淺談高中音樂模塊教學方案

1、淺談高中音樂模塊教學方案教育部制定的普通高中課程標準是高中教育改革的重要內(nèi)容，是力求符合素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)普通高中教育的培養(yǎng)目標，確立以音樂審美為核心的課程基本理念，構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展需求，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性與選擇性相結(jié)合的普通高中音樂課程。為每個高中學生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。摘自課標前言在實施普通高中課程中，要認真學習課標、了解課程性質(zhì)、領(lǐng)會基本理念、設(shè)計思路，根據(jù)適合本校師資結(jié)構(gòu)、學生能力、教學資源的實際，設(shè)置高中音樂模塊。選擇普遍性、可操作性、有效性的音樂模塊。安排選修課程，是學校和教師共同面臨的一項新課題，有必要進行摸索探究，制定一個可行性的方案，以便進行教學。我校在實施新課程

2、的過程中，學校各部門通力合作，協(xié)調(diào)配合作了大量工作，取得了初步成效，為今后更扎實地推進普通高中音樂課改，積累了一些經(jīng)驗。現(xiàn)談?wù)劚救酥疁\見：根據(jù)普通高中教育的培養(yǎng)目標及音樂課程性質(zhì)，為體現(xiàn)高中新課程體系對課程內(nèi)容應(yīng)具有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性的總要求。全面實現(xiàn)高中音樂的課程目標，滿足學生對音樂的不同興趣愛好和特長需要。高中課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由六個模塊組成，供學生學習。這六個模塊是：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲曲表演。從我校師資及教學設(shè)備等情況來看，并不具備同時開設(shè)六個模塊。為了滿足學生對音樂的興趣愛好和我們師資能力的現(xiàn)狀，我們開設(shè)其中四塊模塊：音樂鑒賞、歌唱、演奏和音樂與舞蹈，使學

3、生學習音樂提供更大的選擇空間。一、音樂模塊課時安排1.音樂鑒賞模塊開設(shè)兩個學年（以每周音樂課堂為主）2.歌唱、演奏、音樂與舞蹈三個模塊開設(shè)三個學年（以開設(shè)特長班為主） 我校共有四名音樂老師，我們根據(jù)老師們的專業(yè)各開設(shè)了3個特長班，分別為聲樂特長班，器樂特長班和舞蹈特長班。學生根據(jù)自己的意愿、興趣、專長選擇我校開設(shè)的特長班，由各興趣班老師對其實施教學及管理，每周一課時。我校四個模塊教學實施簡要說明表模塊開設(shè)時間必修/選修學時學分教學組織形式教學實施學分制管理評 價音樂鑒賞2年必修362行政班通常在高一高二開設(shè)采用學分進行教學管理。規(guī)定每個學生音樂課的必修學分（3學分）形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合

4、。定性述評與定量測評相結(jié)合，自評、互評及他評相結(jié)合。強調(diào)用發(fā)展的眼光從不同階段的回顧和對比中，肯定學生的進步 與發(fā)展，使評價起到激勵和促進作用。歌唱3學年選修 18 1 教學班積極創(chuàng)造條件開設(shè)，直到高三下學期。學生可跨班上課演奏音樂與舞蹈根據(jù)模塊設(shè)置，我們加強對學生選課的指導，將音樂課程不同模塊內(nèi)容、性質(zhì)、開課計劃（包括課時安排、上課地點、教材和任課教師等），及時向?qū)W生詳加介紹，讓學生按照自己的意愿，選擇符合個人興趣愛好和發(fā)展需要的學習內(nèi)容。二音樂模塊功能與作用根據(jù)課標的內(nèi)容和要求，四個音樂模塊雖有不同側(cè)重，但我們力求能達到以下功能與作用。音樂鑒賞：作為增進學生基礎(chǔ)音樂文化素質(zhì)的主要渠道，我們

5、把它放在突出的位置，強調(diào)通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學習、培養(yǎng)學生的音樂審美能力和評價、判斷能力。演唱、演奏：學生通過對音樂表演活動的親身參與和直接體驗，享受音樂表現(xiàn)的樂趣，陶冶情操，提高音樂表現(xiàn)能力。音樂與舞蹈：滿足學生的不同興趣愛好和發(fā)展需求，認識音樂與姊妹藝術(shù)的密切關(guān)系。拓展藝術(shù)視野，提高學生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力。三、針對各模塊的特點提出教學方法的建議如下：（1）音樂鑒賞模塊 高中的音樂鑒賞教學，更側(cè)重于聆聽基礎(chǔ)上的討論、交流、比較和評論，在生動的教學活動中，實現(xiàn)體驗美感、豐富情感、促進想象力的目標。在教學方式上引導學生參與音樂體驗，由傳授變?yōu)楦惺埽芍v解變?yōu)槔斫?，由分析變?yōu)槊枋?/p>

6、；并讓學生通過課前相關(guān)資料的搜集以及課內(nèi)信息的交流活動來增大課堂音樂信息量，圍繞著學習主線設(shè)計各種題材、體裁、結(jié)構(gòu)、風格、形式的音樂去吸引學生自主地參與課堂教學活動，讓他們從中獲得良好的審美感受和體驗。(2) 歌唱模塊高中音樂課的歌唱是九年義務(wù)教育音樂課中演唱的繼續(xù)和發(fā)展，依然具有基礎(chǔ)性。歌唱模塊的教學中，涉及合唱、重唱及獨唱三種演唱形式，在教學中我們可以選擇以合唱教學為主，因為合唱是具有十分豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的一種音樂形式。其音域?qū)拸V、音色豐富、體裁多種多樣，是實施音樂審美教育、培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。對學生培養(yǎng)、發(fā)展演唱歌曲的興趣與愛好，增強演唱的自信心，發(fā)掘、發(fā)展其表演潛能具有重要的

7、意義，同時，它有益于人際間的情感溝通，培養(yǎng)集體主義精神、合作意識及合作能力。此外，參與合唱的人員遠遠多于重唱和獨唱，學生受益的人數(shù)眾多，這也是提出歌唱模塊教學以合唱為主的主要原因。另外，可以通過采訪當?shù)孛耖g社團或聘請校外的音樂工作者到校講學等活動，讓學生直接和深入地了解本土的音樂文化以及社會價值，從而拓寬他們的音樂視野，并通過定期舉辦各種類型的演唱會、音樂會，為學生提供和創(chuàng)造可以充分展示音樂表演才能的平臺。（3）演奏模塊 演奏課的開設(shè)，為學生提供了很好的學習機會。學生可以根據(jù)自己的興趣與意愿選擇學習，參加演奏課的學生所學的樂器也多種多樣。除了民族管弦樂器、西洋弦樂器、鍵盤樂器、電聲樂器，還有學

8、生比較容易入門的豎笛、口風琴、吉它和常用打擊樂器等。使用這些樂器開展教學，教學班就會形成一個樂隊。因此，對演奏中的技法、情感表現(xiàn)、音樂處理手法等要有一定的要求。在演奏曲目的選擇上，雖然有獨奏、重奏內(nèi)容，但以多聲部的合奏為主，這與歌唱教學以合唱為主有類似的理由。 當學生選學演奏模塊時，首先面臨著學校有哪些樂器的問題。特別是學?，F(xiàn)有樂器與學生選學的項目是否一致，都會直接影響教學。因此，在演奏模塊教學一方面要精心指導學生使其適應(yīng)學校的設(shè)備條件；另一面也應(yīng)該允許學生在能夠融合進本校樂隊的條件下，自帶樂器進行學習。而提高學生的演奏水平和演奏技能的渠道也是多方面的，建議除了在演奏課中學習，還可以在課外器樂

9、小組中學習，也可以在校外（青少年宮、群眾藝術(shù)館、社會音樂學校、藝術(shù)團體等）向?qū)I(yè)老師學習，還可以向有演奏特長的同學學習等。 據(jù)調(diào)查了解，在我們學校中目前能選擇此模塊開展教學的還是比較少，主要原因是：要擁有編制齊全的樂隊，大多數(shù)需要學校的重視，只有具有較強的經(jīng)濟實力和輔導力量，學生中具有多方面的人才的學校才能有效地開展。編制不齊應(yīng)該是目前比較普遍的現(xiàn)象。針對這種情況，學校應(yīng)該因地制宜地采取措施，以便演奏課能夠順利進行。以下措施可供參考： 學校擁有的樂器既不能形成齊全的編制，又不能組成混合的樂隊，可以組成重奏組或小樂隊。例如：由簫、笛子、揚琴、二胡、大提琴組成一個小型混合樂隊，既可以為歌曲伴奏，也

10、可以演奏絲竹樂。（4）音樂與舞蹈模塊音樂與舞蹈有著十分密切的關(guān)系，也是較多學校開展教學的模塊之一。音樂包含并決定著舞蹈的結(jié)構(gòu)、特點和風格，影響著舞蹈的形象性和表現(xiàn)力，因此人們常說，音樂是舞蹈的靈魂。鑒于此，在教學方法上，要注意音樂、舞蹈的有機結(jié)合和融會貫通，如在聆聽音樂的基礎(chǔ)上練習舞蹈，有益于理解舞蹈的內(nèi)涵，或在熟練動作的基礎(chǔ)上，反復感受音樂，則會對舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)有進一步的認識和體驗；要注意舞蹈鑒賞、表演、創(chuàng)編的有機結(jié)合和相互滲透，在舞蹈鑒賞的基礎(chǔ)上學習舞蹈表演，在舞蹈表演的基礎(chǔ)上進行舞蹈創(chuàng)編，同時融入舞蹈知識的學習。四、課程資源開發(fā)與利用按基礎(chǔ)教育課程改革綱要 ( 試行 ) 的規(guī)定，實行國家

11、、地方、學校三級課程管理，除國家課程外，地方和學校自主開發(fā)的課程應(yīng)占有一定的比例，地方和學校應(yīng)結(jié)合當?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學校特色的音樂課程資源。 1編寫地方鄉(xiāng)土教材和校本教材。結(jié)合當?shù)氐娜宋沫h(huán)境、民族文化傳統(tǒng)，吸收本地區(qū)優(yōu)秀的民歌及民族音樂，編寫具有地方特色的校本教材。如我區(qū)的，都是我省優(yōu)秀的民間音樂，教師要有心去收集、整理、匯編成冊，有選擇地引進課堂，作為校本教材，豐富課堂教學資源。2開展課外藝術(shù)活動。學校課外音樂活動，包括群眾性課外活動及社團性課外音樂活動兩方面，如歌詠比賽、文藝匯演、合唱團、銅管樂隊等。3開展各種形式的音樂交流活動。開展校際之間、教師之間的音

12、樂交流活動，促進課程資源的開發(fā)和信息的溝通，開發(fā)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)等渠道交流課程資源，做到資源共享。4.開發(fā)、利用校外的各種音樂資源。校外音樂教育資源有著廣闊的資源環(huán)境，如大眾傳媒、家庭音樂環(huán)境、社會音樂教育環(huán)境、校外音樂機構(gòu)及社區(qū)音樂活動等。這些資源都會對學生的音樂興趣愛好、審美情趣、審美能力產(chǎn)生影響，但必須加以指導。還可采取走出去和請進來的方式開發(fā)課程資源，如組織學生聽音樂會、采訪民間藝人、或請專業(yè)音樂人士到校表演、舉辦音樂講座等。五、課程實施保障措施堅持不斷更新教育觀念，用素質(zhì)教育的觀念來理解和指導課改是課程改革實驗工作順利開展的前提，把課程的新理念滲透到音樂教學的課堂中、活動

13、中，應(yīng)做到制度和機制的到位、責任到位、措施到位。1建立音樂課程管理、指導、評價、督查機制建立由區(qū)教育行政、教研人員和學校一線教師組成的高中音樂新課程課題實驗的管理組，學科指導組，評價、督查組等，對我區(qū)高中音樂新課程實驗的開展進行管理、指導、評價、督查，保證我區(qū)高中音樂新課程實驗的順利開展。 督查內(nèi)容為：學校為高中音樂新課程開設(shè)，在投入經(jīng)費，改善、創(chuàng)造教學條件所提供的保障。包括音樂教學師資的保障：能否開設(shè)兩個以上的教學模塊等；音樂教學基礎(chǔ)設(shè)施的保障：專用音樂（舞蹈）教室、鋼琴、電子琴、打擊樂器等，教學上必須使用的標準音響設(shè)備，有條件的學校應(yīng)按國家標準配備現(xiàn)代化多媒體音響設(shè)備。建立新型的音樂評價考

14、核制度，結(jié)合評價制度改革，用評價改革來加強音樂課程教學的管理，并把音樂課程的評價列入學校的綜合評估，表彰課改中的先進集體和個人，并獎勵課改中的優(yōu)秀教改成果。在高中音樂新課程教學的開展中，及時發(fā)現(xiàn)、解決音樂新課程實驗中出現(xiàn)的問題，積極探索適合我區(qū)高中音樂新課程教學的形式與方法，努力提高我區(qū)音樂新課程實驗水平。2加強師資隊伍的培訓，以研促教，提高課堂教學的有效性 堅持“先培訓再上崗”和“不培訓不上崗”的原則，結(jié)合實際有計劃、有步驟、有準備的組織教師參加各級培訓，把短期的進修與倡導教師自我研修相結(jié)合，保證教師能盡快地勝任音樂鑒賞以及 2 個以上模塊的開設(shè)。 建立有效的教研制度，并激勵教師們形成自我反

15、思學習、不斷鉆研的良好氛圍。3積極開展相關(guān)的課題研究 高中新課程實施研究，本著問題即課題的意識，探索高中音樂新課程實施的方法和途徑，對高中新課程教材進行適切性的研究。包括高中音樂課程各模塊教學內(nèi)容標準、教學方式、評價方式的研究，特別是新型教學模塊，如音樂與舞蹈戲劇模塊的研究，高中生創(chuàng)造性思維能力探索，高中音樂鑒賞多媒體現(xiàn)代技術(shù)手段的運用研究，高中生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究，高中音樂校本課程開發(fā)研究，高中音樂教學資源開發(fā)與利用研究，高中校本、校際教研活動的研究，高中生音樂課堂自主探究性學習的研究，以課題為契點，推動新課程實驗的發(fā)展，充分發(fā)揮課題研究在教學中的引領(lǐng)作用，鼓勵音樂教師積極開展課題研究。通過課題研究，提高新課程教學的質(zhì)量，促進教師專業(yè)的成長?？稍O(shè)立樣本校，以點帶面。高中新課程不同模塊的教學內(nèi)容帶來的最直接問題就是向師資提出了挑戰(zhàn)。想讓每一位老師“十八般武藝樣樣精通”以應(yīng)對需要具備不同技藝和能力才能勝任的課程是不現(xiàn)實的。對學校而言，為了開齊六個教學模塊就要引進六位音樂老師，也同樣是不現(xiàn)實的。針對實際情況，學校除了應(yīng)聘任專職音樂教師任課外，由于音樂教師的專業(yè)特長不同，提倡校際間的師資交流及跨校兼課。為了彌