《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)(卞月娥)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 小學(xué)語文第五冊蒲公英第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)鹽城市北龍港小學(xué) 卞月娥教學(xué)設(shè)計(jì)理念：蒲公英是蘇教版小學(xué)語文第五冊第三單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的寓言故事。課文語言生動(dòng)活潑，人物個(gè)性鮮明，全文采用擬人化的手法：寫蒲公英地種子對太陽公公地囑咐有不同地想法和做法,結(jié)果他們地命運(yùn)也各不同.從而告誡人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑,要實(shí)事求是,不要有不切實(shí)際地幻想。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，結(jié)尾發(fā)人深省。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情，都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，能聽從正確的教導(dǎo)，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。教學(xué)重難點(diǎn):

2、 重點(diǎn)：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文 難點(diǎn):體會(huì)寓言的含義: 不要被表面現(xiàn)象所迷惑，應(yīng)該實(shí)事求是、腳踏實(shí)地。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)回顧，情境導(dǎo)入。 1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課蒲公英，齊讀課題，蒲公英美嗎？你喜歡他們嗎？讓我們再美美地讀一讀課題。生有感情地讀課題。 2.美麗的蒲公英給我們帶來的詞語你還會(huì)讀嗎？開火車讀，齊讀。 3.同學(xué)們，金色的秋天到了，蒲公英媽媽準(zhǔn)備了許多降落傘，把它送給自己的孩子們，微風(fēng)輕輕一吹蒲公英寶寶們就乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)。同學(xué)們，你們愿意和它們一塊兒作一次旅行嗎？那咱們快快隨著這些小降落傘一起飛起來吧?。ㄒ魳菲?，師生簡單律動(dòng)） 4、自由飛翔的

3、感覺真是太美妙了！孩子們，你們想飛到哪去安家落戶呀？ 5、學(xué)生自由表述。（教師相機(jī)評點(diǎn)）二、情境感悟讀 1、我們來聽聽太陽公公是怎樣囑咐你們這些蒲公英種子的。 2.出示句子，指名讀，評價(jià)。 3太陽公公告訴你們什么地方不能去?什么地方能去?誰能說得簡單點(diǎn)。長話短說，也是一個(gè)本事。 4沙漠是怎樣的？一起看看圖。 （一望無邊，很熱的，如果走上去，會(huì)很燙。）沙漠在太陽的照耀下閃著金光，所以太陽公公說，沙漠是？（金光閃閃。）你知道種子為什么不能去沙漠嗎？（是沙子做成的，一點(diǎn)水也沒有。很干很干。）那湖泊是什么樣子的？一起看圖。（銀花朵朵。）什么時(shí)候的湖泊才是銀花朵朵的。（有風(fēng)吹過湖面的時(shí)候。有太陽照的時(shí)候

4、。）陽光照耀下的湖面閃著銀花，還能用哪個(gè)詞說。（清澈見底。波光粼粼。微波粼粼）種子為什么不能去湖泊嗎？ 、太陽公公讓小種子不要去表面上金光閃閃的地方，也不要去銀花朵朵的地方，要去哪？（黑黝黝的泥土。）這又是為什么呢? 像這樣反復(fù)交待不該怎樣不該怎樣應(yīng)該怎樣課文中用了個(gè)詞兒？（囑咐）誰能給它找個(gè)近義詞？（叮囑，吩咐）思考并討論：可以換成“命令”或“教育”嗎？為什么？生：因?yàn)檎n文把太陽說成是“公公”，在太陽眼里蒲公英都是孩子，長輩對晚輩說話，當(dāng)然要用“囑咐”了。生：太陽公公講話時(shí)態(tài)度應(yīng)該很親切，很溫和，因此不能用“吩咐”、“命令”。師：你們理解的真好想一想：有誰“囑咐”過你嗎？生：每天上學(xué)，媽媽都

5、囑咐我要注意安全。生：奶奶囑咐我，每天一定要吃飽肚子。生：天氣變涼了，媽媽囑咐我要多穿點(diǎn)衣服。師：聽了長輩們的囑咐，你覺得心里怎么樣？生：我覺得他們很關(guān)心我們。師：是啊，這凝聚著他們的關(guān)心。同樣的，小種子們就要離開媽媽的溫暖的懷抱，獨(dú)自飛往廣闊的天涯海角，這一路上會(huì)遇到許多的誘惑、困難甚至危險(xiǎn)，太陽公公是多么地不放心??！所以他要親切地囑咐，左叮嚀右交待，你能把太陽公公的這份心情讀出來嗎？（自己練練看）指名讀。（邊做手勢邊讀） 8.讓我們一起像太陽公公一樣親切地囑咐-（齊讀）第三自然段 1、聽了太陽公公的話，小降落傘們是怎樣回答的呢？ 出示：“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”師范讀，

6、你們聽出了什么？（體會(huì)小種子們堅(jiān)決的態(tài)度）齊讀。 2師：那是不是所有的小降落傘都是這樣想，這樣做的呢？還有兩顆小種子不這樣想。師：請同學(xué)們在第3自然段找一找“一顆小種子是怎么說的，怎么做的；另一顆種子又是怎么說，怎么做的?！睂W(xué)生找句。然后同桌分角色讀一讀。重點(diǎn)理解以下幾句話。（屏幕顯示） 一顆種子望了望下面的大地說：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那沒意思。這一句該怎么讀呢？（讀出瞧不起、輕視的感覺，從“！”里也可發(fā)現(xiàn)）訓(xùn)讀。 （1）這黑黑的泥巴有什么意思！意思就是-（2）這顆種子一心在想什么？（發(fā)財(cái)，當(dāng)百萬富翁隨機(jī)理解“百萬富翁”）它為什么會(huì)這樣想呢？（金

7、光閃閃的地方有數(shù)不盡的寶貝。原來他被“金光閃閃”的沙漠所吸引，滿腦子金銀財(cái)寶，他已經(jīng)被迷住了師：這就叫被“迷惑”了） （3）你覺得這是一顆怎樣的種子？（自以為是）你是從哪些詞語中感覺到的？（“一定”、“準(zhǔn)會(huì)”肯定，充滿信心”）誰能讀好這樣的意思和感覺？ （4）我們一起完整地把這顆小種子的想法來讀一讀。（引讀）一顆小種子望了望下面的大地說- 另一顆種子落在湖泊里，他得意地說：“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂?！?(1)指名讀。 (2）想象：這顆小種子認(rèn)為這波光粼粼的湖面能給他帶來哪些歡樂呢？ （免費(fèi)的旅行悠閑地欣賞兩岸的景色、沖浪、劃船、游泳潛水、跟魚蝦嬉戲說悄悄話，打水仗）（3）想著想著

8、，他是那樣地高興，那樣地得意，你能讀好這段話嗎？ 3.指導(dǎo)分角色朗讀。評價(jià)三、探究明理讀過渡：這兩顆小種子沒有聽太陽公公的話，落到了沙漠里和湖泊里，結(jié)果怎么樣呢？同學(xué)們知道嗎？1、自讀第四自然段，看一看落在沙漠里的種子怎么樣，落在湖泊里的種子又怎么樣呢？ 2映畫顯示前兩種子的命運(yùn)（干死、淹死）。多么可憐的小種子啊，它們在生命垂危的時(shí)候會(huì)想說什么呢?展開想象說一說。A、假如你是一顆落在金光閃閃的沙漠里的小種子，你會(huì)說：“ 。”B、假如你是一顆落在波光粼粼的湖泊里的小種子，你會(huì)說：“ ?！?3.為什么它們會(huì)被干死、淹死呢？假如你是太陽公公，會(huì)怎樣勸告那兩顆落到沙漠里、湖泊里的小種子呢？說一說： 1

9、我想對落在沙漠里的小種子說：“ ！” 2我想對落在湖泊里的小種子說：“ ！”原來他們被金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的湖泊的給迷住了。這金光閃閃只是沙漠的表面，這銀花朵朵只是湖泊的表面，所以，他們看到了？4.落進(jìn)泥土里的的種子命運(yùn)怎么樣呢？學(xué)生找出課文中的句子讀一讀。生看圖敘述“在金燦燦的陽光下”蒲公英長地怎么樣？”（長得碧綠、茂盛隨機(jī)串解這叫“茁壯成長”，蒲公英花開了又開，都爭著開放，隨機(jī)串解這叫“競相開放”在秋風(fēng)里變成了許多小降落傘，把大地裝點(diǎn)得多么美麗呀?。?分組讀。 5為什么它們長得特別好。還記得太陽公公的話嗎？誰來讀一讀，只有 6.總結(jié)明理，想象練說：。 思考：由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么？ （1）.自由發(fā)言。 （2）.教師小結(jié):做人要腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想，同時(shí)還要聽取前輩正確的教導(dǎo)。送詞語。四、作業(yè)超市 請從下面兩項(xiàng)練習(xí)中任選你喜歡的兩題做一做 1、把這個(gè)故事講給你