班主任論壇51

1、小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)老師們大家好! 首先感謝學(xué)校給我們提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)，讓我們互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任，我教五年級(jí)語文同時(shí)擔(dān)任班主任工作，自工作以來，我忙碌著緊張著，同時(shí)也充實(shí)著，成長(zhǎng)著！今天，我的確談不上交流經(jīng)驗(yàn)，本著借此機(jī)會(huì)，向大家學(xué)習(xí)的想法，我把自己班主任工作的心得和體會(huì)與大家分享，希望能得到大家的批評(píng)指正。英國(guó)哲學(xué)家培根在他的習(xí)慣論中曾說：思想決定行為；行為決定習(xí)慣；習(xí)慣決定性格；性格決定命運(yùn)。我國(guó)教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么?”往簡(jiǎn)單方面說，只需一句話，就是“要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，而良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成?！卑嘀魅蔚奶厥庑?，要求班主任做到嚴(yán)與

2、愛、剛與柔的平衡。小學(xué)生在學(xué)校受教育的時(shí)間最多，與班主任在一起的次數(shù)也最多。所以班主任的言行舉止、態(tài)度、價(jià)值觀無時(shí)無刻不影響著小學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成具體做法如下： （一）從老師的角度出發(fā)1.尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友學(xué)齡兒童交往的對(duì)象主要是父母、教師和同伴。隨著小學(xué)兒童獨(dú)立性與批判性的不斷發(fā)展，他們與父母教師關(guān)系開始從依賴趨向獨(dú)立，不再完全信服成人的權(quán)威，而是逐漸表現(xiàn)出富有批判性的懷疑和思考。上學(xué)期我們年級(jí)每班抽10名同學(xué)參加背誦弟子規(guī)的排練，排練了好幾周，快到上臺(tái)表演的時(shí)候，由于排列隊(duì)形，取消了我們班楊浩菲的參賽資格，因?yàn)檫@事，孩子滿腹委屈，兩眼淚水的對(duì)我說：“老師，我覺得你們老師說話這么

3、愛出而反而，不講信用，說不讓去就不讓去了?！闭f完還挺氣的。這件事情我花了較長(zhǎng)的時(shí)間來撫慰孩子的心靈創(chuàng)傷。當(dāng)我聽到這句話，心里一驚，竟一時(shí)無言以對(duì)。我在想，此時(shí)孩子該是多么的委屈，才能有說出這句話的勇氣啊。我認(rèn)為作為班主任此時(shí)要深入孩子心中去，耐心傾聽，了解學(xué)生的想法，分析學(xué)生的要求，正確引導(dǎo)學(xué)生的心理想法，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，滿足學(xué)生的成就需要，從而找到培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的切入點(diǎn)，體驗(yàn)學(xué)生情感情緒，蹲下身來，建立平等和諧的師生關(guān)系，靜下心來耐心聽取學(xué)生的心聲。從而從思想深處交流，做到有目的的引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的性格特征。例：剛其中考試完，我約見了幾位家長(zhǎng)，前幾位同學(xué)的家長(zhǎng)我是這么說的：

4、徐建輝，回家通知你的家長(zhǎng)，本周五前必須來學(xué)校一趟。孩子沒說話，我說聽見了沒，孩子底氣相當(dāng)不足的“嗯”了一聲。我想了想，我再通知梁曉偉的家長(zhǎng)時(shí)說，曉偉，老師想和你家長(zhǎng)在本周溝通一下你的在校情況，你安排時(shí)間吧，就在本周內(nèi)。孩子顯然有些擔(dān)心，但明顯感覺到比徐建輝同學(xué)容易接受老師的話，我想他會(huì)找時(shí)間的。這件事給我感受很深。我想你了很多。 2.模范作用老師們，也許你們都有過這樣的經(jīng)歷，一些家長(zhǎng)對(duì)你說：麻煩你幫我說說我家孩子，他最聽你的了。我們也經(jīng)常聽到一些孩子這樣說：我老師說了，怎么著怎么著言外之意，老師的話就是至理名言?？梢?，教師的一舉一動(dòng)，一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。所以我要說的第一點(diǎn)就

5、是：用人格塑造人！用自己去感染學(xué)生！著名的教育家陶行知曾經(jīng)說過：教師的身教往往勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。桃李不言下自成蹊，三分言教，七分身教，教育者要做到未曾開口人先服，關(guān)鍵在于率先垂范，比如說，每天走進(jìn)教師，先把自己的講桌擦一擦，用完的東西及時(shí)整齊有序的擺放好，看到掉在地上的致謝隨手撿起來，請(qǐng)同學(xué)幫忙后，說一聲謝謝。盡力用來老師的高大形象，影響學(xué)生的人格，好多學(xué)生看在眼里記在心里，并落實(shí)到自己的行動(dòng)中，潛移默化的促使學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)和美好的心靈。（二）實(shí)施民主人性化管理，利用班干部營(yíng)造良好的班風(fēng) 改變班主任的班干部隨意

6、任免意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)民主管理成分，把班干部看成是班級(jí)生活的組織和協(xié)調(diào)者，讓班級(jí)生活能給每位學(xué)生留下難忘的回憶，班主任與學(xué)生民主管理班級(jí)體，營(yíng)造良好的環(huán)境是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生都是這個(gè)班級(jí)的一份子，都有責(zé)任把班級(jí)管理好，共同制定適合本班級(jí)的日常行為規(guī)范，共同遵守，共同維護(hù)。把班集體榮譽(yù)作為自己的榮譽(yù)，給班集體抹黑的行為都是可恥的。把班集體作為凝聚中心點(diǎn)，每位學(xué)生都有責(zé)任為班集體增光。營(yíng)造良好的班風(fēng)即學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)，在這種氛圍中學(xué)生潛移默化的養(yǎng)成了許多良好的行為習(xí)慣。如有班集體榮譽(yù)感。（三）做好家長(zhǎng)工作，配合培養(yǎng)良好行為習(xí)慣 班主任利用校信通向家長(zhǎng)不定期的宣講心理健康教

7、育的基本知識(shí)，特別是有關(guān)培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的知識(shí)；提高家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，注意培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，改善親子關(guān)系，營(yíng)造和諧的有利孩子身心健康發(fā)展的家庭環(huán)境。學(xué)校和家庭形成共同的價(jià)值取向。家庭教育是最具情感的教育，又是潛移默化的教育。學(xué)校教育是智力發(fā)展、品德修養(yǎng)的主要陣地。二者合一培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣起到至關(guān)重要的作用。我覺得這么做很有成效，結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)收到事倍功半的效果。比如，我們班有個(gè)女生李曉燦這個(gè)學(xué)生性格用孩子?jì)寢尩脑捳f就是鎏金，愛丟三落四，四年級(jí)的時(shí)候經(jīng)常忘帶學(xué)習(xí)用具，打電話就讓媽媽送來，其中有一次，我通過校信通聯(lián)系曉燦媽媽說：“您這次別來送作業(yè)了，我趁這次機(jī)會(huì)在學(xué)校也批評(píng)批評(píng)孩子，孩子越長(zhǎng)越大，我們得幫幫她改掉這個(gè)壞習(xí)慣，家長(zhǎng)也很贊同，我們就依照計(jì)劃那么做了，卻是很有成效。總之，班級(jí)管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工