三年級上冊語文教案22火警119 浙教版

1、火警，119教學(xué)目標(biāo)：1.了解小杰在火災(zāi)面前急中生智，及時報警，保住校園的事情經(jīng)過；感受小杰熱愛學(xué)校、沉著冷靜、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)；知道遇到火災(zāi)要及時報警。2.學(xué)會15個生字，理解“了不起、蔓延、轉(zhuǎn)移”等詞語的意思。3.知道按事情發(fā)展順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn)，能按這樣的順序說說小杰打電話報警的經(jīng)過。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn):學(xué)會默讀課文。難點(diǎn):閱讀按事情發(fā)展順序介紹小杰打火警電話的經(jīng)過。課前準(zhǔn)備：詞語卡片課文錄音錄象片段課件教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話揭題。板書：119 問：同學(xué)們，你知道這代表什么？板書完整課題：火警，你知道在什么情況下要打119火警電話嗎？請認(rèn)真讀課題2遍，注意逗號的停頓。

2、二、初讀課文。1.聽課文錄音。2.劃出生字，并把生字組成詞語。3.出示詞語: 年級一戶人家巨響爆炸火勢濃煙滾滾蔓延救火立即轉(zhuǎn)移跳入號碼電話亭撥通消防隊(duì)(1)指名讀詞語并且領(lǐng)讀。（2）開火車讀。（3）分析部分難寫字的字形。4.學(xué)習(xí)單元提示，明確默讀方法和要求。（1）學(xué)生自學(xué)單元提示。然后說說這個單元我們要學(xué)會什么。（2）默讀有哪些要求？（等學(xué)生說后出示小黑板）a.默讀不影響別人,而且速度快。b.默讀時要集中注意力,不出聲,不要用手指著字讀。c.讀完一段想一想，這一段主要講什么。（3）默讀課文，思考：課文寫了誰？他做了一件什么了不起的事情？（4）默讀效果檢查：課文寫了一件什么事情？板書：小杰了不起

3、（5）再次默讀，想一想哪一段寫引起火災(zāi)的原因？哪一段寫救火的結(jié)果？（6）請學(xué)生說說默讀的感受。三、細(xì)讀課文1.自由讀課文第2自然段，說說發(fā)生火災(zāi)的原因。2.默讀課文第2段，想想這一段是按什么順序?qū)懙?？先寫什么？再寫什么?.出示句子：大家正在上課，校園里靜悄悄的。讀這個句子。為什么讀得這么慢，這么輕？練習(xí)：-（什么情況下），校園里靜悄悄的。-（什么情況下），校園里-（怎么樣）。-（什么情況下），-（什么地方）靜悄悄的。4.用“-”劃出寫發(fā)生火災(zāi)原因的句子。（1）怎么讀這些句子？（2）從哪些字詞上看出火勢很大？請你圈出來。說說自己的體會。（3）說話訓(xùn)練：用“因?yàn)?所以.”句式說說火災(zāi)的原因。用“

4、.之所以.”句式說說火災(zāi)的原因。（4）自由讀第2段。要求：通順、流利、有感情、不添字漏字。5.發(fā)生了火災(zāi)，人們的表現(xiàn)怎么樣？朗讀第3自然段，讀出慌張、著急的語氣。6.給“立即”找近義詞?！凹础弊x準(zhǔn)第2聲。四、課堂練習(xí)1.讀熟生字詞語。2.抄寫生字，并各組詞3個。3.熟讀課文。第二課時教學(xué)要點(diǎn)：1.了解小杰在火災(zāi)面前急中生智、及時報警、保住學(xué)校的故事，學(xué)習(xí)小杰熱愛學(xué)校，冷靜沉著的品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)第4、5自然段，能按事情發(fā)展的順序，介紹小杰打火警電話的經(jīng)過。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固1.認(rèn)讀生字詞語卡片。2.口頭給生字組詞。3.聽寫詞語。4.說說火災(zāi)發(fā)生的原因。二、學(xué)習(xí)第4、5自然段1.默讀課文。思考：

5、小杰是怎樣想，怎樣說，怎樣做的？2.討論交流：把描寫小杰心里想的句子找出來。這兩句話該怎么讀？（讀出擔(dān)心、著急的心情，讀得急切又清楚，感受小杰熱愛學(xué)校的好思想。）3.品味句子：突然，幾個數(shù)字跳入她的腦海：“119！火警！”（1）讀句子。你覺得哪個詞用得好？可以換成“鉆入”“進(jìn)入”“冒出”嗎？為什么？（2）兩個感嘆號和課題中的“火警，119”比較，能不能互換？為什么？板書：想到1194.朗讀訓(xùn)練第4自然段。5.指名讀第5自然段：請你來試著對消防隊(duì)叔叔說說。（著急、求救的語氣。）6.自己大膽站起來讀。7.回顧閱讀按事情發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挼牟襟E（先寫.再寫.接著寫.最后寫.)。8.再默讀課文，想想課

6、文是怎樣寫打電話的經(jīng)過的。哪幾句話是寫同一方面的意思，可以并在一起。9.四人小組學(xué)習(xí)，說說大電話的過程。10.交流說說。三、總結(jié)全文1.齊讀第6自然段.說說為什么說小杰做的事是了不起的。訓(xùn)練:小杰真了不起,( )!小杰( ),真了不起!2.全文感情朗讀。四、課外延伸1.如果你遇上了這樣的事，你該怎么辦呢？2.你知道這是什么電話的號碼？110 120 114 112 119五、課堂練習(xí)1.用自己的話把小杰打電話的經(jīng)過說一說。2.指導(dǎo)作業(yè)本第6題.（1）讀懂題目要求。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為

7、人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。（2）讀題中的句子，想想每句話講什么。（3）說說按事情發(fā)展的順序該怎么排，為什么。（4）填上序號，連起來按順序讀讀句子。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷

8、尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。板書設(shè)計(jì)：宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”