小學數(shù)學教學敘事--格子不夠了怎么辦？

1、小學數(shù)學教學敘事 -格子不夠了，怎么辦？ 新陽路小學 夏秋宏 記得在學習統(tǒng)計知識時，學生十分感興趣。學完后調(diào)查本班學生喜歡的體育運動，并要求孩子們完成書上的統(tǒng)計圖。我本來是想對新學的知識進行一個鞏固練習，但是沒想到的是學生在完成統(tǒng)計圖時遇到了新的問題喜歡游泳的人太多（有25人），而書上的統(tǒng)計圖用一個格子表示2個單位也只到20人，這時孩子們犯愁了“該怎么辦呢？”。教室里一下安靜了下來。突然，小機靈孫一卓得意地說：“那還不容易，再往上加3個格子，涂2格半就可以了?！边@時，班長提出了反對意見：“這個辦法不行，上面已經(jīng)沒有地方了不能加。”“那有沒有更好的辦法呢？”我對他們說。孩子們開始思索“我知道了，

2、既然可以用一個格子表示2個單位，我也可以用一個格子表示3個單位?！倍∪章斦酒饋碚f。有一個同學接著站起來說：“我覺得也可以用一個格子表示4個?！蓖蹴导钡锰饋恚骸安缓?，不好?！薄盀槭裁床缓媚?？”我問他。他說：“喜歡跑步的有5個人怎么涂呀？太麻煩了。”這時，謝天霖同學站起來了，他慢條斯理的說：“我覺得最好用一個格子表示5個人，因為這些數(shù)都是5個5個的，如喜歡跑步的有5人，是一個5；喜歡跳繩的有10人，是2個5；喜歡游泳的有25人，是5個5。用一格表示5個很容易也很方便?！焙⒆觽兌键c頭表示贊成。我肯定了他們的想法，然后順勢引導他們說：“請你想一想在制作統(tǒng)計圖時怎樣確定一個格子表示幾個呢？”孩子們開始

3、討論，不一會，很多孩子舉起了他們的小手?！拔矣X得跟統(tǒng)計的個數(shù)有關(guān)，如果不是很多，就用一個格子表示一個”“我想要先觀察統(tǒng)計的個數(shù)的特點，再確定一個格子表示幾個?！薄皩?！我覺得還應(yīng)該觀察最大的數(shù)和最小的數(shù)，來確定格子的數(shù)量?！薄笆堑?，我想，要確定一個格子表示幾個，應(yīng)該先觀察數(shù)的特點和統(tǒng)計數(shù)量的多少，還要想到涂的時候怎樣比較方便?！薄澳銈兿氲谜婧?，你們愿意自己設(shè)計一個統(tǒng)計圖嗎？請你們自己從下面的幾個統(tǒng)計表中選擇一個，和小伙伴一起來設(shè)計一個統(tǒng)計圖?！蔽页脵C布置了下一個環(huán)節(jié)學習的內(nèi)容。孩子們在這堂課中表現(xiàn)出的創(chuàng)造力與思維能力，讓我也為之驚訝和感動。在數(shù)學學習中，孩子們會遇到各種各樣的問題，老師不應(yīng)該掃清孩子們學習中所有的“障礙”，而是要讓孩子自己學會思考，找到解決問題的方法。我們在平時的教學中也應(yīng)該多為孩子提供機會，創(chuàng)造條件，當孩子遇到困難時老師