光的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)2 (2)

1、光的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)222團(tuán)學(xué)校梁麗麗一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）了解什么是光源；（2）知道光在均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播；（3）知道光在真空中的傳播速度。2過(guò)程與方法（1）通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；（2）經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過(guò)程，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美，具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象；（2）認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材激光手電、燒杯、肥皂水、果凍、玻璃磚、吸管。三、教學(xué)過(guò)程1設(shè)置情景課前啟動(dòng)利用多媒體課件播放：伴隨著舒緩的音樂(lè)，播放一幅美麗的城市夜景。2引入新課師：伴隨著美

2、妙的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞老師故鄉(xiāng)的夜景，此情此景，同學(xué)們想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么呢？（學(xué)生談感受）是的，正是有了這色彩斑斕的光，城市才被打扮的如此美麗。對(duì)于光，同學(xué)們想知道些什么呢？今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)光的傳播。3講授新課（一）光源師：同學(xué)們，剛才我們看到了美麗的夜景，那么，這些把城市點(diǎn)綴的如此美麗的光是哪兒來(lái)的呢？生：討論交流。師：是的，是從光源發(fā)出來(lái)的。除了課本上舉的例子，你還知道哪些物體能夠發(fā)光嗎？生：討論交流。師：很好，剛才同學(xué)們說(shuō)出了好多本身能夠發(fā)光的物體，我們就把這些能夠發(fā)光的物體，稱(chēng)之為光源。像太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、水母這類(lèi)能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像點(diǎn)燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類(lèi)由人類(lèi)制造

3、的發(fā)光物體，叫“人造光源”。介紹人造光源的發(fā)展歷程。（二）光的傳播1提出問(wèn)題師：（手拿著一個(gè)激光手電射向天花板。）老師問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：從激光手電發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播到天花板上去的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)或感性認(rèn)識(shí)提出自己的猜想。2猜想生：光是沿直線(xiàn)傳播的。師：同學(xué)們都猜想光是沿直線(xiàn)傳播的，但科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，僅僅靠猜想是不夠的，怎樣驗(yàn)證我們的猜想是否正確呢？生：需要用實(shí)驗(yàn)的方法去檢驗(yàn)。師：好，今天，同學(xué)們就用課桌上這些簡(jiǎn)單的器材去大膽探究實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證我們的猜想是否正確，比比看，哪個(gè)小組得出的現(xiàn)象既快又明顯。3 探究實(shí)驗(yàn)（學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，并觀察各小組實(shí)驗(yàn)情況。） 師：好，現(xiàn)

4、在哪個(gè)小組愿意把你們看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家？4 展示并交流學(xué)生甲：用激光手電照射果凍時(shí)，看到了一條亮光，說(shuō)明光是沿直線(xiàn)傳播的。學(xué)生乙：用激光手電照射玻璃磚時(shí)，也看到了一條亮光，說(shuō)明光是沿直線(xiàn)傳播的。學(xué)生丙：用激光手電照射燒杯里的肥皂水時(shí)，看到水中一條亮光，說(shuō)明光是沿直線(xiàn)傳播的。學(xué)生丁：用激光手電在吸管的一端照射，光可以在另一端出來(lái)，把吸管偏折90度后，光在另一端便出不來(lái)了，說(shuō)明光是沿直線(xiàn)傳播的。5 分析論證師：同學(xué)們分析的太好了！但都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：光是沿直線(xiàn)傳播的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕的實(shí)驗(yàn)。生：詫異、迷惑（光怎么不是沿直線(xiàn)傳播了呢？）。師：對(duì)呀，光不再沿直線(xiàn)傳播了，同學(xué)們能想想是

5、什么原因嗎？生：討論交流。師：考慮一下，同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，光是在什么介質(zhì)中傳播的？而這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？生：我們做?shí)驗(yàn)時(shí)，光是在同一種介質(zhì)中，而老師做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，光是從空氣傳播到玻璃中，介質(zhì)不一樣了。師：很好。所以我們說(shuō)“光沿直線(xiàn)傳播”是有條件的，首先要在同種介質(zhì)中，而且是均勻的。同學(xué)們能總結(jié)這個(gè)結(jié)論了嗎？生：光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。（三）光線(xiàn)師：知道了光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播，那我們?nèi)绾蚊枋龉饽?？同學(xué)們可以依據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)光的認(rèn)識(shí)畫(huà)出光的表示方法。（請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà))師：同學(xué)們畫(huà)的都很好，我們就用一條直線(xiàn)表示光的傳播路徑，用箭頭代表光的傳播方向。這樣的表示方法體現(xiàn)了我們物理學(xué)

6、上的簡(jiǎn)單之美。（四）光的直線(xiàn)傳播的應(yīng)用師：我們知道了光是沿直線(xiàn)傳播的，同學(xué)們能舉例說(shuō)明光沿直線(xiàn)傳播的例子嗎？生甲：在開(kāi)掘隧道時(shí)，工程師們常常用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)，使掘進(jìn)機(jī)沿直線(xiàn)前進(jìn)，保證隧道方向不出現(xiàn)偏差。生乙：手影的形成，就是因?yàn)楣庠趥鞑ミ^(guò)程中被手擋住了，在手后面的墻壁上產(chǎn)生影。生丙：日食和月食的形成也可以用光的直線(xiàn)傳播來(lái)解釋。.師：很好，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們思維非?；钴S，并且能從課本和生活中獲取信息，同學(xué)們的表現(xiàn)令老師欣慰?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。生：欣賞課件展示的激光準(zhǔn)直、影子、小孔成像、日食、月食的形成。（加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)）（五）光的傳播速度師：同學(xué)們快速閱讀課本36頁(yè)，讀完之后能告訴老師什么呢？生

7、甲：打雷時(shí)，我們先看到閃電后聽(tīng)到雷聲。這表明，光的傳播速度比聲音快。生乙：光在真空或空氣中的傳播速度是3×108m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。生丙：光速是很大的。如果一個(gè)飛人以光速繞地球運(yùn)行，在1s的時(shí)間內(nèi)，能夠繞地球運(yùn)行7.5圈。師：同學(xué)們都說(shuō)的很好。既然光速如此之快，科學(xué)家們是怎樣測(cè)出來(lái)的呢？這個(gè)問(wèn)題我想留給同學(xué)們，感興趣的話(huà)可以上網(wǎng)查詢(xún)。四、課堂小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？生：討論交流。五、課堂練習(xí)六、布置作業(yè)1、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理“井底之蛙”這個(gè)成語(yǔ)大家都熟悉吧？你能解釋為什么“坐井觀天，所見(jiàn)甚小”嗎？你能根據(jù)光的直

8、線(xiàn)傳播原理畫(huà)圖來(lái)說(shuō)明嗎？2、 閱讀科學(xué)世界我們看到了古老的光。七、教學(xué)反思 由于本節(jié)課內(nèi)容貼近生活，所以我比較注重給學(xué)生的一個(gè)信息是：物理是有趣而且有用的，它其實(shí)就在我們身邊。同時(shí)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)輕松的環(huán)境讓學(xué)生交流討論，也能夠拉近學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)他們的溝通能力。讓學(xué)生親歷科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是的態(tài)度，同時(shí)也讓他們?cè)谛〗M中鍛煉與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。 在教學(xué)過(guò)程中展示了有關(guān)光現(xiàn)象的一些圖片，讓學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)領(lǐng)略物理的魅力蘊(yùn)含于生活中，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察身邊事物的習(xí)慣，盡量把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。本節(jié)課的內(nèi)容，給學(xué)生提供了豐富的器材，適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓他們自己去想，去說(shuō)，去表達(dá)，去感悟，去探索物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì)?！鞍l(fā)現(xiàn)”了光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播的特點(diǎn)。