小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事--格子不夠了怎么辦?_第1頁
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1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事 -格子不夠了,怎么辦? 新陽路小學(xué) 夏秋宏 記得在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識時(shí),學(xué)生十分感興趣。學(xué)完后調(diào)查本班學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動,并要求孩子們完成書上的統(tǒng)計(jì)圖。我本來是想對新學(xué)的知識進(jìn)行一個(gè)鞏固練習(xí),但是沒想到的是學(xué)生在完成統(tǒng)計(jì)圖時(shí)遇到了新的問題喜歡游泳的人太多(有25人),而書上的統(tǒng)計(jì)圖用一個(gè)格子表示2個(gè)單位也只到20人,這時(shí)孩子們犯愁了“該怎么辦呢?”。教室里一下安靜了下來。突然,小機(jī)靈孫一卓得意地說:“那還不容易,再往上加3個(gè)格子,涂2格半就可以了?!边@時(shí),班長提出了反對意見:“這個(gè)辦法不行,上面已經(jīng)沒有地方了不能加?!薄澳怯袥]有更好的辦法呢?”我對他們說。孩子們開始思索“我知道了,

2、既然可以用一個(gè)格子表示2個(gè)單位,我也可以用一個(gè)格子表示3個(gè)單位。”丁日聰站起來說。有一個(gè)同學(xué)接著站起來說:“我覺得也可以用一個(gè)格子表示4個(gè)。”王淼急得跳起來:“不好,不好?!薄盀槭裁床缓媚兀俊蔽覇査?。他說:“喜歡跑步的有5個(gè)人怎么涂呀?太麻煩了?!边@時(shí),謝天霖同學(xué)站起來了,他慢條斯理的說:“我覺得最好用一個(gè)格子表示5個(gè)人,因?yàn)檫@些數(shù)都是5個(gè)5個(gè)的,如喜歡跑步的有5人,是一個(gè)5;喜歡跳繩的有10人,是2個(gè)5;喜歡游泳的有25人,是5個(gè)5。用一格表示5個(gè)很容易也很方便。”孩子們都點(diǎn)頭表示贊成。我肯定了他們的想法,然后順勢引導(dǎo)他們說:“請你想一想在制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí)怎樣確定一個(gè)格子表示幾個(gè)呢?”孩子們開始

3、討論,不一會,很多孩子舉起了他們的小手。“我覺得跟統(tǒng)計(jì)的個(gè)數(shù)有關(guān),如果不是很多,就用一個(gè)格子表示一個(gè)”“我想要先觀察統(tǒng)計(jì)的個(gè)數(shù)的特點(diǎn),再確定一個(gè)格子表示幾個(gè)?!薄皩?!我覺得還應(yīng)該觀察最大的數(shù)和最小的數(shù),來確定格子的數(shù)量。”“是的,我想,要確定一個(gè)格子表示幾個(gè),應(yīng)該先觀察數(shù)的特點(diǎn)和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的多少,還要想到涂的時(shí)候怎樣比較方便?!薄澳銈兿氲谜婧?,你們愿意自己設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖嗎?請你們自己從下面的幾個(gè)統(tǒng)計(jì)表中選擇一個(gè),和小伙伴一起來設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖?!蔽页脵C(jī)布置了下一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。孩子們在這堂課中表現(xiàn)出的創(chuàng)造力與思維能力,讓我也為之驚訝和感動。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,孩子們會遇到各種各樣的問題,老師不應(yīng)該掃清孩子們學(xué)習(xí)中所有的“障礙”,而是要讓孩子自己學(xué)會思考,找到解決問題的方法。我們在平時(shí)的教學(xué)中也應(yīng)該多為孩子提供機(jī)會,創(chuàng)造條件,當(dāng)孩子遇到困難時(shí)老師

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