《認(rèn)識(shí)平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)課是在初步認(rèn)識(shí)乘法和掌握1-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重點(diǎn)是讓學(xué)生在平均分的活動(dòng)中，體會(huì)和了解除法的含義。教材是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)乘法知識(shí)中“幾個(gè)幾”的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。旨在讓學(xué)生在操作中初步學(xué)會(huì)根據(jù)每幾個(gè)一份把一些物體進(jìn)行平均分，為建立除法的含義積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)情分析認(rèn)識(shí)除法首先要建立平均分的概念，在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“幾個(gè)幾”，并且低年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲望，每位學(xué)生也都有一些動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的能力。此外，在日常生活中也會(huì)遇到一些平均分的問(wèn)題，這些都為學(xué)習(xí)平均分提供了很大的幫助。教學(xué)目標(biāo)1、

2、讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動(dòng)，初步理解平均分的含義，知道平均分的具體操作過(guò)程。2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)平均分的第一種常見情況：把一些物體每幾個(gè)一份的分。3、使學(xué)生學(xué)習(xí)在分一分的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在分一分的過(guò)程中，感知平均分的含義。教學(xué)難點(diǎn)理解：“每份分得同樣多，叫做平均分。”教學(xué)準(zhǔn)備課件，小棒，磁性實(shí)物圖片。學(xué)具準(zhǔn)備小棒、圓片。教學(xué)過(guò)程根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知平均分；（二）實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分；（三）應(yīng)用拓展，理解平均分；（四）體驗(yàn)成功，回味平均分；（五）全課小結(jié)，拓展平均分。一創(chuàng)設(shè)情境，感

3、知平均分。1、展示課題，同時(shí)播放歌曲排排坐吃果果，讓學(xué)生在歌聲中初步感知平均分。2、故事引入： 同學(xué)們，你們看！今天森林里可熱鬧了。動(dòng)物們正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，剛剛結(jié)束的跑步比賽，正在進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式。老虎跑得最快得了第一名，兔子第二，小猴子第三?，F(xiàn)在有6個(gè)桃子要獎(jiǎng)勵(lì)給他們，你猜它們各分到了幾個(gè)？（課件展示分法3-2-1） 同學(xué)們，你們同意這樣的分法嗎？（同意） 名次越高，得到的獎(jiǎng)勵(lì)越多，雖然分到的桃子不一樣，但大家都心服口服，非常開心。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，分東西的時(shí)候可以分的不一樣多。通過(guò)和后面的比較，有助于學(xué)生突破難點(diǎn)。3、揭示課題： 猴媽媽在森林中也采到了6個(gè)桃子，她要分給三個(gè)孩子，應(yīng)該怎樣分

4、呢？你們看！她這樣分公平嗎？（課件展示（4-1-1）（不公平）為什么不公平？學(xué)生思考回答。教師總結(jié)：對(duì)了！他們分到的桃子，有的多，有的少，不一樣。只有每個(gè)人分的一樣多，才是公平的！現(xiàn)在這樣分，公平嗎？（課件展示（2-2-2）（公平）總結(jié)：像這樣，每份分得同樣多，這樣的分法叫做“平均分”。邊說(shuō)，將課題補(bǔ)充完整。板書課題：平均分板書：每份分得同樣多，叫做平均分。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事情境，自然地將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)思考中。體會(huì)平均分的含義。二實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分。1、教學(xué)“試一試”談話：大家認(rèn)識(shí)了“平均分”這個(gè)新朋友，那你們想想如果把8個(gè)桃子平均分，可以怎樣分？在分之前，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)分的時(shí)候要注意什么？（每份分

5、得同樣多，或是平均分）好！現(xiàn)在動(dòng)手用8個(gè)圓片來(lái)代替桃平均的“分一分”。分好以后把自己的分法講給同桌聽一聽。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？學(xué)生交流，教師板書： 為什么這三種方法都是平均分呢？因?yàn)樗鼈兠糠莘值猛瑯佣啵允瞧骄帧?、看看誰(shuí)是“火眼金金”。出示“想想做做”第1題。（課件展示）看下面的分法是不是平均分？1 卜圖：（不是平均分）因?yàn)槊糠莘值玫牟皇峭瑯佣唷Ｔ鯓臃?，就是平均分了。（讓學(xué)生思考后再交流）2 莓圖：（是平均分。因?yàn)槊慷逊值猛瑯佣啵际?個(gè)。）同學(xué)們真聰明，各個(gè)都是火眼金金。三應(yīng)用拓展，理解平均分。1、學(xué)習(xí)例2。同學(xué)們都知道猴子最喜歡吃什么？（桃子）猴媽媽帶著它的猴寶寶也來(lái)到了我們的課堂

6、，它們?cè)谧鍪裁茨?？（展示課件）數(shù)數(shù)看，樹上一共有多少個(gè)桃子？（8個(gè)）猴媽媽想把這些桃子分給小猴，不過(guò)在分法上有一個(gè)要求，要求是什么呢？（板書：每只小猴分2個(gè)桃）這句話是什么意思？（就是每2個(gè)一份）同學(xué)們用8個(gè)圓片分分看，找一名學(xué)生在黑板上分。小結(jié)：8個(gè)桃，每2個(gè)桃作為一份分給1只小猴，一共分了4份，就是分給4只小猴。像這樣：把每幾個(gè)作為一份來(lái)分，就是平均分的一種分法?，F(xiàn)在我們看看猴媽媽是怎樣分的？（課件展示）2、教學(xué)“試一試”把12根小棒，平均分，你想怎樣分？（師口述分的方法，學(xué)生分，然后在書上填空。） 每2根一份，分成（ ）份。 每3根一份，分成（ ）份。 每4根一份，分成（ ）份。 每6根

7、一份，分成（ ）份。比較上述四種分法，你們發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生交流。小結(jié)：要分的總數(shù)不變，每份分的數(shù)越少，分得的份數(shù)越多；每份分的數(shù)越多，分得的份數(shù)就越少。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)平均分”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫平均分？（每份分得同樣多，叫做平均分。）四體驗(yàn)成功，回味平均分。談話：同學(xué)們知道了什么叫平均分，下面我們就用學(xué)到的知識(shí)，解決我們生活中遇到的問(wèn)題，好嗎？1、 完成“想想做做”的第2題。（課件展示）先讓學(xué)生看餅干圖，讀題目要求，說(shuō)說(shuō)是每幾塊一圈，再圈一圈，并完成填空。第二小題也是如此，先讀題，圈一圈，再填空。2、 完成“想想做做”第3題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意用小棒先分一分，再說(shuō)說(shuō)14個(gè)氣球，每2個(gè)給1人，可以分給（ ）人。（課件展示）3、誰(shuí)能在我們教室里找到“平均分”的事例，講給同學(xué)們聽。4、游戲：分撲克牌。（16張撲克牌，平均分一分，看誰(shuí)的分法多。）五全課小結(jié)，拓展平均分。今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得開心嗎？你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？什么是平均分呢？（每份分得同樣多，叫做平均分；如果把一些事物按每幾個(gè)一份的分，也是平均分。）還有不明白的地方嗎？如果有，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家?guī)湍憬鉀Q。其實(shí)在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)遇到平均分的事例，只要你們用心觀察