獅子和鹿的教學設計

1、28 獅子和鹿亳州九中： 劉肖云教材簡說 :獅子和鹿是人教版小學語文三年級上冊的一篇寓言故事，講的是鹿一心贊美自己的角精美別致， 而抱怨自己的腿太細配不上兩只美麗的鹿角，最后卻因鹿角差點送命，而因鹿腿獅口逃生的故事。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們， 不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細長的腿，接著寫獅子撲來，細長的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點讓它送了命。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言

2、豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。學習目標 :1正確、流利有感情地朗讀課文。2讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。教學重點：理解指導鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。教學難點：體會故事所講述的道理。設計理念：1、抓住特點。本文是一篇寓言故事，由于寓言這種文體的特點，是通過一個簡短的故事，告訴人們一個深刻的道理的。教學中，我緊緊抓住小鹿對角的欣賞，對腿的抱怨，以及最后為什么改變了自己的看法，不斷地循環(huán)推進。此外，我利用課件，簡單的板書，幫助學生理解文章的內(nèi)容，使學生對寓言的理解更趨理性化。2、略中有精。略讀課文教學中要整體把握“略”處理，重點感悟“精”處理，略與精相輔。 因此，在與學生的

3、感悟和交流中尋找“精”的落腳點，力求做到“教”略而“學”不略。故在教學過程中讓學生明白道理的同時，進行諸如朗讀、語氣詞、說句子等多種訓練，來提高學生的語文能力，力求人文性與工具性的有機結合。教學時間 ：40 分鐘。教學準備 ：課件。教學流程 ：一、 導入1、 你們喜歡小動物嗎？猜謎。（出示課件）2、 今天我們就一起認識兩只動物，老師板書：獅子和鹿?？吹姜{子你想到那個詞語，看到鹿呢？齊讀題目。二、 初讀課文，整體感知1、 自由讀文，讀準字音。 （出示讀文要求）2、 生匯報。、學習詞語。（出示詞語）生認讀，齊讀。特別注意“稱”、“撒”、“掙”字的讀音。（出示多音字課件）、生講一講課文講了一個什么故

4、事？（出示課件填空）三、 品讀文本，悟道理1、 學習 1 4 自然段。默讀 14 自然段，美麗的鹿，看著自己在水中的倒影，對自己的樣子有什么評價？找出相關句子。生匯報，出示句子。你從這兩句話中讀懂了什么？你從哪些詞語中感受到鹿角和身段很美麗？（隨機板書：精美別致）你又從哪里感受到鹿以為自己的腿很難看？出示缺少語氣詞的句子。為什么這兩個詞不能少？請兩生分別讀讀這兩個句子。語氣詞能讓我們體會到小鹿當時的心情，細心的同學一定也能發(fā)現(xiàn)，小鹿的動作也能看出他當時的心情。請你再讀讀3 4 自然段，你還有什么發(fā)現(xiàn)？情感讀讀這兩段。2、 學習 5 7 自然段。小鹿喜歡美麗的角，討厭難看的腿，可后來他又是怎么看

5、待的呢？默讀5 7 自然段，找出有關句子。出示句子。難看的腿有什么優(yōu)點？美麗的角又有什么缺點？（獅口逃生、險些送命）你從哪里看出長腿的優(yōu)點？找找有關句子。（出示句子）美麗的角又帶來什么麻煩呢？（出示句子）師：鹿將要逃離獅子之口時，那兩只精美別致的角-卻被樹枝掛住了，原本灰心喪氣的獅子又猛撲過來，鹿危在旦夕，此時此刻他的心里會想些什么？鹿能獅口逃生，靠的不是-，而是 -。難怪他在脫險后，說-（生接著讀）3、 悟道理學了這個故事，你明白了什么道理？生暢所欲言。出示課件。四、 比較閱讀陶罐和鐵罐與本課有什么相同點和不同點。（出示內(nèi)容）五、 作業(yè)1、 寫多音字“稱” 、“撒”。2、 讀一讀寓言故事。板

6、書設計28獅子和鹿鹿角鹿腿精美別致太細了險些喪命獅口逃生教學反思 ：按照略讀課文的課時安排，獅子和鹿 在 1 節(jié)課之內(nèi)完成。 本節(jié)課我設置了兩個教學目標：第一，正確、流利、有感情地朗讀課文；第二、讀懂課文內(nèi)容，從而懂得寓言所蘊涵的道理。教學重點是理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度；教學難點在于體會故事所講述的道理。我提出了四個問題： 1、課文主要講了一個什么故事？2、找出鹿說的三句話？3、對自己的角和腿前后有什么不一樣的看法呢。4、感悟故事所蘊含的道理。孩子們讀完課文后，我利用課件出示課文填空，概括了課文內(nèi)容。為品讀課文奠定基礎。第二個問題，學生利用課文中的語言作答。第三個問題，通過不同形式的

7、朗讀，讓學生理解鹿對角、腿態(tài)度變化。第四個問題，同學們出現(xiàn)了一邊倒的情況，都認為鹿會喜歡他的腿，因為雖然腿不好看，卻很實用， 能夠幫助鹿躲避危險。 這與我備課的想法不太一樣，我認為鹿在獅口逃生后應該清楚地認識到長得不漂亮的東西也有它的用處，不能因為其丑陋而否決它的一切，但也不能否定角， 角的美麗我們都不能抹殺， 我們應該看到兩個事物的長處和短處，將長處和短處合理有效地利用起來。 我通過舉例的方法讓孩子明白要全面地去看待問題。這個故事告訴我們：物各有所長、 所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用。專家點評 ：今天聆聽了

8、劉老師執(zhí)教的一堂三年級的語文課。劉老師， 她親切自信的教態(tài)、娓娓動聽的教學語言，給我留下了深刻的印象?？偨Y起來，有以下幾處亮點：一、激發(fā)興趣，謎語導入。獅子和鹿這篇課文是一則寓言故事，根據(jù)三年級孩子的特點，開課伊始，劉老師給大家來了一個猜謎語的環(huán)節(jié)，一下子就激起了學生的興趣，然后很自然導入到課文的學習，引導孩子去猜想獅子和鹿之間到底會有什么樣的故事呢？又告訴我們一個什么樣的道理呢？進而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。二、以讀為主，訓練扎實。1、中年級階段，識字教學仍然重要。本節(jié)課中，劉老師先出示本課生字、詞語。讓學生帶著拼音讀，去掉拼音讀，個人讀，齊讀等方式，讓學生熟練地掌握了本課的生字詞，掃清了字

9、詞障礙，為下一步閱讀文本做好了準備。2、學生對文本的理解的程度是建立在多層次的閱讀的基礎之上的。學習中，劉老師抓住鹿的三句話， 讓學生反復誦讀，在讀中并及時做了朗讀指導，如：劉老師關注了課文中的語氣詞的使用， 先讓學生讀讀課文中鹿的話語， 引導學生關注話語中的幾個語氣詞， 比較了去掉語氣詞之后的句子， 體會了語氣詞使用的重要性。孩子們讀的聲情并茂、興趣盎然。讀中孩子們體會到：小鹿是多么喜歡那美麗的角，多么討厭那細細的腿！在充分讀的基礎上，劉老師出示結果：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！接著出示問題： 腿和角哪個更美麗？孩子們自然明白了寓言的寓意： 我們看待問題要全面， 尺有所短，寸有所長。可謂是水到渠成！三、對比延伸，深化感悟。教學中采用了對比的教學方法，讓學生理解鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。結束時，劉老師又結合剛剛學過的課文陶罐和鐵罐 對比理解， 孩子們很快體會故事所講述的道理： 尺有所短，寸有所長，不要因為它的長