三年級(jí)上冊(cè)英語教案Unti 1 Hello 第3課時(shí)人教

1、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)唱英文歌曲ABC song。2.能夠辨認(rèn)生活中所見的字母圖形。3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)唱英文歌曲ABC song。教學(xué)難點(diǎn)能夠辨認(rèn)生活中所見的字母圖形。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤、含有英文字母的生活圖片。教學(xué)過程Step 1:Warmup（1）播放歌曲“Hello！”，學(xué)生分組比賽歌唱。（2）每名學(xué)生準(zhǔn)備四種學(xué)習(xí)用品：尺子、鉛筆、橡皮、蠟筆，然后把學(xué)生分成四組進(jìn)行比賽，先由教師發(fā)指令，然后請(qǐng)學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品，并用句型“I have a/an ”說話。如：T：Ruler, ruler, ruler.S(拿尺子)：I have a ruler.Step 2:Presen

2、tation（1）播放歌曲“ABC song”，讓學(xué)生對(duì)26個(gè)英文字母有初步了解。播放第一遍時(shí)，邊聽邊認(rèn)字母；聽第二遍時(shí)，邊聽邊跟唱；聽第三遍時(shí)，邊認(rèn)字母邊跟唱，可重復(fù)跟唱，直至對(duì)字母熟悉即可。（2）每組（可以是六人一組）分組比賽歌唱ABC song，比一比，哪個(gè)小組唱得既宏亮又標(biāo)準(zhǔn)。（3）開火車接龍唱“ABC song”，如果在哪位同學(xué)那里中斷了，就站起來嘗試，用英語自我介紹，或者用I have a/an來說一句英文。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別

3、稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。（4）利用課件展示出“Lets find out”的圖片。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察幾個(gè)較明顯的字母圖片，然后將全班分成幾個(gè)小組，小組合作，比一比，哪組學(xué)生能在最短的時(shí)間找出最多的字母，并教育學(xué)生在生活中也要仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的字母、英語。Step 3：Consolidation and extension（1）擊鼓傳花。全班學(xué)生接力相傳一樣?xùn)|西，播放ABC song,當(dāng)音樂暫停時(shí)，傳到哪

4、位學(xué)生，哪位學(xué)生就起身唱ABC song。（2）展示生活中的字母圖片，并讓學(xué)生找一找，比一比誰的眼光最敏銳。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。（3）課堂練習(xí)：寫出下

5、列字母的左鄰右舍。Aa Bb Cc Tt Uu VvPp Qq RrStep 4:Homework宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。將ABC song 唱給自己的好朋友聽。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課時(shí)主要熟悉26個(gè)字母的大小寫，通過英文歌曲以及在日常生活中發(fā)現(xiàn)字母來熟悉字母。英文字母是學(xué)習(xí)英文的基礎(chǔ)，通過將英文字母融入歌曲之中