《螞蟻和蟈蟈》課堂教案-

1、螞蟻和蟈蟈課堂教案作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)： 8 8 螞蟻和蟈蟈（第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，有感情地朗讀課文、理解課 文。2 2、會(huì)用“有的有的”練習(xí)說(shuō)話。教學(xué)重點(diǎn)：懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。 教學(xué)難點(diǎn)：（語(yǔ)文課堂網(wǎng)） 會(huì)用“有的有的”說(shuō)一句話。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)前知，引入新知、認(rèn)讀詞語(yǔ)：搬背躺乘涼唱歌睡覺(jué)過(guò)冬（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）滿頭大汗自由自在神氣2 2、提問(wèn)，引入新課（1 1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么 ? ?（ 2 2 ）同學(xué)們年齡這么小，讀書(shū)的本領(lǐng)可真大。你有什么問(wèn)題嗎 ? ?* * 為什么到了冬天，有的蟈蟈死了，有的哭了 ? ?* * 蟈蟈為什

2、么要笑螞蟻 ? ?* *為什么螞蟻在夏天要搬糧食？這些問(wèn)題也是老師想問(wèn)大家的，咱們就一起認(rèn)真讀書(shū)， 共同來(lái)解決這些問(wèn)題，好嗎 ? ?（語(yǔ)文課堂網(wǎng)） 二、讀中感悟，以讀見(jiàn)悟。（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié) 、冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)，螞蟻和蟈蟈是怎樣 過(guò)冬的 ? ?看圖，說(shuō)一說(shuō)。螞蟻們有的 _ ，有的 _ ，個(gè)個(gè) _蟈蟈們有的 _ ，有的 _ ，個(gè)個(gè) _2 2、這是課文哪一小節(jié)寫(xiě)的？出示第三小節(jié)。（1 1）應(yīng)該怎么讀？自由讀。 指名生讀課文。評(píng)議。（哪一句或者哪個(gè)詞讀得最有感情？ 你覺(jué)得還有哪個(gè)詞要讀得有感情？帶領(lǐng)大家讀讀這個(gè)詞好嗎 ? ?）指導(dǎo)讀好“呼呼地”、“裝滿”、“又冷又餓”（ 2 2 ）理解“

3、神氣” 的意思。（神氣就是很得意、 很驕傲。） 你能做個(gè)“神氣”的樣子給大家看嗎 ? ?（學(xué)生表演）“神氣不起來(lái)”又該是什么樣子呢 ? ?（學(xué)生表演） 3 3、有感情地齊讀這一段。過(guò)渡：螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有不同的生活呢？（二）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)、出示掛圖。這是什么季節(jié)？螞蟻和蟈蟈各在干什么？ 2 2、自讀課文第一、二小節(jié)。思考。出示：一群螞蟻在 _。他們有的 _ ，有的 _，個(gè)個(gè)_。蟈蟈躺在大樹(shù)下 _。他們有的 _，有的 _，個(gè)個(gè)_ 。指名說(shuō)。3 3、現(xiàn)在，你一定知道了螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有不同的 生活。同桌討論。匯報(bào)。用“因?yàn)樵谙奶欤缘搅硕?。”的句式練說(shuō)。* * 因?yàn)槲浵佋谙奶旌苄量嗟匕峒Z

4、食，所以到了冬天就不 會(huì)挨餓了。你從哪個(gè)詞知道螞蟻很辛苦？（滿頭大汗） 天氣那么熱，小小的螞蟻卻在搬那么重的糧食，多吃力呀！汗水不停地往下滴，個(gè)個(gè)滿頭大汗。讓我們來(lái)夸夸他們 吧! !齊讀第一段，好好地夸夸他們吧 ! !* * 因?yàn)橄X蟈在夏天偷懶，乘涼、睡覺(jué)、唱歌，所以到了 冬天又冷又餓。理解“自由自在”想干什么就干什么。 蟈蟈在“自由自在”地干什么 ? ? 蟈蟈看到螞蟻在搬糧食，還嘲笑螞蟻呢！他們?cè)趺葱ξ?蟻？（哈哈！大熱天還搬糧食，不知道休息，真是傻瓜。 冬天還遠(yuǎn)著呢，現(xiàn)在搬糧食還太早。搬糧食多累， 還不如和我們一起乘涼、 唱歌，多快樂(lè)?。。?感情朗讀第二小節(jié)。（三）再讀第三小節(jié)，深入體會(huì)。

5、 其實(shí)，真正的傻瓜是誰(shuí)？ 再次齊讀第三小節(jié)。體會(huì)冬天螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。三、總結(jié)全文，背誦積累、學(xué)到這里，你想分別對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么？ 總結(jié)：對(duì)！只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有幸福生活。希望小朋 友們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造更甜蜜的生活。2.2. 讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x一讀課文！3 3、這么好聽(tīng)的故事能把它背下來(lái)嗎？ 指導(dǎo)看圖背誦。四、拓展延伸第二年的夏天又到了，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著，這時(shí) 候假如這些蟈蟈還活著，它們會(huì)怎么做呢？2 2齊唱歌曲勞動(dòng)最光榮 ，升華情感。五、作業(yè)：、填空：又（冷）又（餓）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）2 2、指導(dǎo)用“有的有的”說(shuō)話。課間活動(dòng)，

6、_。同學(xué)們有的 _，有的 _ ，個(gè)個(gè)大掃除時(shí)，_。同學(xué)們有的 _，有的 _ ，個(gè)個(gè)_。_ 有的 _ ，有的 _ ，個(gè)個(gè)選擇一句寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)：2020、螞蟻和蟈蟈夏天滿頭大汗自由自在冬天舒服過(guò)冬又冷又餓只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活螞蟻和蟈蟈說(shuō)課稿本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以 安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。 故事告訴我們：只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。本課是第二課時(shí)，我根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知 規(guī)律，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)體系的理念，以學(xué)生自主、 合作、探究讀書(shū)為主要教學(xué)形式，采取看看、說(shuō)說(shuō)、讀讀、 演演等多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地把讀書(shū)視

7、為 一種樂(lè)趣，一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情 境。、充分運(yùn)用形象直觀的圖片，比如夏天螞蟻辛勤地搬糧 食，蟈蟈自由自在地玩樂(lè)；冬天螞蟻們?cè)诙蠢锇踩贿^(guò)冬，蟈 蟈們又冷又餓，下場(chǎng)悲慘等等，都以圖片示之，把學(xué)生引入 到課文所描繪的特定環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。2 2、讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)，使每個(gè)孩子都有評(píng)價(jià)他人和 被評(píng)價(jià)的權(quán)利。 “哪一句或者哪個(gè)詞讀得最有感情？” “ 得還有哪個(gè)詞要讀得有感情？帶領(lǐng)大家讀讀這個(gè)詞好嗎 或贊賞或提出異議。這樣不僅能刺激孩子的

8、讀書(shū)欲，而且極 大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，把“閱讀你覺(jué)? ?”教學(xué)的重點(diǎn)是培 養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”落到了實(shí)處。二、靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)自主探究。、課始， 我就提問(wèn)： 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你知道了什么 ? ? 你有什么問(wèn)題嗎 ? ?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)， 讀書(shū)有目的， 有收獲。2 2、理解“神氣” “神氣不起來(lái)”等詞，讓學(xué)生表演，把 握住了語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，留下鮮明印象。3 3、由于我采用倒敘方式，先學(xué)習(xí)結(jié)果（第三節(jié)） ，再學(xué) 習(xí)原因（第一、二節(jié)） ，我估計(jì)學(xué)生難以一下子進(jìn)入文本， 深入感悟，所以我先讓學(xué)生看圖說(shuō)話“螞蟻們有的 _ ，有的_ ，個(gè)個(gè) _ 。蟈蟈們有的

9、 _，有的_，個(gè)個(gè) _ 。”把圖意說(shuō)清楚、說(shuō)完整，這 樣容易進(jìn)入文本、理解文本（第三節(jié)） ，還不局限于文本的 語(yǔ)言，從而促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。三、探求拓展學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。 課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)之一就是：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā) 展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。本篇的情境適合學(xué)生發(fā)展 想象。如：教學(xué)第二節(jié)時(shí)，提問(wèn)：蟈蟈會(huì)怎樣嘲笑螞蟻？故事 的結(jié)局也給學(xué)生留下了想象的空間，通過(guò)提問(wèn)：第二年的夏 天又到了，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著大地，這時(shí)候假如這些蟈 蟈還活著，它們會(huì)怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)局再創(chuàng)想象。學(xué) 生的想象既有蟈蟈的直接感受，又有蟈蟈的內(nèi)在心理。兩次 想象對(duì)比，相異而豐富。突出了的主題，促使學(xué)生的思維縱 深發(fā)展，有益于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和口頭表達(dá)能力。此外，我還注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技