夜鶯的歌聲 (2)

1、 夜鶯之歌 六年級 呂黃珞1 1、有感情地朗讀課文，抓住描寫小、有感情地朗讀課文，抓住描寫小夜鶯外貌、語言、動作、神態(tài)的語句夜鶯外貌、語言、動作、神態(tài)的語句體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的從容體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的從容鎮(zhèn)定、機智勇敢和愛國主義精神。鎮(zhèn)定、機智勇敢和愛國主義精神。2 2、學習詳略得當?shù)膶懛ê?、學習詳略得當?shù)膶懛ê汀耙国L夜鶯”語意的雙關(guān)。語意的雙關(guān)。學習目標學習目標自探提示（一）自探提示（一）1.1.邊讀邊畫出文中描寫小夜鶯外貌、語邊讀邊畫出文中描寫小夜鶯外貌、語言、動作、神態(tài)的語句，說說小夜鶯是言、動作、神態(tài)的語句，說說小夜鶯是個怎樣的人？分角色讀文中的對話，體個怎樣的人？分角

2、色讀文中的對話，體會人物精神。會人物精神。2.2.課文幾次寫到夜鶯的歌聲？思考：小課文幾次寫到夜鶯的歌聲？思考：小夜鶯每次唱歌的用意是什么？課文為什夜鶯每次唱歌的用意是什么？課文為什么以么以“夜鶯之歌夜鶯之歌”為題？為題？3.3.課文哪些地方寫得詳細？哪些地方寫課文哪些地方寫得詳細？哪些地方寫得簡略？為什么這樣安排？得簡略？為什么這樣安排？ 他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊上，耷拉著兩條腿。他光孩子坐在河岸邊上，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。手里拿著一塊

3、木頭，不知在削什么。 孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。他，用快活的藍眼睛望著他。 孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。 （1 1）“怎么會就剩我一個？這里有麻雀、怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢。夜鶯倒只有一個！烏鴉、鷓鴣，多著呢。夜鶯倒只有一個！”（2) “2) “人人? ?戰(zhàn)爭一開

4、始這里就沒有人了。剛戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。剛剛開火，村子就著火了，大家喊著：剛開火，村子就著火了，大家喊著：野獸野獸來了，野獸來了來了，野獸來了，就都跑了。，就都跑了。”（3)“3)“怎么會不認識！怎么會不認識！”孩子很有信心地回孩子很有信心地回答，答，“那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”軍官軍官：“村子里就剩你一個了嗎？村子里就剩你一個了嗎？”夜鶯夜鶯：“怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢。夜鶯倒是只有一個！多著呢。夜鶯倒是只

5、有一個！”軍官軍官：“你這個壞家伙！我是問你這里有沒有人。你這個壞家伙！我是問你這里有沒有人?！币国L夜鶯：“人人?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。剛剛開火，村戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。剛剛開火，村子就著火了，大家喊著：子就著火了，大家喊著：野獸來了，野獸來了野獸來了，野獸來了，就，就都跑了。都跑了?！避姽佘姽伲骸按罇|西！蠢東西！”軍官軍官：“喂，你認識往蘇蒙塔斯村去的路嗎喂，你認識往蘇蒙塔斯村去的路嗎?”夜鶯夜鶯：“怎么會不認識！那里有個磨坊，我常到磨坊附怎么會不認識！那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”軍官軍官：“好啦

6、，好啦，帶我們?nèi)グ?。要是你帶得對，我好啦，好啦，帶我們?nèi)グ伞Ｒ悄銕У脤?，我就把這個小東西送給你。要是你把我們帶到別處去，我就把這個小東西送給你。要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋扭下來。聽懂了嗎？就把你的腦袋扭下來。聽懂了嗎？”夜夜 鶯鶯 的的 歌歌 聲：聲： 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒就又響起來，接著又用一股新的勁頭唱起來。會兒就又響起來，接著又用一股新的勁頭唱起來。 夜鶯的歌聲越來越響了。夜鶯的歌聲越來越響了。 夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是那歌聲的意思夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是那歌聲的意思游擊隊早已知道。游擊隊早已知道。 從

7、孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣夜鶯叫的人也分不出跟真的叫聲有什么即使是聽慣夜鶯叫的人也分不出跟真的叫聲有什么兩樣。兩樣。 全文以夜鶯的歌聲為線索，孩子用夜鶯全文以夜鶯的歌聲為線索，孩子用夜鶯的歌聲引誘敵人，帶路，傳遞情報，戰(zhàn)斗勝的歌聲引誘敵人，帶路，傳遞情報，戰(zhàn)斗勝利后，又用夜鶯的歌聲再次誘敵，它是本文利后，又用夜鶯的歌聲再次誘敵，它是本文的一條主線。的一條主線。 孩子被游擊隊員親切地稱為孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動聽的，美好的，是游擊隊員夜鶯的歌聲是動聽的，美好的，是游擊隊員對小孩的贊美。作者寫這篇文章

8、的目的是為對小孩的贊美。作者寫這篇文章的目的是為歌頌像夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中做出貢獻歌頌像夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中做出貢獻的小英雄們。的小英雄們。 1、學了這篇課文，小夜鶯給你留、學了這篇課文，小夜鶯給你留下了什么印象？下了什么印象？ 2、比較思考：同樣是小英雄，雨、比較思考：同樣是小英雄，雨來與小夜鶯有什么不同之處？來與小夜鶯有什么不同之處？總結(jié)課文總結(jié)課文反對戰(zhàn)爭維護和平自探提示（二）自探提示（二）1 1、讀課文，說說五壯士的、讀課文，說說五壯士的“壯壯”表現(xiàn)表現(xiàn)在哪些地方？在哪些地方？2 2、課文采用了哪些描寫人物的方法來、課文采用了哪些描寫人物的方法來表現(xiàn)五壯士的精神？舉例說明。表現(xiàn)五壯士的精神？舉例說明。3 3、積累本課的成語。、積累本課的