三年級上冊語文教案26 灰雀 人教

1、26.灰 雀課題灰 雀課型新授課設(shè)計說明課文寫列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩。通過耐心、得體地交談，巧妙地教育了男孩，被感化的男孩將灰雀放了回來。本課的教學(xué)設(shè)計中著重讓學(xué)生在閱讀中探究語言的奧妙，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題，主動探究。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言文字體驗和理解，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，同時利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的思維空間，提高閱讀質(zhì)量。學(xué)前準備1.查找有關(guān)列寧和灰雀的資料。（師生）2.自學(xué)生字詞。（學(xué)生）3.多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標1.認識10個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語。2.正確流利地

2、朗讀課文，體會列寧對灰雀的喜愛之情。學(xué)習(xí)重點認識生字、詞語，體會列寧對灰雀的喜愛之情。學(xué)前準備1.查找有關(guān)列寧和灰雀的資料。（師生）2.自學(xué)生字，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測一、了解列寧，揭示課題1.課件出示列寧的掛圖及背景資料。2.課件出示灰雀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說灰雀的樣子。3.板書課題，質(zhì)疑。1.讀一讀課件中列寧的資料。2.互相交流查找的資料。3.觀察灰雀的圖片，說說灰雀的樣子。1.寫一寫灰雀的樣子。_二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，把生字圈起來。2.師生交流識字學(xué)詞情況。3.按自然段讀課文，想想課文講了一件什么事？1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字。2.

3、讀準“寧、惹、或、城”的音，注意“或”字的筆順。3.小組交流課文的主要內(nèi)容。2.給加點字注音。散步（ ） 或者（ ）誠實（ ） 谷粒（ ）3.查字典理解加點詞的意思。媽媽婉轉(zhuǎn)地說服了我放棄這個不現(xiàn)實的想法?；胰竿褶D(zhuǎn)的歌聲吸引了列寧。三、再讀課文，體會列寧對灰雀的喜愛1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，把不懂的地方做上記號。2.學(xué)生質(zhì)疑。3.課件出示列寧喜愛灰雀的句子。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“

4、醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。1.讀文、質(zhì)疑。2.讀文中寫灰雀的句子和列寧喜愛灰雀的句子。4.這個故事發(fā)生的時間是_，地點在_，故事中的人物有_和_。5.列寧喜歡這三只灰雀，你從哪兒看出來的？_要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練

5、看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。_家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。四、布置作業(yè)，積累好詞佳句1.學(xué)生默讀課文。2.積累好詞好句。3.熟記本課生字、詞語。1.默讀課

6、文，摘抄好詞好句。2.書寫生字、詞語。6.理解詞語的意思。仰望：_惹人喜愛：_自言自語：_教學(xué)反思教學(xué)中，隨文識字的效果較好，讓學(xué)生讀文后大膽質(zhì)疑，并要求提出有探討價值的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一種激勵。第二課時學(xué)習(xí)目標1.理解課文內(nèi)容，了解列寧對男孩的尊重和男孩知錯就改的思想。2.通過人物語言、動作、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心活動。學(xué)習(xí)重點精讀課文，通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫，體會人物的內(nèi)心活動。學(xué)前準備教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.課件出示三只灰雀在樹上唱歌。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)內(nèi)容。1.觀察后，說一說畫面上的情景。2.說一說課文的主要內(nèi)容。7.用自己

7、的話說一說，課文主要講了一件什么事？_二、整理問題，精讀理解1.快速讀課文，引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題。2.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文、體會列寧對男孩的尊重和男孩知錯就改的好思想。1.通過小組交流，整理出有價值的問題。如：（1）從哪看出灰雀是男孩帶走的？（2）列寧為什么不問男孩而問灰雀？（3）男孩為什么抓走灰雀又放回來了？2.組織討論以上問題。（1）小男孩吞吞吐吐的。（2）小男孩把灰雀送回來，說明他知錯就改，是個誠實守信的孩子。（3）小男孩也很喜歡灰雀，并且被列寧感動了。8.選擇省略號的正確作用。（填序號）A.引文的省略B.表示斷斷續(xù)續(xù)C.列舉的省略（1）“沒我沒看見?！保?）（2）她輕輕地哼起了搖籃曲：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞啊”（ ）（3）動物園里的動物真多，有猴子、老虎（ ）三、再讀課文，總結(jié)提升1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文。2.課件出示灰雀回來后的畫面。提問：列寧、男孩和灰雀，你最想和誰說點什么？1.師生合作，分角色朗讀課文。2.在小組內(nèi)交流，選擇說話的對象，把自己的想法和同學(xué)交流。3.根據(jù)課文內(nèi)容再加上自己的理解，編一編課本劇，演一演。9.列寧、男孩和灰雀，你最想和誰說點什么？把你的想法寫下來。_四、課外延伸，拓展閱讀向?qū)W生推薦圖書列寧童年