《扎染方巾的設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱扎染方巾的設(shè)計(jì)與制作課型實(shí)驗(yàn)課實(shí)踐活動(dòng)課課時(shí)共（1）課時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容分析結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平及現(xiàn)有能力， 我將本學(xué)期的扎染主題系列活動(dòng)安排在五年級(jí)開(kāi)展， 共設(shè)計(jì)了 四個(gè)單元的主題活動(dòng)，本節(jié)活動(dòng)課程是第一單元。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，遵循以學(xué)生為主體，學(xué)生運(yùn)用研 究性學(xué)習(xí)的方法、結(jié)合美術(shù)課中所學(xué)到的有關(guān)色彩、設(shè)計(jì)方面的美術(shù)知識(shí)，對(duì)扎染紋樣的設(shè)計(jì)、捆扎 的技法以及染色方法進(jìn)行深入研究、學(xué)習(xí)和探討，并親身參與扎染的整個(gè)制作過(guò)程。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)扎染課程，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力與博大精深，增強(qiáng)學(xué)生傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳 統(tǒng)文化的責(zé)任感與使命感，使學(xué)生初步形成國(guó)家認(rèn)同和文化自信。教學(xué)過(guò)程中突出以學(xué)生為主

2、體，注 重興趣培養(yǎng)和實(shí)踐體驗(yàn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題獨(dú)立 思考、獨(dú)立判斷；勇于探究、勇于批判質(zhì)疑，提升學(xué)生的科學(xué)精神素養(yǎng)。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中培 養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，并且通過(guò)欣賞提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。二、學(xué)習(xí)者分析本次活動(dòng)課程是以社團(tuán)形式開(kāi)展，采取的是學(xué)生自愿報(bào)名的方式，學(xué)生共1010 人，年齡 10-1110-11歲，經(jīng)過(guò)課前的調(diào)查與訪談，了解到參與學(xué)習(xí)的1010 位學(xué)生中有 8 8 位學(xué)習(xí)制作過(guò)扎染，但以前的知識(shí)儲(chǔ)備僅停留在對(duì)扎染的簡(jiǎn)單了解，缺乏創(chuàng)作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，但在設(shè)計(jì)構(gòu)圖和創(chuàng) 造能力方面有待提高。所有學(xué)生都

3、對(duì)扎染充滿了很高的學(xué)習(xí)期待，并且他們具有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和探 究的意愿。所以本次活動(dòng)將帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)合作探究、實(shí)踐體驗(yàn)的方式開(kāi)展。知識(shí)與技能：（1 1 ）能了解扎染的發(fā)展歷史、分類、制作方法。（2 2）完成一幅扎染作品的設(shè)計(jì)與制作。過(guò)程與方法：（1 1）通過(guò)欣賞交流表達(dá)扎染紋樣的吉祥寓意，學(xué)生自主創(chuàng)作設(shè)計(jì)扎染紋樣。（2 2）通過(guò)自主實(shí)踐與探究，學(xué)習(xí)掌握扎染的基本捆扎技法和制作方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在創(chuàng)作實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生能主動(dòng)去感受扎染所蘊(yùn)含的文化藝術(shù)，積極投入創(chuàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定I作，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的使命感和責(zé)任感。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：扎染紋樣的設(shè)計(jì)、捆扎方法與制作步驟。教學(xué)

4、難點(diǎn)：將設(shè)計(jì)的紋樣落實(shí)到染織物上進(jìn)行正確捆扎。五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生圍繞在設(shè)計(jì)過(guò)程中運(yùn)用哪種構(gòu)圖方法、 在制作過(guò)程中遇到什么問(wèn)題如何解決的，進(jìn)行自評(píng)。通過(guò)展示與交流培養(yǎng)學(xué)生自信心，表達(dá)對(duì)扎染的 熱愛(ài)之情。綜合評(píng)價(jià)表從態(tài)度、情感、知識(shí)、能力、成果多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué) 生積極、有效地參與研究活動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，采用檔案袋的方式去記錄學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容、 提出的問(wèn)題、設(shè)計(jì)的圖紙、搜尋到的資料、獲得的成果，并且放入檔案袋之中，形成每位學(xué)生的綜合 實(shí)踐活動(dòng)檔案袋，同時(shí)作為學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。六、 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)

5、計(jì)教師活動(dòng)i i 學(xué)生活動(dòng)HIIII1_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _活動(dòng)一：導(dǎo)入課題II*_ _ _ _教師活動(dòng) 1 1I課前引言：在我們國(guó)家有一種傳統(tǒng)的印染技術(shù)，它有別于其它染織物的個(gè)性，樸素i自然，藍(lán)底白花清清雅雅，毫不張揚(yáng)。在:I印染技術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，它僅存于我們!I國(guó)家少數(shù)民族地區(qū)，面臨著發(fā)展、保護(hù)和I傳承等一系列問(wèn)題，這門(mén)傳統(tǒng)的印染技術(shù)就是扎染。今天，我們就以“扎染方巾的I設(shè)計(jì)與制作”為題開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活I(lǐng)i動(dòng)，來(lái)深入地學(xué)習(xí)研究一下好嗎？ii首先請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕，老師帶來(lái)一段有關(guān)扎染的視頻，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看并思考學(xué)習(xí)單中的幾個(gè)下問(wèn)題：1 1、什么

6、是扎學(xué)生活動(dòng) 1 1觀看視頻，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，觀看的同時(shí)記錄 重點(diǎn)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單的填寫(xiě)。染？扎染的起源及現(xiàn)狀？2 2、扎染是如何1 1i i 制作的？ 3 3、扎染在生活中的應(yīng)用？L_L_ _ _11i!. . . . . . . _ _ .活動(dòng)意圖說(shuō)明：闡述本次活動(dòng)的背景及意義，明確學(xué)習(xí)目的。以視頻展示的形式帶學(xué)生進(jìn)入教學(xué)ii情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。!活動(dòng)二：探究技法11;!1ir-一- - - - -1丨教師活動(dòng) 2 21II（1 1）出示一幅扎染作品，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思II1 1 考、小組討論圈紋的圖案是如何進(jìn)行捆扎丨的？!（ 2 2）請(qǐng)每組選出一位代表向全班同學(xué)介紹 研究結(jié)果，并說(shuō)出在研

7、究時(shí)發(fā)生的問(wèn)題。（3 3）對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納和總結(jié)。|問(wèn)題一：捆扎力度應(yīng)該是緊還是松？教師11 1 從學(xué)生作品中挑選出一個(gè)捆扎力度緊的和j j 一個(gè)捆扎力度比較松的進(jìn)行對(duì)比，將繩結(jié)j j 部分同時(shí)浸入水中，再將線繩拆開(kāi)，請(qǐng)學(xué) 生觀察布的變化。1 1 問(wèn)題二：什么決定了線條的寬窄？請(qǐng)同學(xué)11汀們將捆扎好的線繩拆開(kāi)，觀察被線繩捆扎1過(guò)褶皺痕跡，思考和線繩捆扎的范圍有什1 1 么聯(lián)系？i1 1 總結(jié)：出示課件，圈紋法的基本捆扎方1 1 法。實(shí)投演示與講解捆扎方法：將織物揪i1 1 起一點(diǎn)，用線繩扎緊，可扎成同樣大小的t花紋，也可由小到大排列。- - 一 i - - 1學(xué)生活動(dòng) 2 21（1 1

8、）進(jìn)行小組討論，嘗試?yán)υ?1（2 2）交流討論制作方法與問(wèn)題。!（3 3）學(xué)生通過(guò)觀察和思考，發(fā)現(xiàn)捆扎緊的部分不容ii易被水浸濕，捆扎松的部分已經(jīng)完全濕透，得出結(jié)論捆扎的力度越緊染色后線條越清晰。丨1（4 4）學(xué)生通過(guò)觀察和思考后得出結(jié)論，線繩捆扎的范圍決定了線條的寬窄。i11進(jìn)行捆扎練習(xí)。11i:Ii11ii:1i1i1i!1!11|1iii1活動(dòng)意圖說(shuō)明1 1i i 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捆扎方法并總結(jié)出扎捆的松緊程度決定染色效果以及線繩捆扎范圍決定線條寬窄這1 11 1j j 些制作中的關(guān)鍵點(diǎn)，采用說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、拆一拆的方式突破教學(xué)難點(diǎn)，為設(shè)計(jì)、制作做準(zhǔn)備。丨活動(dòng)三：設(shè)計(jì)交流11:;11教師活

9、動(dòng) 3 3學(xué)生活動(dòng) 3 3(1)明確設(shè)計(jì)主題，請(qǐng)同學(xué)們自主構(gòu)思設(shè) 在學(xué)習(xí)單上繪制草圖后，進(jìn)行小組交流、分享、修I: 計(jì)一塊扎染方巾，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中i i 改。訃吉合方巾的用途、顏色的搭配等因素去進(jìn)i行設(shè)計(jì)。I(2)巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中的問(wèn) :題，及時(shí)糾正。；ji活動(dòng)意圖說(shuō)明明確設(shè)計(jì)圖稿與作品的關(guān)系，產(chǎn)生設(shè)計(jì)制作的愿望，開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力與創(chuàng)新力。|k 一 =I BiB J _； & A MBS MBH* HUB - 11 KBIIABIH J.B活動(dòng)四：制作體驗(yàn)|教師活動(dòng) 4 4學(xué)生活動(dòng) 4 4i i (i i)提出要求：將染織物依據(jù)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn) ;(1 1)將染織物進(jìn)行

10、捆扎。1:行捆扎。!r r(2 2 )進(jìn)行染色、清洗。1: :(2(2)講解染液的配制方法。1(3 3)拆線后展開(kāi)，完成制作。i i (3 3)講解染色的步驟及時(shí)間。 (4 4 )思考并回答教師提問(wèn)。(4 4)講解操作時(shí)需要注意的安全事項(xiàng)。(5 5 )收拾整理工具。I I 教師提問(wèn)：染液配比水量的多少，染色時(shí)間的長(zhǎng)短是否影響扎染效果？為什么？III(5)巡視學(xué)生制作情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。i ijI(6)請(qǐng)制作完成的同學(xué)整理桌面工具。|卜j a -二 a a亠.ad & a 一a 4 a qM S a a. aa.&MBa d-h a亠 -i a a a a m -三als _1

11、a 7 二.aa *-a a q4 a aa a a亠a B= a sSAB. : a .A- n i- a a = s fa aA& a a ”亠 ha. s 亠 nI活動(dòng)意圖說(shuō)明I(1)學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，感受扎染制作的魅力，提高動(dòng)手操作能力。I(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。卜 q is, b a sa & =d aa :dAKIH:a qa q a. a a - t . *- ; a * ! K亠 nm 4 a , a a . m m qa a b a a. a = n 亠亠亠BUa 一 n a 4 n a q厶；. = *4 a K - a & a亠 nA N=亠

12、活動(dòng)五：展示評(píng)價(jià):Iij_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . - _ _教師活動(dòng) 5 51 1 學(xué)生活動(dòng) 5 5ii；:i i 教師適當(dāng)給予點(diǎn)評(píng)及肯定，與學(xué)生共同完學(xué)生將自己的作品進(jìn)行全班匯報(bào)展示，并說(shuō)一說(shuō)自i成綜合評(píng)價(jià)表的填寫(xiě)。丨己的收獲。完成綜合評(píng)價(jià)表的填寫(xiě)。I活動(dòng)意圖說(shuō)明本節(jié)課采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生圍繞在設(shè)計(jì)過(guò)程中運(yùn)用哪種構(gòu)圖 方法、在制作過(guò)程中遇到什么問(wèn)題如何解決的，進(jìn)行自評(píng)。通過(guò)展示與交流培養(yǎng)學(xué)生自信心，表 達(dá)對(duì)扎染的熱愛(ài)之情。綜合評(píng)價(jià)表從態(tài)度、情感、知識(shí)、能力、成果多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極、有效地參與研究活動(dòng)學(xué)習(xí)。冋時(shí)，采用建立

13、檔案袋評(píng)價(jià)方式，收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種資料，進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。L活動(dòng)六：拓展思考教師活動(dòng) 6 6布置課后思考冋題：你制作的扎染方巾在生活中可以用來(lái)做什么？學(xué)生活動(dòng) 6 6學(xué)生小組內(nèi)互通交流分享自己的創(chuàng)意思路?；顒?dòng)意圖說(shuō)明將扎染藝術(shù)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的小事物，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，服務(wù)生活、美化生活。L _一 _ _ - _ - 一一一_- _ _ . _七、板書(shū)設(shè)計(jì)扎染方巾的設(shè)計(jì)與制作知識(shí)背景拓展制作起源設(shè)計(jì)現(xiàn)狀捆扎應(yīng)用染色清洗拆線八、作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)本節(jié)課后為學(xué)生布置了一個(gè)拓展思考的作業(yè)，扎染方巾在生活中能夠做什么？學(xué)生將方巾帶回家 中，充分發(fā)揮自己的想象力

14、與創(chuàng)造力，將一塊塊美麗的方巾變成了實(shí)用的書(shū)桌蓋布、美麗的燈罩、娃 娃的新衣等等。這項(xiàng)讓學(xué)生在家庭中完成的拓展思考作業(yè)，能夠引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、觀察、重視利用身 邊的小事物去創(chuàng)造美，并且學(xué)會(huì)利用扎染藝術(shù)去服務(wù)生活、美化生活，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力與審美情 趣。九、特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明（一）教學(xué)過(guò)程突出以學(xué)生為主體隨著新課程理念的不斷推進(jìn)，要求教師要不斷更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，要改變課程中只注重知識(shí)的 傳授。本次活動(dòng)從導(dǎo)入課題、探究技法、設(shè)計(jì)交流、制作體驗(yàn)、展示評(píng)價(jià)到拓展思考，在不冋的教學(xué) 環(huán)節(jié)運(yùn)用了不冋的教學(xué)方法，例如在導(dǎo)入課題和拓展思考環(huán)節(jié)運(yùn)用了問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生 主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、激

15、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在探究技法、設(shè)計(jì)交流、制作體驗(yàn)環(huán)節(jié)運(yùn)用了合作探究、互動(dòng)交流、實(shí)踐體驗(yàn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，給學(xué)生充足的時(shí)間去培養(yǎng)“問(wèn)題意識(shí)”，活 動(dòng)充分體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本原則：自主性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、整合性、連續(xù)性，整個(gè)活動(dòng) 內(nèi)容層層遞進(jìn)，適合五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。（二）讓扎染課堂回歸生活綜合實(shí)踐活動(dòng)課“回歸生活”是立足于以學(xué)生為本的主體性思想。是建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上 的，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動(dòng)的開(kāi)放性教學(xué)。課題的選取要貼近學(xué)生生活中 的問(wèn)題，因此，此次活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué) 生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出

16、發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、主動(dòng)實(shí)踐，深切體驗(yàn)、主動(dòng)探究，從生活和所處的生活環(huán) 境中獲得書(shū)本以外的知識(shí)和能力，同時(shí)，在創(chuàng)造能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到提高和發(fā)展。例 如：在拓展思考環(huán)節(jié)，弓 I I 導(dǎo)學(xué)生思考如何將作品運(yùn)用到生活中去，在學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)意去美化生活的過(guò) 程中，使他們真真切切的感受生活中的無(wú)處不在的美。（三）多元化的評(píng)價(jià)理念1.1. 評(píng)價(jià)主體的多元化由教師、學(xué)生本人、小組合作學(xué)習(xí)的同伴共同參與評(píng)價(jià)。2.2. 評(píng)價(jià)方式的多元化采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生小組相互評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及建立學(xué)生檔案袋的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。 采用檔案袋的方式去記錄學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容、提出的問(wèn)題、設(shè)計(jì)的圖紙、搜尋

17、到的資料、 獲得的成果，并且放入檔案袋之中，形成每位學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案袋，同時(shí)作為學(xué)生自我評(píng)價(jià)、 學(xué)生相互評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。3.3. 評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，更注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā) 展，以及良好的心理素質(zhì)、溝通表達(dá)能力、學(xué)習(xí)興趣和情感的提升。為此，我開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了一套扎染 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)表，從態(tài)度、情感、知識(shí)、能力、成果多方面內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度評(píng)價(jià)， 從而將評(píng)價(jià)作為一種指引，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐、合作探究、互動(dòng)交流等領(lǐng)域中邁向卓越。 十、教學(xué)反思與改進(jìn)（一）本次活動(dòng)是一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)了綜合實(shí)踐的基本原則：綜合性

18、、實(shí)踐性、開(kāi)放性、 發(fā)展性，我選擇了以扎染與生活為題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，適合中年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特 點(diǎn)。（二）學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的合作意識(shí)強(qiáng)，既有分工，又能通力合作，利用各種方式搜集資料、整理資 料，讓自己的知識(shí)有了一個(gè)很大的提升和擴(kuò)展，又通過(guò)親身參與制作過(guò)程，使已學(xué)到的知識(shí)得到了驗(yàn) 證，并通過(guò)制作更加深刻的感受扎染的無(wú)限魅力，意識(shí)到對(duì)保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感與使 命感。（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)讓我明白了活動(dòng)要以學(xué)生為中心，不一味想著要“給”學(xué)生什么，而是關(guān)注學(xué)生 能“做”什么，我嘗試著大膽放手讓學(xué)生們?nèi)ハ?、去查、去說(shuō)、去做，讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。要充 分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與適應(yīng)能力，給學(xué)生充足的時(shí)間去培養(yǎng)“問(wèn)題意識(shí)”，學(xué)生們想象創(chuàng)造的過(guò) 程，就是為在其個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。（四）此