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文檔簡介

1、試析高校計算機輔助教學應用的反思和探究本文針對高校運用計算機輔助教學的實際情況和出現(xiàn)的新問題，對計算機輔助教學進展了幾點反思，從多個方面進展了分析p 。一、引言當前，以計算機為主體的計算機輔助教學技術迅速開展，其應用已普及我國各個高校，計算機輔助教學已成為教育技術中的主流技術，它本身所具有的特性和功能可以為高校提供理想的教學環(huán)境，并對教學過程產生深入的影響。毋庸置疑，這種先進的計算機輔助教學技術在某些方面是傳統(tǒng)教學手段所無法比較的。但是，事物是一分為二的，計算機輔助教學既可以促進教學和學習，又可能防礙教學和學習。二、傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)缺點傳統(tǒng)的高校課程教學，主要依靠教材和老師的板書和講授。其教學

2、優(yōu)點在于課堂節(jié)奏易于控制，知識的重現(xiàn)性好，提綱挈領清楚，老師教學風格鮮明，課堂師生互動性較好。但是，傳統(tǒng)教學的弊端也顯而易見【摘要】：p 】： ：首先，因為一本高校教材編纂發(fā)行，往往要歷時二到三年，致使其無法反映最新的成果和資料，所以課堂信息量、知識的更新性不夠；其次，有時老師很難以口述的方式將一些抽象理論和詳細理論過程講得很清楚，而學生在整個學習過程中那么缺乏獨立思索和主觀能動性，完全是被動的，對很多知識的理解把握得很淺薄，影響教學的質量和效果。三、計算機輔助教學的優(yōu)勢現(xiàn)代教育觀認為，教學不僅要求老師把書本知識傳授給學生，而且要求在傳授書本知識的過程中注重學生智力的開發(fā)、思維才能的培訓、理論才能的進步。在計算機輔助教學中，學生可以自由地選擇學習內容和學習方式，使學習變得更輕易理解，更輕松愉快。計算機輔助教學具有以下優(yōu)勢【摘要】：p 】： ：1.興趣性。計算機輔助教學一改正去課堂上盡是靜態(tài)信息輻射的場面，使本來呆板的東西動起來。2.形象性。教學時有些知識只靠老師語言傳遞，學生往往理解起來比較困難，而利用計算機輔助教學那么能彌補這一缺陷。3.深入性。在計算機輔助教學中，學生承受形象、直觀、生動、活潑的文字、圖像、視頻和音頻等媒體信息，從而使枯燥的教學過程變成生動活潑的

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