修改后多彩的春天教學(xué)設(shè)計說明（精編版）

1、生活化作文教學(xué)多彩的春天教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想多彩的春天是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材( 西師版 ) 三年級下冊第一單元的習(xí)作訓(xùn)練。此次習(xí)作是在口語交際的根底上進展的，它緊扣單元主題，與課文容、綜合性學(xué)習(xí)有機整合，表達從讀到說再到寫這樣一個培養(yǎng)孩子語文綜合素養(yǎng)的過程。習(xí)作要圍繞春天，寫出自己的真實感受。對于三年級孩子，因初接觸習(xí)作，還不能順利地用筆來表達眼睛所見，口里所說，心中所想。習(xí)作時困難重重，難以下筆；習(xí)作容雜碎，語言平淡。這是孩子的年齡特點決定的。三年級的孩子語文知識積累缺乏，閱讀不豐富，見聞少，生活感悟淺薄，還不會品味大自然的無限風(fēng)光。孩子想完成好習(xí)作，但卻力不從心。從三年級孩子的年齡、心

2、理、知識能力等特點，結(jié)合本次習(xí)作，依據(jù)相應(yīng)的教育教學(xué)理念，我們對習(xí)作多彩的春天進展了教學(xué)設(shè)計。 教學(xué)目標(biāo) ：1. 知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)圍繞“春選取寫作素材。2. 能力目標(biāo)：a、能用通順、具體的語言寫下心中多彩的春天； b、寫出春天的特點和感受。c、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察景物特點，運用多種表達方式寫出景9 / 9物的特點。3. 情感目標(biāo)：a、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、主動合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)； b、感受春的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點： 能寫下自己的見聞，能夠條理清晰的進展表達教學(xué)難點 ：鼓勵學(xué)生多觀察，多留意，能夠條理清晰的進展表達。感受春的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備關(guān)

3、于春天的圖片， 歌曲視頻文件。學(xué)生通過報紙雜志網(wǎng)絡(luò)搜集春天的圖片詩歌等資料。教學(xué)過程：一、欣賞歌曲，設(shè)疑入題。1. 春天來了，小草綠了，花兒開了，柳樹發(fā)芽了，小動物醒了，小朋友們快樂地放著風(fēng)箏，春天真美?。〈禾煺婧?！讓我們到歌曲里去找一找春天吧放歌曲春天在哪里 。學(xué)生加上動作跟唱。春天在哪里呀春天在哪里春天在那青翠的山林里這里有紅花呀這里有綠草還有那會唱歌的小黃鸝.2. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：春天在哪里呢?想一起去找春天嗎？這節(jié)課讓我們一起去感受多彩的春天。板書課題二、尋找春天。寫作源于生活。孩子心中有春天，筆下才有春天。1尋春，生活中尋找春天。 課前準(zhǔn)備春暖花開，春意融融。我們讓孩子們乘著快樂的心

4、情去發(fā)現(xiàn)春天。春在哪里呢？山中，水里，枝頭，草地，田野 春在孩子們的眼睛里，在孩子們的心窩里，在孩子們的歡歌笑語里，在孩子們靈巧的小手里。讓我們們一起去看一看，聽一聽，嗅一嗅春的美麗吧。幾天前，我已經(jīng)讓各個小組回去收集有關(guān)春天的信息，你們愿不愿意把最棒的展示給大家嗎？生：愿意！接下來我們來想一想，春天都來到了哪些地方？可以從眼睛，耳朵、鼻子這些器官去發(fā)現(xiàn)春天，對春天加以贊美，從中感受大自然的美。2、小組討論1聯(lián)系生活實際，把你看到的春天的風(fēng)光、變化，和同學(xué)討論，充分發(fā)表自己的意見。2集體聯(lián)系實際，交流：小組選出發(fā)言好的同學(xué)，上臺和全班同學(xué)交流。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽每個學(xué)生自己獨特的體驗和感受。交流

5、時你可以把圖片或你畫的圖畫拿出來介紹?？梢园刺焐?、地上、水里的順序講3評一評。哪些同學(xué)表達清楚，態(tài)度大方，能把春天真好的真實感受表達出來，予以獎勵。生：我看到的春天。小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾， 踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕俏俏的，草軟綿綿的。桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨。師：

6、你真棒！會引用朱自清寫的春生：我聽到的春天。小溪叮叮咚咚的唱著歌流向遠方，小鳥嘰嘰喳喳的在贊美春天，春雨在沙沙的下著，澆灌著萬物。師：你會用心去聆聽，真了不起。生：我聞到的春天泥土里青草的芳香花兒的芬芳清新的空氣師：我仿佛也聞到了春的芬芳，你真會感受。師：在這美麗的春天里，人們在干什么呀？ 生：一年之計在于春，人們在忙著耕種。生：小朋友們忙著放風(fēng)箏、踢足球、踏青、唱歌。師：是呀，天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去?！耙荒曛嬙谟诖?，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望4賞春，展示春天的圖片。

7、讓學(xué)生近距離欣賞剛剛所說的美景。春天來了，真好。寫作文要把具體的事物描寫清楚，讓我們試著用幾句完整的話贊美春天。春天來了，來到小溪邊，小溪有什么變化?春天來了，來到了田野上，田野上發(fā)生了什么事情?春天來了，來到了校園里，小朋友有什么變化?結(jié)合學(xué)生活動情況， 進展小結(jié)： 春天的風(fēng)光真美， 它給我們帶來了快樂， 春天真好。三、贊春，詩中的春天：桃紅柳綠、草長鶯飛的春，引得古今的文人墨客詩興大發(fā)，思如泉涌， 留下了一篇篇膾炙人口的文章。古詩中，我記得有杜甫的錢塘湖春行：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才 能沒馬蹄。最愛湖東行缺乏，綠陰里白沙堤。小

8、朋友們想一想，在我國的古典詩文中還有春天的身影，你找到了嗎？ 你說我也說，小組討論。學(xué)生展示： 春曉唐代：孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。詠柳賀知章 ( 唐代)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。惠崇春江晚景軾 ( 宋代)竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。游園不值葉紹翁 ( 宋代)應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。四、分組活動，習(xí)作交流。1、讓孩子交流尋春的收獲，說說獨特的感受。如小草帶著泥土清香的氣息，探出腦袋；花兒競相開放，笑傲枝頭；垂柳婀娜多姿，隨風(fēng)起舞； 春雨，淅淅瀝瀝，潤無聲

9、，貴如油2、小組交流，展示成果。3、評議：鼓勵。4. 寫春，流露真情以上幾個環(huán)節(jié)，為我們鋪起了寫作之路，架起了寫作的橋，激起了寫作的欲望。此時，讓我們一鼓作氣寫下自己心中的春！春天是一個播種的季節(jié)，俗話說：一年之計在于春。在這個美好的春天種下勤奮的種子， 我們將來一定能夠收獲未來與希望。下面請同學(xué)完成多彩的春天這篇作文，圍繞春天，可以寫你眼中的春景，或者春游活動，還可以把展示會上讓你感興趣的事情寫下來，要寫出自己的真實感受。這次題目可以定為春天，也可以自己選擇，多角度地引導(dǎo)孩子選擇寫作容。如從作文題目入手， 讓孩子拓展開去， 可寫題目“多彩的春天、“迷人春意圖、“春的交響樂、“我們和春天的約會

10、、 “尋春記等。同學(xué)們力爭把春姑娘到過的地方，都描繪下來，記得要有重點，多用比喻和擬人的寫作手法喲。習(xí)作要求：1 、多側(cè)面、多角度描寫景物。2 、借景抒情，情景交融。3 、語言通順準(zhǔn)確，力求生動形象。五、習(xí)作評議：孩子習(xí)作后，互相交流，評析。容：具體清楚不清楚處 新穎精彩處引用古詩文名句或其它資料處結(jié)構(gòu)：完整不連貫處 巧妙 處語句：通順不通順處 好詞佳句處文面：用字錯別字個寫字規(guī) 美觀 潦草標(biāo)點用錯個 少用個書寫規(guī) 整潔 不規(guī)修改后成績評定：優(yōu) 良 合格 繼續(xù)努力文多彩的春天寒冷的冬天垂頭喪氣的溜走了，溫暖多彩的春天快樂的到來了。 春姑娘嘴邊露出一絲笑意，變了模樣的太陽公公出來了，用柔和的光照射著沉睡的。春姑娘唱起動聽的歌，風(fēng)婆婆也急匆匆趕來了，這回她沒有帶來寒意，而是用那溫暖的雙手搖著沉睡的。終于醒了，她伸了個懶腰。柳樹輕輕地?fù)u著她那翠綠的枝條，歡慶著多彩的春天的到來。桃花滿園開，菜花遍地黃，她們讓這個春天更加多彩。小鳥也在盡情地唱著歌，好似在歡慶多彩的春天的到來。我們幾個快樂的“小天使用清亮的歌聲唱出了多彩的春天的美麗。這篇作文運用擬人的寫法，非常生動形象，讓我們感受到春天的多彩。我們在寫作時也要運用比喻和擬人，會給文章增色不少呢。六、總結(jié)回憶，贊美春天。品味