時(shí)讓各組同學(xué)摸索：用什么方式向其他同學(xué)介紹植物的組成部分.比如用表演的形式，用畫畫的形式等 等.）同學(xué)用不同的方式匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果：可編輯資料 - - - 歡迎下載（在匯報(bào)之前, 要提示同學(xué)留意傾聽別人的發(fā)言. 假如有什么不懂的或沒有聽明白的問(wèn)題,可以向發(fā)言同學(xué)進(jìn)行提問(wèn),讓他幫你解答.

10、）問(wèn)：我這有一些鳳仙花各部分的圖片,你能拼成完整的植物嗎？（同學(xué)拼圖,進(jìn)一步熟識(shí)植物的組成）談話：剛才我們觀看了鳳仙花,現(xiàn)在我請(qǐng)大家再來(lái)看幾幅圖.（用實(shí)物投影機(jī)出示課本插圖）問(wèn)：你知道這是什么植物？請(qǐng)你們小組連續(xù)爭(zhēng)論這些植物的身體是由幾部分組成的,有什么共同的地方？師引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)爭(zhēng)論, 通過(guò)分析其他植物的組成, 進(jìn)而得出植物都有根， 莖，葉，花，果實(shí)，種子六個(gè)部分組成.（5） ）小結(jié)：通過(guò)我們的爭(zhēng)論發(fā)覺：根，莖，葉，花，果實(shí)，種子六個(gè)部分構(gòu)成了植物的“身體”.這就是我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容.師板書：根，莖，葉，花，果實(shí)，種子六個(gè)部分構(gòu)成了植物的“身體”（6） ）問(wèn)：是不是全部的植物都是由這六部分組成

11、的？你有方法來(lái)解決這道題嗎？請(qǐng)你快速找出這道題的答案.（同學(xué)連續(xù)分組查閱圖書資料,查找答案.） 同學(xué)匯報(bào)答案.表達(dá)：由此可見, 在植物世界中, 并不是全部的植物都由根， 莖，葉，花，果實(shí)，種子六部分組成的.有的植物沒有根，莖,或者不開花，不結(jié)果 如藻類植物海帶，紫菜，海白菜，裙帶菜等 ,所以在實(shí)際生活中要學(xué)會(huì)留意觀看四周的一切事物.三，總結(jié)評(píng)論通過(guò)我們今日的探討,你有哪些收成？你感覺自己表現(xiàn)如何？ 四，教學(xué)后記：書中顯現(xiàn)的很多植物同學(xué)沒有見過(guò),假如課前讓同學(xué)去搜集一些這樣的植物, 教學(xué)成效會(huì)更好.2，植物的根教學(xué)目標(biāo) :可編輯資料 - - - 歡迎下載1. 能用簡(jiǎn)潔的工具對(duì)植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀

12、看,并能利用簡(jiǎn)潔器具做根吸水的對(duì)比試驗(yàn).2. 體驗(yàn)到合作與溝通的輕盈.意識(shí)到搞科學(xué)爭(zhēng)論必需要有嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真的態(tài)度.3. 知道根有固定植物,吸取水分和養(yǎng)分的作用.教學(xué)重點(diǎn) :使同學(xué)知道根有固定植物 . 吸取水分和養(yǎng)分的作用 .教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)的試驗(yàn)才能和按”問(wèn)題 . 假設(shè). 驗(yàn)證. 結(jié)論”的程序解決問(wèn)題的才能 .活動(dòng)預(yù)備：帶根的植物（根要多些）及相關(guān)的工具（小量筒，盛有水的水槽，棉花，橡皮泥，植物油，膠頭滴管等.）教學(xué)過(guò)程：一，匯報(bào)溝通師：課前老師讓同學(xué)們?nèi)ビ^看各種植物的根,你們觀看了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？并且它們有什么不一樣？生答自己的發(fā)覺.二，設(shè)置疑問(wèn),大膽估量師：同學(xué)們課前觀看的真不錯(cuò),發(fā)覺了這

13、么多根的隱秘,可是,聽了同學(xué)們的匯報(bào),老師有一個(gè)問(wèn)題搞不懂了,同學(xué)們觀看了很多植物,它們都有根,植物為什么要長(zhǎng)根呢？根對(duì)于植物有什么作用呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9 課：植物的根.老師隨機(jī)板書.師出示在課文高梁情里也看過(guò)對(duì)高梁根的描述：高梁的根像鷹爪一樣,它們強(qiáng)有力地抓住土地,似乎擒拿一個(gè)巨大的活物,等到暴風(fēng)雨來(lái)暫時(shí),高梁就能穩(wěn)穩(wěn)的站在土地上.（生可能會(huì)答： 1，我認(rèn)為植物的根能使植物很堅(jiān)固的生長(zhǎng)在土地上. 2 ，假如植物沒有根,我們就能很輕松的把地上的草，莊稼，小樹拔出來(lái),大風(fēng)也會(huì)把它們吹倒,甚至吹跑.）可編輯資料 - - - 歡迎下載師：看來(lái),植物的根的確能使植物更堅(jiān)固的生長(zhǎng)在土地上.板書：根

14、有固定植物的作用師：植物的根除了固定這個(gè)作用,仍有其它作用嗎？它有沒有吸取水分和養(yǎng)分的作用？我們來(lái)做一個(gè)試驗(yàn).三，設(shè)計(jì)試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想活動(dòng)一：引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)“根有吸取水分和養(yǎng)分的作用”的試驗(yàn)師：課前老師為同學(xué)們預(yù)備了各種試驗(yàn)用品,現(xiàn)在同學(xué)們各小組先爭(zhēng)論 一下,這個(gè)試驗(yàn)該怎么做,爭(zhēng)論出一個(gè)正確方案后,再進(jìn)行試驗(yàn).（各小組均有一棵生命旺盛的植物幼苗，小量筒，盛有水的水槽，棉花，橡皮泥，植物油，膠 頭滴管等.）小組爭(zhēng)論并試驗(yàn)（老師巡回指導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔.） 師：各小組匯報(bào)一下,你們的試驗(yàn)方法.小組找代表匯報(bào).師：為什么要用橡皮泥封起來(lái)？（不封起來(lái),筒內(nèi)的水會(huì)蒸發(fā),水也會(huì)削減.）老師適當(dāng)點(diǎn)播： 1，可用橡皮泥

15、封起來(lái). 2，也可用兩個(gè)量筒,一個(gè)量筒里放植物, 另一個(gè)量筒里不放植物, 讓它們的水面相平, 然后看看一段時(shí)間后水面是不是相平. 3，也可把這棵植物放在量筒里,倒進(jìn)一些水并在水面處作一記號(hào),然后又滴上一層植物油, 最終用棉花把植物固定住, 再來(lái)觀看水面的情形. ） 短時(shí)間內(nèi)仍看不出水位的變化,那就先把你們的裝置放在向陽(yáng)處,過(guò)一段時(shí)間再來(lái)看結(jié)果.生把試驗(yàn)裝置放在室內(nèi)向陽(yáng)處.（也可以放在室外,視情形而定.） 活動(dòng)二：引導(dǎo)同學(xué)觀看根師：課前同學(xué)們觀看了很多植物的根,發(fā)覺了不少根的隱秘,現(xiàn)在,我 們借助一些工具,再來(lái)更細(xì)致的觀看一些植物的根, 看誰(shuí)仍能發(fā)覺根的其他隱秘.師介紹桌上的材料,提示同學(xué)作好觀

16、看記錄.生借助工具對(duì)各種植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀看.（老師巡回指導(dǎo)）（預(yù)備的植物有：蔥，狗尾草，香菜，大豆，水草，野蒿等多種.培育皿里有：綠豆或豌豆的幼根.工具有：放大鏡，直尺，鑷子等.）可編輯資料 - - - 歡迎下載匯報(bào)觀看結(jié)果（發(fā)覺不同植物的根外形不一樣,但數(shù)量都很多.有的根仍特別嫩,小根尖端有白色的絨毛.）師：剛才同學(xué)們特別細(xì)致地觀看了幾種植物的根, 發(fā)覺它們的根都很多,事實(shí)上, 植物的根仍遠(yuǎn)不止這些, 我們?cè)谕谌≈参飼r(shí), 把很多小根都留在了土壤里,那么,一棵植物的根究竟有多少呢？投影資料卡,師進(jìn)行簡(jiǎn)介.師：這么多的根對(duì)植物體有什么意義呢？1 ，可以使植物更堅(jiān)固的生長(zhǎng)在地上.2 ，植物就會(huì)

17、有很強(qiáng)的生命力.3 ，就能吸取更多的水分，養(yǎng)分師：根究竟能不能吸取水分和養(yǎng)分呢？ （生想起剛才的試驗(yàn)） 去看看你們的試驗(yàn)吧。生匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果：試驗(yàn)發(fā)覺水位下降了一點(diǎn)兒,說(shuō)明根的確能吸取水分.師進(jìn)一步講解： 根主要是靠根毛伸進(jìn)土壤吸取水分. 根在吸取水分的同時(shí), 把溶解在水中的養(yǎng)分也吸取了.師并板書：根有吸取水分和養(yǎng)分的作用師：通過(guò)剛才的爭(zhēng)論發(fā)覺,植物的根對(duì)植物體來(lái)說(shuō)作用可真不小。 四，自由活動(dòng)師：植物的根仍有其他用途嗎？（投影：幾種植物的根：甜菜，蘿卜，胡蘿卜，地瓜，人參等）誰(shuí)能依據(jù)圖中植物的根,說(shuō)一說(shuō)它們的用途？（1，甜菜，蘿卜，胡蘿卜，地瓜都能吃.2 ，人參可以做藥材.3 ，地瓜能做淀粉.4

18、 ，甜菜能加工糖.）師：這節(jié)課你的收成多不多呢？（在課本“我的收成”欄里標(biāo)出） 五，拓展活動(dòng)可編輯資料 - - - 歡迎下載師：各小組把剛才根吸取水的試驗(yàn)裝置放在一起,比一比,你能發(fā)覺水位的變化有什么不同嗎？生將裝置放在一起觀看,發(fā)覺水位下降的幅度不同.師：水位下降幅度不同,說(shuō)明什么？（ 1，說(shuō)明根吸取水的多少不同. 2，說(shuō)明不密封的量筒里的水也在蒸發(fā).） 師：根吸取水的多少與哪些因素有關(guān)？課下同學(xué)們連續(xù)爭(zhēng)論.看誰(shuí)最先找到答案.六，教學(xué)后記：同學(xué)對(duì)有些植物的地下部分分不清究竟是根仍是莖,需要通過(guò)一些圖片資料幫忙同學(xué)懂得,達(dá)到自己能辨別.3 ，植物的葉（一）教學(xué)目的：1 ，通過(guò)本課學(xué)習(xí),使同學(xué)知

19、道葉有蒸騰作用.2 ，使同學(xué)明白葉的蒸騰作用在植物的生活中的意義.3 ，進(jìn)一步培育同學(xué)的觀看才能觀看葉的蒸騰現(xiàn)象，氣孔外形等.教學(xué)預(yù)備：1 ，課前,找一盆植物,澆足水,用透亮塑料袋把這株植物的枝葉罩起來(lái),把袋口扎緊,置于向陽(yáng)處.2 ，分組試驗(yàn)材料：盆栽植物一株，透亮塑料袋，水.蠶豆，青菜， 洋蔥，蘿卜，天竺葵或馬鈴薯的葉片任選幾片.顯微鏡，載玻片，蓋玻片，吸管，碘酒.可編輯資料 - - - 歡迎下載3 ，關(guān)于蒸騰作用的示意圖.教學(xué)過(guò)程：一，導(dǎo)入課體上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的根, 明白了根的作用. 那么植物的葉有什么作用呢？今日我們一起來(lái)明白一下.師板書：植物的葉（一）二，學(xué)習(xí)新課1 ，指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)

20、“葉有蒸騰作用”(1) 估量植物有散發(fā)水分的作用.出示兩幅掛圖或幻燈片： 一幅是一位小孩在沙漠中走, 另一幅是一位小孩在樹林里跑步.提問(wèn)：人在沙漠中和在樹林里,會(huì)有什么不同的感覺呢.提問(wèn)：為什么樹林里的空氣比較潮濕,沙漠里的空氣比較干燥.(2) 指導(dǎo)同學(xué)觀看“植物能蒸騰水分”的試驗(yàn).出示課前預(yù)備好的 “用塑料袋罩住枝葉并將袋口用繩捆住的盆栽植物”的試驗(yàn)裝置.觀看：你們看,在這棵植物外面的塑料袋內(nèi)壁上有什么. 同學(xué)觀看后回答：塑料袋內(nèi)壁顯現(xiàn)了很多小水珠.(3) 啟示同學(xué)摸索：這些小水珠是怎樣形成的.假如這些小水珠是由水蒸氣凝聚的,那么這些水蒸氣是從哪里來(lái)的.由此可以想象植物體內(nèi)可能有什么樣的構(gòu)造

21、 .同學(xué)爭(zhēng)論回答： 植物能排出水分. 依據(jù)人從汗孔排出水分估量, 植物可能有像人的汗孔那樣的小孔.(4) 指導(dǎo)同學(xué)觀看植物葉片上的氣孔的外形.演示： 撕下一片蠶豆葉的下表皮, 貼在載玻片上染色后, 放在顯微鏡的載物臺(tái)上. 除蠶豆葉外,仍可用青菜，洋蔥，蘿卜，天竺葵，馬鈴薯的葉,這些植 物的葉片上很簡(jiǎn)潔找到氣孔. 表達(dá)：課前,我在各組的顯微鏡上都裝好了像老師這臺(tái)顯微鏡上一樣的蠶豆葉 的切片.下面,大家通過(guò)顯微鏡觀看：蠶豆葉面是什么樣的.葉面上有什么 .分組觀看,觀看后匯報(bào).可編輯資料 - - - 歡迎下載出示“葉片下表皮氣孔”的掛圖或幻燈片.表達(dá)：在葉的下表面,有很多小孔,小孔兩邊是兩個(gè)半月形的

22、.這些小孔叫做“氣孔”.觀看：對(duì)比掛圖上氣孔的外形,在顯微鏡下再觀看，辨認(rèn).(5) 指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)“葉的蒸騰作用”的含義.講解：通過(guò)估量, 我們認(rèn)為植物可能有散失水分的作用.在植物體上可能有散失水分的小孔.通過(guò)實(shí)際觀看,我們?cè)谌~的表面的確找到了一些小孔.根吸取的水分運(yùn)到植物體內(nèi), 有的被植物體自己用了, 有的就在受熱的條件下變成水蒸氣飛散到體外去了.這些水蒸氣正是從葉表面的氣孔跑出去的.植物體內(nèi)的水分受熱變成水蒸氣, 從氣孔跑出去, 騰飛到空中. 葉的這種作用叫做蒸騰作用. 板書：葉有蒸騰作用 2 指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)葉的蒸騰作用的意義(1) 爭(zhēng)論：“葉的蒸騰作用”對(duì)植物的生活，對(duì)自然界有什么意義.(2

23、) 出示葉的蒸騰作用示意掛圖或投影片,啟示同學(xué)對(duì)比圖摸索.(3) 同學(xué)爭(zhēng)論回答.(4) 老師講解.葉蒸騰水分具有以下作用：由于蒸發(fā)要吸熱, 就像人出汗可以涼快一些, 調(diào)劑體溫一樣, 植物的蒸騰作用可以使植物在酷熱的夏季“涼快”一些,不被曬焦.由于蒸騰了水分, 植物體內(nèi)水分削減. 這樣可以促進(jìn)根不斷地吸取水分， 養(yǎng)分.可以使空氣潮濕.三， 應(yīng)用實(shí)踐請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)“葉的蒸騰作用示意圖”,自編一個(gè)好玩的童話故事.四，拓展?fàn)幷撎暨x下面問(wèn)題中的 1 2個(gè)問(wèn)題,通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行爭(zhēng)論：1 ，葉的蒸騰作用與光照時(shí)間長(zhǎng)短是否有關(guān)系.有什么關(guān)系 .2 ，葉的蒸騰作用與葉的數(shù)量多少是否有關(guān)系.有什么關(guān)系 .3 ，葉的蒸騰

24、快慢與根吸取水多少是否有關(guān)系.有什么關(guān)系 .可編輯資料 - - - 歡迎下載五，教學(xué)后記：葉子的蒸騰作用的試驗(yàn)做的不勝利, 主要在課上用的時(shí)間太少.3，植物的葉（二）教學(xué)目的：1 ，通過(guò)教學(xué),使同學(xué)知道植物的葉中含有葉綠素.2 ，指導(dǎo)同學(xué)明白葉的光合作用,以及光合作用對(duì)人與動(dòng)物的意義.教學(xué)預(yù)備：1 ，投影片或掛圖：葉的內(nèi)部構(gòu)造.葉的光合作用.2 ，試驗(yàn)器材：燒杯，小燒瓶，小木塊，石棉網(wǎng)，三腳架，棉花，酒精濃度為 70% 一 75 ，綠葉，火柴等.教學(xué)過(guò)程： 一，教學(xué)引入提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的葉具有蒸騰作用, 這節(jié)課我們?cè)賮?lái)明白葉的其它作用.師板書： 11，植物的葉（二） 二，學(xué)習(xí)新課1

25、，明白赫爾蒙試驗(yàn)提問(wèn)： 一個(gè)人從小長(zhǎng)大需要吃很多東西,那么, 一棵種子從發(fā)芽到長(zhǎng)成一棵高大的植物也需要養(yǎng)料嗎 .它需要的養(yǎng)料又是從哪里來(lái)的呢.爭(zhēng)論，匯報(bào)：表達(dá)：大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為植物主要的養(yǎng)料是從土壤里來(lái)的.人們?cè)诤荛L(zhǎng)的時(shí)間里也曾經(jīng)是這樣熟識(shí)的. 這種熟識(shí)對(duì)嗎 .為了弄清這個(gè)問(wèn)題, 在 300年前, 比利時(shí)的科學(xué)家赫爾蒙曾做了一個(gè)聞名的試驗(yàn),我們稱為“赫爾蒙試驗(yàn)”.閱讀并摸索：赫爾蒙想通過(guò)試驗(yàn)證明什么 . 試驗(yàn)中,他為什么要把柳樹種在桶里 . 為什么只澆雨水 . 試驗(yàn)結(jié)果怎樣 . 試驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明白什么 . 三種結(jié)論你認(rèn)為哪個(gè)是正確的 .匯報(bào).可編輯資料 - - - 歡迎下載小結(jié)：赫爾蒙試驗(yàn)告知我們,

26、 植物長(zhǎng)身體所需要的養(yǎng)料絕大部分不是從土壤里得到的.那么,這些養(yǎng)料又是從哪里來(lái)的呢.科學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的爭(zhēng)論,發(fā)覺植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料絕大部分是綠葉制造的.2 ，指導(dǎo)同學(xué)明白綠葉的光合作用(1) 熟識(shí)葉片中含有葉綠素.出示投影片葉掛圖：葉的內(nèi)部構(gòu)造.表達(dá)：為什么植物的葉大多是綠色的呢.假如我們用顯微鏡觀看葉的內(nèi)部構(gòu)造,就會(huì)發(fā)覺葉中有很多的綠色顆粒, 這種顆粒叫葉綠體, 吁綠體可以產(chǎn)生葉綠素,所以葉一般是綠色的.分組試驗(yàn)：將綠葉放在酒精中煮.觀看：綠葉和酒精的顏色有什么變化.摸索：試驗(yàn)說(shuō)明白什么 .匯報(bào).表達(dá)： 植物的綠葉都含有葉綠體, 葉綠體可以產(chǎn)生葉綠素, 葉失去了葉綠素就不再是綠色的了.(2)

27、 明白葉的光合作用.表達(dá)：葉綠體是植物制造養(yǎng)料的場(chǎng)所.那么它是怎樣制造養(yǎng)料呢.出示掛圖或投影片 或看教材中的插圖 .表達(dá)：綠葉中的每一個(gè)葉綠體就是一個(gè)小小的“食品”加工廠,在陽(yáng)光的照耀 下,葉綠體把根吸取來(lái)的水分和由氣孔進(jìn)來(lái)的二氧化碳,合成植物所需要的養(yǎng)料供植物生長(zhǎng)同時(shí)放出氧氣.葉的這種作用就叫做葉的光合作用.師板書：葉的 光合作用3 ，熟識(shí)光合作用的意義(1) 植物的光合作用除供植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)料外.仍有什么作用呢.讓我們來(lái)摸索幾個(gè)問(wèn)題.人與動(dòng)物都吃些什么 .人與動(dòng)物都要呼吸,吸進(jìn)什么氣.呼出什么氣 .人和動(dòng)物需要的食物是從哪里來(lái)的.人呼吸要的氧氣又是從哪里來(lái)的.假如沒有綠色植物,人和動(dòng)物會(huì)

28、怎樣.可編輯資料 - - - 歡迎下載(2) 小結(jié)：世界上只有綠色植物能自己制造養(yǎng)料食物 ,動(dòng)物和人都是直接或間接依靠綠色植物制造的食物生活. 同時(shí), 由于綠色植物的光合作用, 空氣中的氧的含量才能保持平穩(wěn)供人和動(dòng)物呼吸所用.可見,人和動(dòng)物得以生存,離 不開植物,為了人類的生存,我們應(yīng)疼惜綠色植物,疼惜大自然.三，應(yīng)用實(shí)踐1 ，表達(dá)：這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了葉的光合作用.2 ，提問(wèn)：什么是葉的光合作用 .全部的植物都能進(jìn)行光合作用嗎.為什么 .假如自然界只有動(dòng)物而沒有被物,動(dòng)物能生存嗎.為什么 .四， 拓展?fàn)幷撜{(diào)查明白植物與人類生產(chǎn)，生活的親熱關(guān)系.五，教學(xué)后記：課上播放光合作用的影像資料, 同學(xué)對(duì)

29、光合作用懂得的較好, 而且學(xué)習(xí)的愛好也很高.4，植物的莖教學(xué)目標(biāo)： 1能用試驗(yàn)的方法探究莖運(yùn)輸水分的作用.會(huì)用簡(jiǎn)潔的工具對(duì)植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀看.用自己寵愛的方式表述爭(zhēng)論成果. 2在探究過(guò)程中能大膽猜想,養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，敬重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度.情愿合作溝通,體驗(yàn)到合作溝通的樂趣.3知道植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用.教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：1，莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用.可編輯資料 - - - 歡迎下載2，會(huì)用簡(jiǎn)潔的工具對(duì)植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀看.活動(dòng)預(yù)備：1，提前剪取帶葉的枝條,快速放入滴過(guò)紅墨水的水中,并在陽(yáng)光下照耀34小時(shí),觀看現(xiàn)象,做好觀看記錄.2，預(yù)備生長(zhǎng)旺盛的盆栽植物，放大鏡，刀片等.教學(xué)過(guò)

30、程：一，提出問(wèn)題,引入探根吸取來(lái)的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)12 課，植物的莖.師隨機(jī)板書帶領(lǐng)同學(xué)觀看校內(nèi)中的植物.爭(zhēng)論：根吸取的水分怎樣到達(dá)植物的葉，花，果實(shí).葉制造的養(yǎng)料怎樣到達(dá)植物體的其它部分供它們生長(zhǎng) .你認(rèn)為莖會(huì)有什么作用 .莖的內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造 .假如莖確有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用,那么水分和養(yǎng)料走的一條道路仍是兩條路.同學(xué)爭(zhēng)論,匯報(bào)結(jié)果.老師小結(jié)： 依據(jù)以上爭(zhēng)論我們知道莖可能具有運(yùn)輸作用. 莖的內(nèi)部可能有兩種管子,一種管子將根吸取的水分運(yùn)輸?shù)街参矬w內(nèi)的各個(gè)部分. 另一種管子將葉制造養(yǎng)料運(yùn)輸?shù)街参锏钠渌糠?二，驗(yàn)證我們的猜想談話：假如自來(lái)水管斷了,水就會(huì)流出來(lái)

31、,那么切斷植物的莖,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢.在這顆植物上挑選一嫩枝,剪下.觀看嫩枝的截面上有什么.爭(zhēng)論：嫩枝截面上的水是從哪里來(lái)的 .用植物上面的一段莖推放在紅水中, 你觀看到有什么現(xiàn)象發(fā)生 .為會(huì)么葉子變紅 .爭(zhēng)論：以上現(xiàn)象說(shuō)明白什么 .（莖有運(yùn)輸水分的作用） 把浸泡過(guò)的莖，橫切，縱切，觀看.提問(wèn)：在莖的橫切面上看到了什么 .在莖的縱切面上又看到什么 .說(shuō)明莖內(nèi)有什么 .莖有什么作用 .可編輯資料 - - - 歡迎下載小結(jié)：以上試驗(yàn)說(shuō)明莖的確有運(yùn)輸水分的作用. 在莖的內(nèi)部的確有運(yùn)輸水分的管子.三，依據(jù)自己的爭(zhēng)論,繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖依據(jù)自己爭(zhēng)論的成果,用自己寵愛的方式繪制出植物運(yùn)輸水分的示意

32、圖.組織同學(xué)進(jìn)行溝通,可以先在小組內(nèi)溝通,然后組織全班溝通.自由活動(dòng)：葉制造的養(yǎng)料是通過(guò)什么運(yùn)輸?shù)街参矬w各個(gè)部分的.運(yùn)輸養(yǎng)料的細(xì)管子在什么部位.老師出示資料卡,引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)篩管, 使同學(xué)知道莖里仍有一條運(yùn)輸養(yǎng)料的管子,它在導(dǎo)管的外面.老師小結(jié)并板書：在植物體內(nèi),莖擔(dān)負(fù)運(yùn)輸作用.在莖內(nèi)有兩種管子.一種管子運(yùn)輸根吸取的水分,另一種管子運(yùn)輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料.四，實(shí)踐應(yīng)用在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服,日子久了,在撿鋼絲的樹皮上方會(huì)形成瘤狀突起,這是怎么回事 .（由于植物的養(yǎng)分是通過(guò)樹皮自上而下運(yùn)輸?shù)?假如破壞了樹皮, 葉子制造的養(yǎng)料向下運(yùn)輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔? 養(yǎng)料通不過(guò)去便積存在破壞的樹皮處,形成瘤狀物.）

33、有的小伴侶愛剝小樹皮,這樣做對(duì)嗎 .為什么.五，拓展活動(dòng)用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉, 扎緊袋口, 放在向陽(yáng)處, 過(guò)一段時(shí)間, 觀看，分析試驗(yàn)現(xiàn)象.六，教學(xué)后記：以小組合作的形式讓同學(xué)分組試驗(yàn),既提高了同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)的積極性,又幫忙同學(xué)懂得了學(xué)問(wèn).5 花和果實(shí)教學(xué)目標(biāo)：1，能對(duì)自己提出的問(wèn)題說(shuō)出大致的探究思路.能在前兩課用多種方法觀看 花的基礎(chǔ)上, 進(jìn)一步經(jīng)受按確定次序觀看, 對(duì)雄蕊和雌蕊這樣更細(xì)小的物體進(jìn)行可編輯資料 - - - 歡迎下載專題觀看的過(guò)程.2，有探究花的隱秘的欲望.樂于嘗試著用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)改善花的授粉條件.3，知道植物的花承擔(dān)著生產(chǎn)種子，繁衍生命的任務(wù),能用自己善于的方法表達(dá)

34、雄蕊和雌蕊的特點(diǎn).能用圖片或其他形式表述植物的花果實(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程.教學(xué)重點(diǎn)： 觀看花的雄蕊和雌蕊.教學(xué)難點(diǎn)： 明白花的果實(shí)和種子.教學(xué)預(yù)備：1，放大鏡，鑷子，白紙，油菜果實(shí)，油菜花和其他植物的花等供分組探究用（無(wú)油菜花的也可用白菜花，蘿卜花等） .2，顯微鏡 2 臺(tái).3，有關(guān)植物傳粉，受精的課件或掛圖.4，初春有條件的學(xué)校在校內(nèi)里種上幾株南瓜 （或絲瓜等）,讓科技小組或有愛好的同學(xué)做做人工授粉的對(duì)比試驗(yàn).教學(xué)過(guò)程：一，導(dǎo)入我們已經(jīng)觀看了油菜花,仍熟識(shí)了大自然各種各樣的花,知道很多植 物會(huì)開花，結(jié)果.可是學(xué)校科技組的同學(xué)在南瓜棚里發(fā)覺了一個(gè)古怪的現(xiàn)象： 同樣是南瓜的雌花,有的結(jié)了瓜,有的卻結(jié)不成瓜

35、.蘋果，桃子，玉米，油菜等植物也有開了花不結(jié)果或少結(jié)果的現(xiàn)象.這是怎么回事呢？同學(xué)依據(jù)原有體會(huì)提出自己的說(shuō)明.這很多說(shuō)明哪些是正確的呢？我們?nèi)允钦J(rèn)真地觀看一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧。二，探究過(guò)程1，觀看花的雄蕊和雌蕊.（1） 油菜花很小,雄蕊和雌蕊更難觀看, 我們用什么方法才能看清晰呢？用什么方法才能通過(guò)觀看雄蕊和雌蕊作出正確的說(shuō)明呢？（2） 同學(xué)分組爭(zhēng)論并匯報(bào),師生共同歸納爭(zhēng)論方法.可編輯資料 - - - 歡迎下載·用放大鏡觀看雄蕊的各部分花絲和花藥.·把花藥上的花粉抖落在白紙上進(jìn)行觀看. 需要使用顯微鏡觀看的小組可以自行到講臺(tái)左側(cè)的試驗(yàn)臺(tái)觀看.·再用放大鏡觀看雌

36、蕊的各部分子房，花柱和柱頭.·用手輕觸柱頭, 觀看柱頭是否有粘性. 再將白紙上的花粉抖落在柱頭上,看看柱頭是否很簡(jiǎn)潔將花粉粘住.·其他仍有什么要爭(zhēng)論的嗎？·摸索：雄蕊和雌蕊的這些構(gòu)造特點(diǎn)與它繁衍后代的功能有什么聯(lián)系？ 為什么有的花會(huì)結(jié)果,有的花不會(huì)結(jié)果？（3） 同學(xué)分組觀看，輕聲爭(zhēng)論.（4） 全班研討.（5） 老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言, 適時(shí)出現(xiàn)蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關(guān)課件.（6） 瀏覽課文： 雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上,會(huì)使雌蕊子房里的胚珠受精.胚珠受精以后, 果實(shí)和種子開頭成長(zhǎng), 油菜的花朵開頭枯萎.提問(wèn)：你仍看到過(guò)其他昆蟲傳播花粉的現(xiàn)象嗎？植物仍依靠

37、哪些力量傳播花粉？2，觀看油菜的果實(shí)和種子（1） 觀看油菜的果實(shí).做一個(gè)玩耍：分組按成長(zhǎng)的次序把實(shí)物排列在紙上,并指出哪一部分是剛剛受精后的果實(shí)雛型.（2） 當(dāng)心剝開油菜的果實(shí),觀看油菜種子是怎樣排列的？數(shù)數(shù)角果莢里有多少粒種子,再數(shù)數(shù)一株油菜可能長(zhǎng)多少個(gè)角果莢,算一算一株油菜的種子有多少？（3） ）說(shuō)說(shuō)為什么豌豆莢里有的豌豆很飽滿,有的卻只有很小的一粒？3，摸索：（1） ）果農(nóng)為了防止果樹不結(jié)果,往往接受什么措施？為什么？（2） 科技組的同學(xué)課外要做一個(gè)南瓜雌花授粉和不授粉的對(duì)比試驗(yàn), 怎樣才能勝利？（選未開花的雌南瓜花兩朵,分別用紙袋包扎好,不給可編輯資料 - - - 歡迎下載于授粉的機(jī)會(huì)

38、.待花開時(shí),給其中一朵進(jìn)行人工授粉,另一朵不進(jìn)行人工授粉,兩朵花連續(xù)分別用紙袋包扎好,看哪一朵花能結(jié)果？）三，作業(yè)：我來(lái)做一朵“油菜花”,玩玩“蜜蜂授粉”的玩耍.板書設(shè)計(jì)：5花和果實(shí)1，觀看花的雄蕊和雌蕊2，觀看油菜的果實(shí)和種子其次單元秋冬星空單元分析：本單元由秋季星空，冬季星空兩課組成,主要讓同學(xué)通過(guò)長(zhǎng)期的觀看活動(dòng)知道秋，冬季的代表星座,初步發(fā)覺星空變化的規(guī)律,讓同學(xué)參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng),經(jīng)受科學(xué)探究的過(guò)程.本單元重在引導(dǎo)同學(xué)參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng),之后的春，夏季星空的觀看活動(dòng)是本單元活動(dòng)的連續(xù), 因此本單元與后面的 春季星空，夏季星空兩課構(gòu)成了系列性的，連續(xù)一年時(shí)間的觀看活動(dòng),這是本套教

39、學(xué)教科書的特色之一, 真正讓同學(xué)親歷中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程.本單元的兩課是進(jìn)行中長(zhǎng)期星空觀看活動(dòng)的起始,擔(dān)負(fù)著制定觀看方案的重任.觀看方案的科學(xué)性，合理性，可操作性直接影響到后續(xù)的觀看活動(dòng),因此觀看方法的指導(dǎo)是兩節(jié)課共有的重點(diǎn).教學(xué)目標(biāo)：1， 能提出對(duì)四季星空進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路并能制定書面觀看方案.在制定觀看方案的過(guò)程中感知到溝通與爭(zhēng)論可以產(chǎn)生新想法并傾聽和敬重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議.可編輯資料 - - - 歡迎下載能用圖畫描述出北斗七星的外形特點(diǎn).2，能參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng).在活動(dòng)中情愿合作與溝通.3，知道北斗七星,熟識(shí)秋季里北斗七星在天空中的位置.明白秋季的其他星座

40、.4，知道冬季的代表星座.學(xué)會(huì)接受不同的方式進(jìn)行觀看.會(huì)查閱資料,科學(xué)整理資料.5，激發(fā)同學(xué)的古怪心,培育同學(xué)會(huì)觀看，樂探究，愿溝通的意識(shí),并體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣.課時(shí)支配： 2 課時(shí)6 秋季星空教學(xué)目標(biāo)：1， 能提出對(duì)四季星空進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路并能制定書面觀看方案.在制定觀看方案的過(guò)程中感知到溝通與爭(zhēng)論可以產(chǎn)生新想法并傾聽和敬重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議. 能用圖畫描述出北斗七星的外形特點(diǎn).2， 能參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng). 在活動(dòng)中情愿合作與溝通.3， 知道北斗七星, 熟識(shí)秋季里北斗七星在天空中的位置.明白秋季的其他星座.教學(xué)重難點(diǎn)：知道北斗七星,熟識(shí)秋季里北斗七星在天空中的位

41、置.明白秋季的其他星座.活動(dòng)預(yù)備：秋季星空的資料以及教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：可編輯資料 - - - 歡迎下載（一） 導(dǎo)入情境導(dǎo)入： 播放有關(guān)星空的視頻資料, 讓同學(xué)感知星空的漂亮，浩渺與奇妙,激發(fā)同學(xué)的探究欲望.（二） 科學(xué)探究1， 溝通課前對(duì)星空的觀看和發(fā)覺.2， 引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)秋季的代表性星座：仙后座和大熊座.老師要引導(dǎo)同學(xué)找出這兩個(gè)星座的主要標(biāo)志, 即仙后座的五顆星呈 M 或 W 形.大熊座的七顆星呈勺子形.3， 指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)看星空?qǐng)D.要讓同學(xué)明白星空?qǐng)D和以前學(xué)過(guò)的平面方位圖的區(qū)分,知道南天空和北天星空?qǐng)D的方位.即南天星空是上北下南左東右西.北天星空是上南下北左西右東.4， 引導(dǎo)同學(xué)把觀看到的主

42、要星座的標(biāo)志畫下來(lái). 留意要指導(dǎo)同學(xué)按星空?qǐng)D的方位畫,并且要注明是南天仍是北天.5， 同學(xué)溝通匯報(bào).6， 我們來(lái)爭(zhēng)論星座.引導(dǎo)同學(xué)提出自己感愛好的問(wèn)題.7， 挑選問(wèn)題,并制定觀看方案.8， 溝通匯報(bào),引導(dǎo)同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短,完善自己的觀看方案.（三） 自由活動(dòng)制作觀星箱：先出示制作觀星箱的步驟,再讓同學(xué)選定物體來(lái)試用觀看.（四） 拓展活動(dòng)提出利用觀看箱進(jìn)行長(zhǎng)期觀看星座的活動(dòng),觀看對(duì)象主要包括北斗七星及同學(xué)自己選定的星座.（五） 教學(xué)后記：同學(xué)對(duì)觀看星空的愛好很高,可是由于以前沒有系統(tǒng)的對(duì)星空進(jìn)行觀看,所以學(xué)習(xí)起來(lái)有點(diǎn)困難.當(dāng)老師播放星空的影像資料后,又大大提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好.可編輯資料 - - -

43、 歡迎下載7 冬季星空教學(xué)目標(biāo)1， 培育同學(xué)良好的自我學(xué)習(xí)的才能和進(jìn)行中長(zhǎng)期科學(xué)觀看的習(xí)慣.2， 知道冬季的代表星座. 學(xué)會(huì)接受不同的方式進(jìn)行觀看. 會(huì)查閱資料,科學(xué)整理資料.3， 激發(fā)同學(xué)的古怪心, 培育同學(xué)會(huì)觀看， 樂探究，愿溝通的意識(shí),并體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣.教學(xué)重難點(diǎn)：1， 知道冬季的代表星座. 學(xué)會(huì)接受不同的方式進(jìn)行觀看. 會(huì)查閱資料,科學(xué)整理資料.2， 激發(fā)同學(xué)的古怪心, 培育同學(xué)會(huì)觀看， 樂探究，愿溝通的意識(shí),并體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣.活動(dòng)預(yù)備 ：冬季星空的資料以及教學(xué)課件教學(xué)進(jìn)程：（一） 導(dǎo)入同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了秋季星空 ,明白了秋季星空的主要星座及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律.你們對(duì)觀看星空感愛好

44、嗎？好,我們來(lái)繼 續(xù)觀看冬季星空.和秋季星空相比,冬季星空會(huì)發(fā)生哪些變化 呢？（二）科學(xué)探究1，提問(wèn)：從秋季到冬季,星空會(huì)不會(huì)也像動(dòng)植物一樣發(fā)生變化呢？都發(fā)生了哪些變化？可編輯資料 - - - 歡迎下載2，同學(xué)溝通匯報(bào).3，熟識(shí)冬季星空的顯著星座獵戶座.4，依據(jù)自己的觀看畫出北斗七星的樣子并和秋季的做比較.5，溝通比較后的發(fā)覺.6，連續(xù)溝通觀看記錄,找出星空的變化規(guī)律.7，引導(dǎo)同學(xué)觀看重新確定爭(zhēng)論目標(biāo)并做好記錄, 然后再給同學(xué)提出估量的指向,引導(dǎo)同學(xué)寫出估量結(jié)果.（三）自由活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)溝通自己查找到的和自己觀看得到的有關(guān)星座的學(xué)問(wèn).四拓展活動(dòng)讓同學(xué)連續(xù)利用觀星箱記錄北斗七星及自己選定的觀看目標(biāo)

45、的變化.（五）教學(xué)后記：現(xiàn)在仍不到冬季,所以學(xué)習(xí)這一課也有困難,只能是老師通過(guò)影像資料,再通過(guò)老師的講解幫忙同學(xué)懂得.第三單元材料與生活單元分析：本單元由木材，紙，陶瓷金屬，玻璃與塑料，五課組成,主要爭(zhēng)論常見材料的性能及其用途,培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感.本單元課與課之間有較親熱的關(guān)系. 木頭表達(dá)了完整的探究過(guò)程. 紙重在運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)的方法進(jìn)行科學(xué)探究. 陶瓷是在引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用新的爭(zhēng)論方法的同時(shí)遷移引用爭(zhēng)論木頭的方法.金屬的探究方法呈開放性,是錢糧可 她牛方法的運(yùn)用與再提高. 玻璃與塑料不僅遷移運(yùn)用了以上即可的探究方法, 仍滲透了對(duì)比試驗(yàn)的方法. 本單元的每一課都滲透材料與環(huán)境的訓(xùn)練, 留意

46、了開可編輯資料 - - - 歡迎下載發(fā)同學(xué)的想象才能,培育同學(xué)的創(chuàng)新思維.教學(xué)目標(biāo)：1，知道不同的問(wèn)題要用不同的探究方法.能挑選適合自己探究的問(wèn)題.能對(duì)所提出的溫存進(jìn)行比較和評(píng)判.能提出探究活動(dòng)的大致思路.能用簡(jiǎn)潔的器材做簡(jiǎn)潔的觀看試驗(yàn),并做試驗(yàn)記錄.會(huì)查閱書刊或其他信息源.2，想知道,愛提問(wèn).寵愛大膽想象.敬重證據(jù).情愿合作與溝通.關(guān)懷日常生活中的科技新產(chǎn)品，新事物,關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)進(jìn)展帶來(lái)好處,也可能產(chǎn)生負(fù)面影響.3，能判定物體是不同材料如木頭，紙，陶瓷，金屬，玻璃，塑料等組成的,并能按材料對(duì)物體進(jìn)行分類.熟識(shí)某些材料的性質(zhì)（如是否導(dǎo)電,是否溶解, 是

47、否傳熱,沉浮性等）,能依據(jù)這些性質(zhì)對(duì)材料進(jìn)行分類,能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系.能區(qū)分常見的自然材料和人造材料,意識(shí)到人類為了中意自身的需求,不斷在制造新的材料.增強(qiáng)對(duì)新事物的靈敏性,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí).課時(shí)支配： 5 課時(shí)8. 木材認(rèn)知目標(biāo)：1. 能正對(duì)探究木材的特點(diǎn)提出觀看試驗(yàn)的大致思路, 并能更具自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀看試驗(yàn).知道探究不同的問(wèn)題要用不同的探究方法.能區(qū)分什么是假設(shè), 什么是事實(shí).能對(duì)爭(zhēng)論過(guò)程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議.他人的觀看試驗(yàn)結(jié)果. 意識(shí)到不合理使用木材彩繪給人類與社會(huì)進(jìn)展帶來(lái)負(fù)面影響.可編輯資料 - - - 歡迎下載3. 知道木材是自然材料,明白木材的性能及用途.拓展性目標(biāo)調(diào)查：一天中

48、,一個(gè)中等大小飯店共用掉多少雙一次性木筷子.活動(dòng)預(yù)備：同學(xué)預(yù)備各種木材，放大鏡，酒精燈，導(dǎo)線，電池，小刀，錘子等.老師預(yù)備多樣木材，關(guān)于木材應(yīng)用的課件及資料.活動(dòng)時(shí)間 ：一課時(shí)活動(dòng)過(guò)程 ：一. 導(dǎo)入：同學(xué)們,那么觀看過(guò)家里有哪些家具？使用什么材料做的嗎？這節(jié)課,我們就來(lái)爭(zhēng)論.二. 新課1. 活動(dòng)一：木材有什么特點(diǎn)？(1) 同學(xué)提出要爭(zhēng)論的問(wèn)題講：可以依據(jù)自己的爭(zhēng)論愛好, 挑選你感愛好的內(nèi)容進(jìn)行爭(zhēng)論. 也可以合作共同爭(zhēng)論你們感愛好的問(wèn)題.(2) 制定爭(zhēng)論方案小組分工,合作協(xié)作,制定爭(zhēng)論方案,預(yù)備爭(zhēng)論材料,發(fā)記錄表格等.(3) 各組匯報(bào)爭(zhēng)論方案說(shuō)說(shuō)要爭(zhēng)論的問(wèn)題,該實(shí)行哪些爭(zhēng)論方法.講：你們可以依據(jù)

49、方案進(jìn)行爭(zhēng)論,在探究過(guò)程中,確定要一邊爭(zhēng)論,一邊做好記錄.(4) 同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)爭(zhēng)論(5) 匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果請(qǐng)各組來(lái)出現(xiàn)一下你們的爭(zhēng)論成果.有不同看法可以補(bǔ)充.小結(jié)：木材有哪些特點(diǎn)呢？有沉浮, 輕的浮,重的沉. 木材上有一圈一圈的年輪. 干木材不導(dǎo)電.木材有軟，硬程度.木材的花紋也不一樣.2. 活動(dòng)二：木材是自然材料.木材的用途木材是自然材料, 在生活中具有很重要的作用, 我們要節(jié)省木材. 請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)論溝通,談?wù)勀静挠心男┳饔茫靠删庉嬞Y料 - - - 歡迎下載(1) 小組爭(zhēng)論，溝通(2) 小組代表說(shuō)說(shuō)木材的作用.小結(jié)：木材真是我們生活中不行缺少的自然材料, 而且在其它地方用途很廣.講：你們知道木材是

50、怎么來(lái)得嗎？一棵樹要經(jīng)過(guò)很多年才能長(zhǎng)成材.所以我們有珍愛木材.你認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍愛木材呢？(3) 同學(xué)爭(zhēng)論，溝通上述問(wèn)題.匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果.(4) 提出問(wèn)題：哪些木制品可以選用其他材料來(lái)代替？ 同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論.小結(jié)：木材廣泛應(yīng)用于生活中,給社會(huì)生活帶來(lái)富強(qiáng),木材的過(guò)量使用對(duì)環(huán)境造成的破壞, 不合理使用木材造成的后果是難以補(bǔ)償?shù)? 因此, 有些木制品現(xiàn)在已用其他人造材料來(lái)代替.三. 自由活動(dòng)：1. 辯論會(huì)分甲， 乙兩組, 就“使用一次性木筷是利是弊”開放辯論.通過(guò)辯論使同學(xué)明確“使用一次性木筷”帶來(lái)的危害.2. 評(píng)判：同學(xué)相互評(píng)判,取對(duì)方的特長(zhǎng).四. 拓展活動(dòng)：調(diào)查：一天中,一個(gè)中等大小飯店共用掉多

51、少雙一次性木筷子.寫出調(diào)查報(bào)告.五教學(xué)后記：同學(xué)對(duì)木材的特點(diǎn)想不出爭(zhēng)論的方法,需在老師的指導(dǎo)下爭(zhēng)論. 同學(xué)意識(shí)到要合理的使用木材,這一點(diǎn)很好.9 紙教學(xué)目標(biāo)：1， 會(huì)用對(duì)比的方法探究紙.能挑選自己善于的方式表達(dá)探究紙的過(guò)程和結(jié)果.培育動(dòng)手才能.2， 樂于用學(xué)到的學(xué)問(wèn)改善生活;由紙的進(jìn)展史意識(shí)到科學(xué)是不斷進(jìn)展可編輯資料 - - - 歡迎下載的.3， 知道不同的紙具有不同的特點(diǎn) .教學(xué)預(yù)備 :各種紙和紙制品，木條，雙面膠，水槽等.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1，會(huì)用對(duì)比的方法探究紙. 能挑選自己善于的方式表達(dá)探究紙的過(guò)程和結(jié)果. 培育動(dòng)手才能.2，知道不同的紙具有不同的特點(diǎn).教學(xué)過(guò)程：一，導(dǎo)入新課與同學(xué)溝通明

52、白中國(guó)古代的四大制造,引出課題.（課件出示紙的進(jìn)展史）二，探究新知1，熟識(shí)各種不同的紙.師：課前讓大家查找身邊的紙制品,請(qǐng)大家拿出來(lái)相互看看,你帶來(lái)了什么？由什么紙做成的？師：認(rèn)真觀看你面前的紙制品和紙,他們有什么特點(diǎn)？2，自由探究,爭(zhēng)論紙的特點(diǎn).（1） 同學(xué)自由提出問(wèn)題, 老師梳理重要學(xué)問(wèn)： 光滑程度. 吸水性. 軟硬程度.透光性.（2） 確定爭(zhēng)論問(wèn)題并依據(jù)同學(xué)意愿分組.（3） 爭(zhēng)論確定爭(zhēng)論方案（4） 提出合作要求,小組進(jìn)行爭(zhēng)論.（5） 匯報(bào)溝通.（6） 成果共享.3，紙與我們的生活有什么關(guān)系？(1) 課件出示資料卡.(2) 課件出示爭(zhēng)論會(huì),同學(xué)說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)當(dāng)怎樣節(jié)省用紙.可編輯資料 - -

53、 - 歡迎下載三，拓展活動(dòng)這節(jié)課我們爭(zhēng)論了這么多的問(wèn)題 ,知道了紙的很多隱秘 .可關(guān)于紙的隱秘仍有很多 ,期望同學(xué)們課下連續(xù)爭(zhēng)論.四教學(xué)后記：同學(xué)能想出一些紙的試驗(yàn)的方法,試驗(yàn)才能有了很大的提高.10. 陶瓷認(rèn)知目標(biāo)：1. 能針對(duì)爭(zhēng)論陶瓷的 特點(diǎn)提出觀看試驗(yàn)的大致思路, 能對(duì)自己或小組提出的探究問(wèn)題做出書面方案, 并能依據(jù)自己的方案進(jìn)行觀看試驗(yàn). 能對(duì)爭(zhēng)論過(guò)程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議,并與他人交換看法.2. 在探究陶瓷特點(diǎn)的觀看試驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與溝通, 敬重他人的觀看試驗(yàn)結(jié)果.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)進(jìn)展帶來(lái)好處.3. 知道陶瓷是人造材料,明白陶瓷的性能及用途.拓展性目標(biāo)：查閱有關(guān)資料,進(jìn)一步明白陶瓷的歷史.活動(dòng)預(yù)備 ：同學(xué)預(yù)備 ：有關(guān)陶瓷的資料，陶瓷物品碎瓷片，木錘，小刀等.老師預(yù)備 ：關(guān)于陶瓷的錄像片段及陶瓷物品，陶瓷資料.活動(dòng)時(shí)間 :一課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：一.導(dǎo)入新課二.學(xué)習(xí)新課1. 活動(dòng)一：我們一起來(lái)觀看陶瓷物品(1) 同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己帶來(lái)的陶瓷,介紹本物品的特點(diǎn)，來(lái)歷.