PEP小學(xué)英語六年級上冊第六單元第一課時教學(xué)設(shè)計——宋玉榮

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科英語年 級六年級教學(xué)形式新授課教 師宋玉榮單 位呼倫貝爾市海拉爾區(qū)勝利街小學(xué)課題名稱如何指導(dǎo)學(xué)生提高英語閱讀能力學(xué)情分析The story of rain是PEP Primary English Book 7 Unit 6的教學(xué)內(nèi)容。第六單元是一個閱讀單元，重點學(xué)習(xí)水循環(huán)的表達(dá)，涉及到的內(nèi)容比較抽象，要求學(xué)生能用英語表達(dá)自然現(xiàn)象，是英語與自然學(xué)科的滲透整合。在此之前學(xué)生雖然在自然學(xué)科中已了解過水循環(huán)的形成也通過語文課的學(xué)習(xí)了解了水循環(huán)的相關(guān)過程，但是還沒有學(xué)過用英語表達(dá)自然現(xiàn)象。因此，我主要是通過幾個生動的圖片和使用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)水循環(huán)中的幾個新單詞，關(guān)

2、鍵要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗去理解和掌握關(guān)于水循環(huán)的過程，為Lets read 的學(xué)習(xí)做好鋪墊。試著讓學(xué)生學(xué)會如何用英語來介紹水的循環(huán)過程，最終升華到對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)水資源的思想教育。六年級的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，學(xué)習(xí)情緒很不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)興趣也相對不是那么強(qiáng)烈，因此，我就利用多媒體讓學(xué)生了解水循環(huán)的科學(xué)知識。學(xué)生很感興趣，而我也因勢利導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有了提高。教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫Let's learn部分的黑體單詞stream，rain，cloud，sun; 能聽、說、認(rèn)讀白體單詞vapour; 能夠聽、說、讀、寫Lets talk的四會句型，并能替換運用

3、水循環(huán)整個過程。2.能力目標(biāo)：能夠簡單講述水循環(huán)的過程，在理解的基礎(chǔ)上運用語言。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力，使學(xué)生從小就樹立節(jié)約用水保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任意識。教學(xué)過程1、Warm-up 教師播放歌曲Little Water Drop，讓學(xué)生們在輕松愉快的歌聲中進(jìn)入本課的教學(xué)中，引起學(xué)生對本課時的學(xué)習(xí)興趣。2、Lead in 教師和學(xué)生自由對話，教師說：“We drink water every day. We need water every day. But what else needs water?” 教師出示Let's find out部分的掛圖

4、，引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：TreesFlowerAnimalsBirds need water. Fish needs water, too. 教師可以啟發(fā)學(xué)生，想出更多動植物、昆蟲名稱，然后繼續(xù)問：“We all know that water is very important to us. But where does water come from?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from rivers, seas, rain, snow” 所以今天我們要討論的課題就是The Story of Rain，首先我們先來看幾個單詞。3、Presentation(1) 復(fù)習(xí)單詞come fr

5、om、become、shine(2) 教學(xué)單詞rain和clouda. 教師展示雨的圖畫，說：“Today, we're going to talk about the rain. Where does it come from? Does it come from the sky?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the clouds.”Chant: Rain, rain, lovely rain. I can see the lovely rain. b. 教師展示云的圖畫，說：“Yes, you are right. The rain comes from the

6、clouds.” Chant: Cloud, cloud, beautiful cloud. I can see the beautiful cloud. (3) 教學(xué)單詞stream 教師先拿出sea海洋的圖片，問學(xué)生比海洋小一點的是什么，學(xué)生回答river河流；然后再問學(xué)生比河流小一點的又是什么，引出單詞stream小溪。Chant: Stream, stream, pretty stream. I can see the pretty stream. (4) 教學(xué)單詞sun和vapour 如果有條件，教師可以直接演示水受熱蒸發(fā)變成水蒸汽的實驗。在stream的圖片上方貼上太陽sun的圖片

7、，讓學(xué)生想象溪水在太陽的照射下發(fā)熱變成水蒸氣vapour.Chant: Vapour, vapour, white vapour. I can see the white vapour. (5) 猜謎游戲 教師出幾個關(guān)于stream，rain，cloud，sun，vapour的謎語，讓同學(xué)猜出答案，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時也有利于他們更好地記住單詞。4、Consolidation and extension(1) 教師問：“What do you have for breakfast?” 請學(xué)生回答。教師說：“I usually have bread and milk for breakfa

8、stDo you like bread? Where does bread come from?”然后出示面包和面粉的圖示，手指面包和面粉的圖，讓學(xué)生猜一猜：T: Where does bread come from? S: Bread comes from flour. 教師說：“Ok, we all know that bread comes from flour. But where does flour come from? Do you know?” 然后出示面粉和小麥的圖示，手指面粉和小麥的圖，讓學(xué)生猜一猜： T: Where does flour come from? S: Fl

9、our comes from wheat. (2) 引出主句型：Where doescome from? It comes from教師板書問答句，帶讀后繼續(xù)提問：“Where does apple juicemilk come from?”引導(dǎo)學(xué)生回答。 (3) 教師拿出rain的單詞卡片，貼在黑板上，問："Where does the rain come from?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the clouds.”然后，教師將cloud的單詞卡片貼在黑板上。同樣的方法在問答的過程中將其他三張卡片依次貼在黑板，組成一個水循環(huán)過程的簡易圖。同桌之間根據(jù)單詞卡片的提

10、示進(jìn)行問答練習(xí)。(4)“快速反應(yīng)”游戲全班分四大組，各組分別命名為：water，vapour，cloud，rain。教師提問：“Where does the cloud come from?”vapour小組的成員應(yīng)迅速起立并回答：“It come from the vapour”以此類推。 (5) Group work學(xué)生分小組對水循環(huán)的過程進(jìn)行問答練習(xí)，然后教師請每個小組選一名代表上臺,敘述水循環(huán)的簡單過程。板書設(shè)計 Unit6 The Story of Rain Where does the rain come from?It comes from the clouds.rain clo

11、ud stream vapour作業(yè)或預(yù)習(xí)Task time讓學(xué)生參照課本說一說，做一做，制作一本精美的圖畫書送給教師、家長或朋友。做表述時可參考語言：Today I'll tell you the story of rain. Where does the rain come from? It comes from the clouds. The cloud comes from the vapour. And the vapour comes from the water. The sun shines, the water becomes hot and then becomes the vapour自我評價優(yōu)點：本課時的設(shè)計是以水循環(huán)的過程為主線貫穿始終。圍繞自然規(guī)律的循環(huán)，設(shè)計了一系列自然環(huán)境的課件來教授新詞匯，此外，又讓學(xué)生在課前便有意識的去觀察和收集學(xué)生嘎巴興趣的科學(xué)方面的小知識，和嘗試性的知識。結(jié)果學(xué)生找到了許多生活中的常見知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感到本課的英語學(xué)習(xí)與自己的生活非常貼近，