劉進村教學(xué)設(shè)計

1、生活中的平移教學(xué)設(shè)計作者單位：當(dāng)陽市壩陵中學(xué)作者姓名： 劉 進 村（一）教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)：通過生活中的實例認識圖形的平移變換，探索它的基本性質(zhì)。2、過程與方法目標(biāo)： 通過生活中的實例認識圖形的平移變換，讓學(xué)生體會圖形的平移現(xiàn)象，通過各種圖形的平移，使他們體驗、感受圖形平移的主要因素是移動的方向和移動的距離. 探索它的基本性質(zhì)。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：認識和欣賞這些圖形的平移變換在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，體會到數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，認識到數(shù)學(xué)的價值。（二）教學(xué)重、難點重點：平移的基本要素與基本性質(zhì)。難點：發(fā)現(xiàn)原圖形與平移后圖形間的關(guān)系。（三）學(xué)生分析八年級學(xué)生大多處于分化和叛逆的年齡，他們中

2、不少被外面的花花世界所吸引，而對學(xué)習(xí)的興趣也已不再濃厚，注意力往往容易分散。針對這一特點，教師在教學(xué)過程中選擇了DVD光盤資源，來支持整個教學(xué)過程，使學(xué)生精力集中，從而順利的完成教學(xué)任務(wù)。為了突破教學(xué)的重點與難點，教師還采用DVD光盤資源、CAI課件和貼近學(xué)生生活的實例來引導(dǎo)學(xué)生探究、質(zhì)疑，使學(xué)生感知生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（四）媒體資源設(shè)計意圖在本節(jié)課中主要運用DVD光盤和CAI課件進行輔助教學(xué)，其目的是使學(xué)生更加直觀、形象，更加深刻的理解教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感知“生活中處處有數(shù)學(xué)”的道理。（五）教學(xué)內(nèi)容分析3.1 生活

3、中的平移是八年級數(shù)學(xué)上冊（北師大版）第三章第一節(jié)的內(nèi)容。雖說生活中的平移現(xiàn)象比比皆是，但學(xué)生往往缺少觀察，另外生活中的隨意與數(shù)學(xué)的嚴(yán)密存在一定的矛盾，還有生活中很多移動現(xiàn)象不僅僅是數(shù)學(xué)中所說的平移獨立完成的，因此，該節(jié)內(nèi)容看似容易，實則學(xué)生對平移的理解容易出現(xiàn)偏差，所以，教師在教學(xué)中運用DVD光盤資源，列舉大量的生活實例讓學(xué)生討論，以及CAI課件動感展示就是為了加深學(xué)生的理解。（六）教學(xué)程序設(shè)計教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動活動目的創(chuàng)設(shè)問題情境1、播放DVD光盤：游樂園內(nèi)的一些項目，如：旋轉(zhuǎn)木馬、蕩秋千、小火車、滑梯觀察、感受生活中物體或圖形的位置變換。1、通過播放吸引學(xué)生注意力，把思路引向要學(xué)的知

4、識上來。2、引出內(nèi)容：圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，并進行初步分類。2、播放DVD光盤：觀察圖片中傳送帶上的電視機與手扶電梯上的人，回答以下問題： （1）傳送帶上每臺電視機做什么運動？手扶電梯上的人呢？ （2）傳送帶上的電視機的形狀、大小在運動前后是否發(fā)生了改變？手扶電梯上的人呢？ （3）在傳送帶上，如果電視機的某一按鍵向前移動了80cm，那么電視機的其他部位向什么方向移動？移動了多少距離？ （4）如果把移動前后的同一臺電視機的屏幕分別記為四邊形ABCD和四邊形EFGH（課件演示，上圖），那么四邊形ABCD與四邊形EFGH的形狀、大小是否相同？1、 學(xué)生看投影，思考問題，展開討論。2、 學(xué)生逐一回答問題。

5、1、通過生活中的實例以及媒體直觀展示，并結(jié)合相關(guān)問題，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探究知識的欲望。2、引出本節(jié)課研究內(nèi)容：生活中的平移。探究新知（1）（一）、探究平移的概念1、提出問題：（1）、什么是平移？（2）、它由什么要素決定？（3）、指出上圖中的對應(yīng)點、對應(yīng)線段、對應(yīng)角。2、（學(xué)生回答后，教師歸納，并課件展示）（1）、平移的概念：在平面內(nèi)，將一個圖形沿某個方向移動一定的距離，這樣的圖形運動稱為平移。平移不改變圖形的形狀和大小。（2）、平移的要素（3）、上圖對應(yīng)點、對應(yīng)線段、對應(yīng)角1、學(xué)生回答問題。2、舉一些生活中平移的實例。1、以學(xué)生自主探究為主，教師適當(dāng)點撥，把課堂還給學(xué)生。2、運用媒體展示，

6、加深學(xué)生印象，促進學(xué)生理解。反饋訓(xùn)練，鞏固提高教材：P70頁練習(xí)1、2學(xué)生先獨立思考后回答，再討論后回答為什么。通過反饋練習(xí)，達到鞏固提高。探究新知（2）（二）、探索平移的基本性質(zhì)1、（課件演示）提出問題：（1）在上圖中，線段AE，BF，CG，DH有怎樣的位置關(guān)系？（2）圖中每對對應(yīng)線段之間有怎樣的位置關(guān)系？（3）圖中有哪些相等的線段、相等的角？2、（學(xué)生討論回答）歸納并媒體展示平移的基本性質(zhì)：經(jīng)過平移，對應(yīng)點所連的線段平行且相等，對應(yīng)線段平行且相等，對應(yīng)角相等。3、做一做，課本p69：（學(xué)生動手后，課件演示）如圖所示，ABE沿射線XY的方向平移一定距離后成為CDF.找出圖中平行且相等的線段、

7、相等的角和一組全等三角形.1、 學(xué)生分組討論。2、學(xué)生分組回答。3、學(xué)生動手實踐，解決問題。1、以學(xué)生自主探究為主，教師適當(dāng)點撥，把課堂還給學(xué)生。2、運用媒體展示，加深學(xué)生印象，促進學(xué)生理解。3、通過學(xué)生動手，進一步理解知識。反饋訓(xùn)練，鞏固提高媒體出示思考問題：圖中的四個小三角形都是等邊三角形，邊長為2cm，能通過平移ABC得到其它三角形嗎？若能，請畫出平移的方向，并說出平移的距離.學(xué)生思考后完成，并回答。適當(dāng)拓展，進一步加深學(xué)生的理解，并培養(yǎng)其應(yīng)用能力。歸納小結(jié)1、回顧本節(jié)課的活動過程：觀察分析探索概括。2、本節(jié)課學(xué)到了哪些知識和方法？學(xué)生討論回答。梳理歸納，培養(yǎng)學(xué)生能力。作業(yè)布置教材第70-71頁習(xí)題1、2、3、4、5。（七）教學(xué)反思贊可夫認為：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮更加有效的作用。”本教學(xué)設(shè)計利用DVD光盤及CAI課件播放和演示貼近學(xué)生生活實際的素材，圍繞著教學(xué)目標(biāo)，激起學(xué)生對所要