《科利亞的木匣》第二課時教案設計分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 科利亞的木匣第二課時教案設計教學目標:1、了解科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過，并從中得啟示。教育學生要用發(fā)展的眼光看問題，要根據(jù)情況的變化采取相應的辦法。2、培養(yǎng)合作探究的學習意識。3、有感情地朗讀課文。教學重點：通過合作探究讀懂課文，了解科利亞挖著木匣的原因。教學難點：學文明理，懂得事物總在不斷發(fā)展變化。無論什么事物，都不能用一成不變的眼光對待它，而是要根據(jù)事物的變化采取相應的作法。教學準備：投影片若干張教學過程一、復習第一段內容提問：媽媽和科利亞是在什么時候，怎樣把東西埋起來的？（根據(jù)回答相機板書）二、學習第二段“挖木匣”1、默讀課文，圈畫有關詞

2、句，討論填寫表格。（投影出示表格） 挖的時間人物挖的方法挖的結果差不多四個年頭以后媽媽從家門口朝菜園走了三十步挖出了她的箱子 科利亞第一次從家門口起量了十步?jīng)]有挖到他的匣子第二次從家門口起量了五步挖到了自己的匣子2、指點：（1）媽媽為什么能很快挖出箱子？（2）科利亞為什么開始沒有挖到匣子，后來又為什么挖著里？（根據(jù)回答，相機板書）4、重點理解文中兩次描寫科利亞挖匣子的句子，體會整理用詞的準確性，用“果然”、“仍然”說話。讀下面的句子，注意帶點的部分，理解句意。（投影出示句子）（1）科利亞從家門口起量了十步，動手挖了起來。他挖呀挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還是沒有找到匣子。他又朝左邊挖，仍然沒找到。

3、（科利亞盡力去挖，挖得深、挖的范圍大，結果都沒有找到匣子?！叭匀弧闭f明科利亞無論是朝左邊挖還是朝右邊挖，都和把坑挖沒找到匣子的情況一樣。）（2）科利亞量了五步，又動手挖起來，不多一會兒，他果然找到匣子。（科利亞想出了找不到木匣的原因，還想出了找到木匣的辦法，然后按所想的方法去挖，結果找到了，“果然”說明他的想法是正確的）學習第三段“受到啟發(fā)”1、指名用高興的語氣讀第三段。思考：科利亞通過動腦筋挖到了匣子，從這件事中，他懂得了什么？2、理解句子：周圍的一切，不是都在起變化嗎？（投影出示句子）1）用陳述的語氣說出“周圍的一切，不是都在起變化嗎？“一句的意思。2）想一想、說一說：“周圍的一切”在文中

4、指什么？你還想到了什么？說說身邊類似的事和處理的方法。說話練習用“不光還”這個關聯(lián)詞說說學了這篇課文的收獲。總結這篇課文告訴我們，世界上的萬物都在不斷變化，我們應用發(fā)展的眼光看問題，多動腦筋，根據(jù)情況的變化采取相應的方法。板書設計5歲量十步情況在變化采9歲量五步取相應的辦法第26課科利亞的木匣導學案教學案26 科利亞的木匣一、教學目標1會認3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術、當初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語。2學習了解上下文理解詞語的意思。3學習通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。4正確、流利地朗讀課文。能讀懂課文內容，了

5、解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學習用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。二、預習學案課件；學生預習課文三、導學案一、復習導入，教師簡介課文的主要內容。二、精讀感悟，深入理解課文，明白道理。1學生輕聲自由朗讀課文第13自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？（1）教師采用范讀的方式告訴大家：科利亞的木匣里有什么？學生找出句子朗讀：木匣里盛著各式各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其它小玩意兒。結合課件展示的圖片認識：冰鞋、小斧頭、小手鋸。了解下一句理解“各式各樣”，并練習用“各式各樣”說話。（2）教

6、師結合生字學習，指導朗讀。全班齊讀。（3）教師引導學生畫出描寫科利亞埋木匣子的句子，讀給大家聽一聽。聽后評議。注意強調表示動作的詞語，還可以邊做邊讀讀這幾個句子。（4）教師引讀：科利亞干嘛要把這些東西埋起來呢？學生接讀第三自然段。（5）課件出示對比表格：四年前：媽媽 埋大箱子 走30步科利亞 埋小匣子 走10步 2學生默讀課文412自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？（1）課件出示對比表格：四年后：媽媽 走30步 挖到大箱子科利亞 走10步 沒有挖到小匣子（2）用線段示意圖幫助學生理解課文。 （3）引導學生找出科利亞開始挖木匣時的言行的句子（綠色圃中小學教育網(wǎng) bbb:/aaaLs

7、pjyaaa 原文位置bbb:/aaalspjyaaa/thread-210061-1-1.html），讀一讀。體會科利亞是個勤于思考，善于動腦的孩子。了解上文理解“果然”一詞的意思，并用“果然”練習說句子。3學生齊讀課文最后一段，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理呢？（1）指名讀這一段，讀后評議。（2）分男生、女生賽讀這一段，讀后再評議。（3）隨文理解“不光還”。（4）引導學生回顧課文：說說從課文哪些地方可以看出周圍的一切在發(fā)生變化？（5）引導學生了解自己的生活上的事、社會上的事，也可以了解上一課時作業(yè)或其它課外文章說說：“我們周圍有什么在變化?！保?）再讀最后一段，試著背下來。然

8、后把它摘抄到“好詞佳句”記錄本中，邊抄邊體會這段話的內容。(關注學生是這一環(huán)節(jié)的主要特點。主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是關注學生的認知水平，用表格、線段圖等幫助學生突破難點；二是關注學生的生活經(jīng)歷，引導學生了解實際、了解生活來理解課文內容。)三、再次有感情的朗讀課文，練習復述課文。個人練習。指名復述，全班評議。指導復述。四、拓展延伸，理解整理的寫作方法。1課件出示填空題：課文記述了_，告訴了我們_。2小練筆：寫一寫自己親身經(jīng)歷或看到的一件小事，200字左右，并說一說這件事給了你什么啟迪？五、布置作業(yè)1實踐活動：回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。2想一想生活中有沒有遇到過不方便的事情，你是怎么想、怎么

9、做的。準備一下，到“口語交際”時與大家交流，四、課堂檢測找反義詞也許- 仍然- 隨便-五、課后作業(yè)把這個故事講給爸爸媽媽聽六、板書設計26 科利亞的木匣埋木匣：四年前 5歲 步小 十步挖木匣：四年后 9歲 步大 五步受到啟發(fā)：勤動腦，用發(fā)展的眼光看問題教學思路（糾錯欄）一、學習目標1、會認3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術、當初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語 2、學習了解上下文理解詞語的意思 3、學習通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法 4、正確、流利地朗讀課文。能讀懂課文內容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化

10、，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學習用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法 二、教學重點、難點 1、了解課文的主要內容，懂得整理感悟到的時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化，要按事物變化的規(guī)律辦事的道理。2、學習通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。三、知識鏈接：同一類型的故事。四、學習方法指導：理解文中關鍵詞、句，交流討論。五、自主、合作、探究：1、讀準字音，認清生字字形，讀通順每句話。 2、畫出不懂的詞語，了解上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。 3、邊讀邊思考：課文主要寫了什么內容？ 4、 從這件事中，科利亞懂得了什么道理？ 5、 從哪些地方看出周圍的一切都在起變化？ 6、學習了課文，你明白了什么？ 六、展示提升1、各小組展示收獲。2、分組匯報上面問題討論結果。3、最后一段什么意思？讓我們明白了什么？4、引導學生有感情地朗讀課文。5、背誦課文最后一段。過關檢測1、讀拼音，寫詞語。d gu du b f tu ti ji ( ) ( ) ( ) ( ) fng w y x su bin dng ch( ) ( ) ( )