專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

1、威海職業(yè)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 一、專業(yè)簡介 威海職業(yè)學(xué)院是山東省首批10所骨干示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院之一，是山東省制造業(yè)緊缺人才培訓(xùn)基地。2006年12月被財(cái)政部、教育部批準(zhǔn)為首批“國家示范性高等職業(yè)院?！苯ㄔO(shè)單位，同時(shí)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)被批準(zhǔn)為國家重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。 本專業(yè)開設(shè)于1998年，1999年開始招生，至今已有5屆畢業(yè)生，畢業(yè)生總數(shù)368人，目前在校生385人。 本專業(yè)的開設(shè)，立足地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)際，畢業(yè)生面向電子信息行業(yè)，就業(yè)崗位定位于生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高技能專門人才。經(jīng)過幾年的發(fā)展，本專業(yè)逐步確立了以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)理念，以人為本的服務(wù)理念，以能力培養(yǎng)為主

2、線的教學(xué)理念，以教育教學(xué)為中心的管理理念和可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)理念。 在“十一·五”規(guī)劃中，威海市委市政府把電子信息列為五大支柱產(chǎn)業(yè)之一，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)被列為緊缺專業(yè)。借助于全國及地方電子信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，本專業(yè)培養(yǎng)的人才供不應(yīng)求，同時(shí)通過市場調(diào)研和畢業(yè)生反饋，本專業(yè)不斷深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。2005年在教育部高職高專人才培養(yǎng)水平工作評估中作為重點(diǎn)剖析專業(yè)，被專家評為優(yōu)秀。2006年9月該專業(yè)被批準(zhǔn)為校級品牌專業(yè)?，F(xiàn)有省級精品課程數(shù)字電子技術(shù)和在建省級精品課程電子生產(chǎn)工藝。 本專業(yè)自開設(shè)以來，經(jīng)過9年來的發(fā)展，在師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、課程建設(shè)、教學(xué)管理等方面取得了顯著的成

3、就?，F(xiàn)有專任教師16人，其中高級職稱7人，碩士7人，在讀工程碩士4人，“雙師型”教師12人，另有外聘兼職教師5人。專任教師中參加過或正準(zhǔn)備參加新加坡、德國、韓國職業(yè)教育方面的學(xué)習(xí)與研修的共有10人次，教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠很好把握國內(nèi)外職業(yè)教育的先進(jìn)理念和辦學(xué)思路。在實(shí)踐教學(xué)條件方面，現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室11個(gè)，與企業(yè)合作建設(shè)的校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠2個(gè)，校外實(shí)習(xí)基地7個(gè)，能夠滿足本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要，同時(shí)本專業(yè)建立了信息產(chǎn)業(yè)部電子行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站，具備8種電子信息類工種的職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定能力。在課程建設(shè)方面，構(gòu)建了基于工作過程導(dǎo)向的課程體系，正在進(jìn)行基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)和教材建設(shè)，以及課程

4、標(biāo)準(zhǔn)的研制，同時(shí)開展“電子專業(yè)工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式的研究與實(shí)踐”、“電子專業(yè)生產(chǎn)性教學(xué)工廠建設(shè)的探索與研究”教改項(xiàng)目研究。在教學(xué)管理方面，實(shí)行院系兩級管理，對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理監(jiān)控，保證教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。 本專業(yè)作為中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，經(jīng)過23年的建設(shè)，使本專業(yè)在省內(nèi)領(lǐng)先的基礎(chǔ)上，成為在國內(nèi)享有較高知名度，在全國高職院校同類專業(yè)及專業(yè)群中起到引領(lǐng)、帶動(dòng)作用的示范專業(yè)。 二、專業(yè)優(yōu)勢與專業(yè)特色 （一）專業(yè)優(yōu)勢 （1）電子信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)背景，為本專業(yè)的畢業(yè)生提供了大量實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位，也為本專業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。 （2）國家示范院校重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)、中央財(cái)政的重

5、點(diǎn)支持，給本專業(yè)發(fā)展提供了政策和資金支持。 （3）本專業(yè)已有9年辦學(xué)歷史，積累了一定辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 （4）辦學(xué)目標(biāo)、就業(yè)定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)的人才符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。 （5）兩位專業(yè)帶頭人都具有大型電子企業(yè)10余年產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理經(jīng)歷，對專業(yè)建設(shè)、雙師素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)開展、校企合作等有著強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。 （二）專業(yè)辦學(xué)特色 （1）基于工作過程，構(gòu)建課程體系 根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位定位，將崗位按能力需求劃分為如下三個(gè)崗位群：電子產(chǎn)品開發(fā)、電子產(chǎn)品工藝指導(dǎo)與生產(chǎn)管理、電子設(shè)備安裝、調(diào)試與維護(hù)。分析三個(gè)崗位群的具體工作過程，采用基于電子產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)流程、生產(chǎn)工藝流程與電子設(shè)備操作維護(hù)流程的課程設(shè)計(jì)路徑

6、進(jìn)行課程開發(fā)。具體做法是：對行業(yè)企業(yè)調(diào)研，了解、熟悉崗位工作過程；分解崗位工作過程，由行動(dòng)領(lǐng)域確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 2 圖1 基于電子產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)流程的課程設(shè)計(jì)路徑 圖2 基于電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程的課程設(shè)計(jì)路徑 （2）創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制，促進(jìn)校企合作縱深發(fā)展 3 采取引進(jìn)來（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)生產(chǎn)性工廠）、走出去（校外實(shí)習(xí)基地）、 等多種方式，為學(xué)生營造電子產(chǎn)品開發(fā)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)場景，也為企業(yè)員工提供具有良好教育環(huán)境的培訓(xùn)場所；建立了一支由專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師組成的雙師型的教師團(tuán)隊(duì)，開展教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的合作；成立了由行業(yè)企業(yè)專家及專業(yè)骨干教師組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)

7、；與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材，制定課程標(biāo)準(zhǔn)；利用學(xué)校的智力資源，解決企業(yè)的技術(shù)難題，對在職人員進(jìn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)；規(guī)范校企合作的形式，明確雙方的責(zé)任權(quán)利，實(shí)現(xiàn)校企合作的雙贏局面；加強(qiáng)校企之間的文化融合，讓企業(yè)文化融入校園，校園文化走進(jìn)企業(yè)，形成有效的互動(dòng)機(jī)制。 （3）突出生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式 全面推行以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。在課時(shí)開出比例上，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占到總課時(shí)的55%，其中生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)占到實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的80%以上。利用校內(nèi)天信電子有限公司和信諾威電子工藝研究所2個(gè)生產(chǎn)性教學(xué)工廠及山東新康威電子有限公司、威海雙豐電子有限公司、威海新興DIGI

8、TAL電子有限公司等校外實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生在最后1學(xué)年進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。其中，在第5學(xué)期，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況和生產(chǎn)條件，采用基于工作過程以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)模式，通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，將工學(xué)結(jié)合的電子生產(chǎn)工藝、表面貼裝技術(shù)和生產(chǎn)與質(zhì)量管理3門專業(yè)核心課程的教學(xué)安排在生產(chǎn)一線完成。第6學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)期間，由企業(yè)管理人員和技術(shù)人員對實(shí)習(xí)學(xué)生按企業(yè)要求進(jìn)行管理和指導(dǎo)，讓學(xué)生參與企業(yè)的生產(chǎn)管理、工藝指導(dǎo)、質(zhì)量管理和技術(shù)開發(fā)等工作，完成崗位適應(yīng)性訓(xùn)練，實(shí)習(xí)成績由實(shí)習(xí)企業(yè)和指導(dǎo)教師共同評定。其中，部分學(xué)生第6學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)安排到新加坡、韓國等國家的電子企業(yè)進(jìn)行。同時(shí)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與企業(yè)的實(shí)際問題結(jié)合起來

9、，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。 三、專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想 以黨和國家高等職業(yè)教育發(fā)展的政策和方針為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立高等職業(yè)教育的辦學(xué)定位；加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，以創(chuàng)新為動(dòng)力，以特色和品牌求發(fā)展，努力探索高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；堅(jiān)持突出重點(diǎn)，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，以專業(yè)建設(shè)為核心，重點(diǎn)做好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革等三項(xiàng)工作；發(fā)揚(yáng)“修德強(qiáng)能、嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)、經(jīng)世致用”的校訓(xùn)精神，按照“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高目標(biāo)”的原則進(jìn)行本專業(yè)的建設(shè)。 4 四、專業(yè)建設(shè)思路與目標(biāo) 1、專業(yè)建設(shè)思路 根據(jù)膠東半島制造業(yè)基地和電子信息產(chǎn)業(yè)群建設(shè)和發(fā)展的需要，以電子產(chǎn)品初級開發(fā)、

10、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與質(zhì)量管理、設(shè)備操作維護(hù)能力的培養(yǎng)為核心，兼顧學(xué)生的社會(huì)能力和方法能力的培養(yǎng)，本著“以人為本、強(qiáng)化能力、因材施教，教書育人”職業(yè)教育原則，按照下列思路進(jìn)行專業(yè)建設(shè)： （1）通過基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)、課程標(biāo)準(zhǔn)研制、工學(xué)結(jié)合的教材建設(shè)，改進(jìn)課程體系與教學(xué)內(nèi)容； （2）通過重點(diǎn)培養(yǎng)、合理引進(jìn)，建設(shè)一支基礎(chǔ)理論扎實(shí)、技術(shù)研發(fā)能力強(qiáng)、實(shí)踐教學(xué)能力突出、結(jié)構(gòu)合理并在國內(nèi)具有一定影響力的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 （3）依托與企業(yè)合作的信諾威電子工藝研究所和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，開展產(chǎn)學(xué)研工作，提高師生對電子產(chǎn)品的研發(fā)能力； （4）通過與企業(yè)共建的天信電子有限公司，加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和

11、生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)的條件和職業(yè)環(huán)境，全面推行以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。 （5）通過社會(huì)服務(wù)體系的建立和完善，擴(kuò)大本專業(yè)的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)、對口支援和社會(huì)交流等社會(huì)服務(wù)功能。 2、專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 本專業(yè)面向電子信息行業(yè)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)精神，具備電子儀器測量能力、可編程邏輯控制器應(yīng)用能力、質(zhì)量檢測與自動(dòng)化設(shè)備的操作維護(hù)能力的人才。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)威海及周邊地區(qū)電子行業(yè)企業(yè)對人才需求的調(diào)研，重點(diǎn)培養(yǎng)企業(yè)急需的具備生產(chǎn)一線精密工藝設(shè)備操作維護(hù)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與質(zhì)量管理及具備對新產(chǎn)品和新技術(shù)進(jìn)行消化、吸收和利用能力的高技能專門人才。 根據(jù)膠東半島制造業(yè)基地和電子信息產(chǎn)業(yè)群

12、建設(shè)和發(fā)展的需要，以電子產(chǎn)品初級開發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與質(zhì)量管理、設(shè)備操作維護(hù)能力的培養(yǎng)為核心，通過基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)，改進(jìn)課程體系與教學(xué)內(nèi)容；通過培養(yǎng)高水平的“雙師”型專業(yè)帶頭人，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；依托與企業(yè)合作的信諾威電子工藝研究所，提高師生對電子產(chǎn)品的研發(fā)能力；通過與企業(yè)共建天信電子有限公司，加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠及校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，全面推行以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。通過重點(diǎn)建設(shè)，使本專業(yè)在省內(nèi)領(lǐng)先的 5 基礎(chǔ)上，成為在國內(nèi)享有較高知名度，在全國高職院校同類專業(yè)及專業(yè)群中起到引領(lǐng)、帶動(dòng)作用的示范專業(yè)。 通過三年的建設(shè)，達(dá)到： （1）每年專業(yè)招生規(guī)模

13、將穩(wěn)定在200人左右，在校學(xué)生規(guī)模600人左右； （2）畢業(yè)生就業(yè)率98，其中網(wǎng)上簽約率65，企業(yè)滿意率94。 （3）建設(shè)5門精品課程，4門優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫5部專業(yè)特色教材，開發(fā)10門核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)； （4）專任教師達(dá)到20人，其中，碩士11人（55%），具有高級職業(yè)資格教師11人（55%以上），“雙師”素質(zhì)教師占80%以上，從企業(yè)外聘中級以上技術(shù)職稱的兼職教師16人，專任教師與兼職教師的比例達(dá)到1.25：1。 （5）在現(xiàn)有10個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，新增加6個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，并使2個(gè)生產(chǎn)性教學(xué)工廠進(jìn)入大批量生產(chǎn)階段，新增加校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地5個(gè)，使本專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地達(dá)到10個(gè)，保證實(shí)踐教

14、學(xué)課程的正常進(jìn)行。 （6）每年完成各類社會(huì)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定1000人次。 招生、就業(yè)與社會(huì)服務(wù) 五、專業(yè)建設(shè)的主要任務(wù) 1、師資隊(duì)伍建設(shè) 經(jīng)過重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，采取培養(yǎng)與合理引進(jìn)相結(jié)合的方法，建設(shè)一支基礎(chǔ)理論扎實(shí)、技術(shù)研發(fā)能力強(qiáng)、實(shí)踐教學(xué)能力突出、結(jié)構(gòu)合理并在國內(nèi)具有一定影響力的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。到2008年9月，專任教師達(dá)到20人，其中，碩士11人（55%），具有高級職業(yè)資格教師11人（55%以上），“雙師”素質(zhì)教師占80%以上，三年內(nèi)具有2個(gè)月企業(yè)頂崗實(shí)踐經(jīng)歷教師占100%，從行業(yè)企業(yè)聘任兼職教師16人，專任教師與兼職教師的比例達(dá)到1.25：1。 2、課程與課程體系建設(shè) 本專業(yè)的課程建設(shè)目標(biāo)，即

15、根據(jù)膠東半島制造業(yè)基地和電子信息產(chǎn)業(yè)群建設(shè)和發(fā)展的需要，以電子產(chǎn)品初級開發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與質(zhì)量管理、設(shè)備操作維護(hù)能力的培養(yǎng)為核心，結(jié)合新加坡、德國職業(yè)教育的培訓(xùn)與教育部高職師范院校重點(diǎn)專業(yè)課程開發(fā)的探討，通過基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)，將課程內(nèi)容與國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能進(jìn)行有效銜接，注意引進(jìn)科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，注重人文與專業(yè)技術(shù)的結(jié)合，改進(jìn)課程體系與教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)進(jìn)行立體化教材和精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程、課程標(biāo)準(zhǔn)、教改項(xiàng)目等方面的建設(shè)。 6 3、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 根據(jù)本專業(yè)的能力培養(yǎng)目標(biāo)，分層次、分功能、有重點(diǎn)的建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地本著能夠保證學(xué)生專業(yè)基本技能、崗位專項(xiàng)能力訓(xùn)練的目標(biāo)進(jìn)行建設(shè)，包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠，滿足專業(yè)理論和實(shí)訓(xùn)課“一體化”教學(xué)需要，具有教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)制造為一體的多功能的、開放型的實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)本著產(chǎn)品方向與專業(yè)課程內(nèi)容相對應(yīng)、為工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)提供了實(shí)踐環(huán)境的原則進(jìn)行建設(shè)，為頂崗實(shí)習(xí)提供了大量崗位，提供了工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐環(huán)境。 根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，到2008年9月建設(shè)自動(dòng)檢測、單片機(jī)應(yīng)用、電子技術(shù)等4個(gè)實(shí)訓(xùn)室；完善應(yīng)用電子技術(shù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；重點(diǎn)建設(shè)生產(chǎn)性教學(xué)工廠1個(gè)威海天信電子有限公司，擴(kuò)建信諾威電子工藝研究所；新建電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作